La innovación disruptiva intenta establecer una unión entre teoría y práctica  generando una perfecta asociación entre los fundamentos epistemológicos y la praxis  educativa (Christensen, Horn & Johnson, 2008). Por tanto, el objetivo fundamental de  la innovación se orienta a adquirir las habilidades y competencias necesarias para  resolver problemas y desarrollar proyectos de manera creativa, apoyándose en las  nuevas tecnologías con el fin de promover una actitud más activa entre los  estudiantes. 

Actualmente la práctica docente se encuentra inmersa en una realidad de constantes cambios provocados por los avances presentes del  siglo XXI. Dicha situación obliga a docentes y entidades educativas a “actuar”; involucrándose en una sociedad moderna donde los métodos de aprendizaje deben contemplar conservar las virtudes de los métodos tradicionales e introducirse en la innovación disruptiva utilizando las herramientas actuales y cercanas a los discentes, mejorando de esta manera la calidad educativa de los alumnos. Cómo respuesta a dicho problema se plantea el siguiente objetivo a nivel educativo:

• Nuestra misión como docentes es la de “Lograr un sistema educativo adaptado a las necesidades y demandas de la realidad socioeconómica actual”. Esta concepción corresponde a una necesidad presente en el sistema educativo y en la sociedad en, el cual corresponde al “problema general” de esta investigación.      

SABIENDO ESTO, PLANTEMAOS EL SIGUIENTE PROBLEMA

¿ESTÁ RELACI0NADA LA FORMACIÓN DEL DOCENTE EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS, CON LA ESCASEZ DE INNOVACIÓN DISRUPTIVA APLICADA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS?