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The Role on Non-expert Adult Guidance in the Dialogic Construction of Knowledge | Itxaso Tellado and Simona Sava

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As Lev Vygotsky defined the Zone of Proximal Development, he did not imagine children interacting only with adults who had teaching expertise, such as teachers; instead, he meant “adult guidance” in a broad sense. This article examines the interactions between students and adults with a wide range of backgrounds in various contexts of dialogic learning.

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Fecha publicación: 5.11.2012

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