POSIBLES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

"El profesor fija siempre los criterios de evaluación en función de las herramientas docentes de que dispone. Si antes tenía a disposición, para su evaluación continua, trabajos, presentaciones orales con diapositivas, tests a lo largo del curso, lecturas recomendadas con su posterior debate de las mismas en clase, etc, ahora se enfrenta a alternativas de evaluación mucho más sofisticadas a través de las cuales puede quedar  mucho mejor reflejada la aportación de cada alumno en el marco del carácter ‘continuo’ on-line y en tiempo real de la evaluación.

Cada profesor podrá ponderar los criterios que siguen según sus objetivos docentes, así como transformar, eliminar y/o incluir otros que considere pueden aplicarse utilizando al máximo el potencial del conjunto de herramientas que están a disposición desde las comunidades de gnoss.com." (1)

Posibles criterios de evaluación 2.0 (a ponderar): (1)

1. ‘Subida de recursos de autor y ajenos’ (cantidad).
2. ‘Subida de recursos de autor y ajenos’ (calidad). Comentarios y valoración de los recursos por parte del resto de la clase. Aquellos documentos más valorados y más comentados tendrán una consideración especial.
3. Participación con comentarios al blog del profesor sobre artículos del mismo que el profesor lanza a partir del tema de la clase presencial y/o a partir de lecturas u otros temas recomendados por el profesor como esenciales esa semana.
4. Creación eventual de un blog, por parte de un alumno o grupo de alumnos, con el objetivo de hacer seguimiento continuo de un tema de actualidad sobre economía española
5. Participación y calidad de la misma en la elaboración de wikis iniciados por el profesor sobre un tema propuesto, y a través de los cuales se acaba elaborando un documento resultado de la aportación del conocimiento del grupo en su integridad (con seguimiento del historial de versiones sucesivas, etc).
6. Participación en la elaboración de un DAFO colaborativo, a través de fases sucesivas, donde cada alumno de la clase participa, junto a su profesor sobre el tema principal de la asignatura. Este año se propone, en el marco de las opciones para la salida de la crisis actual: “La Economía Española ante su Transformación Estructural”
7. Defensa oral al final del semestre, no superior a 10 minutos, de un tema de investigación de la asignatura (elegido a principio de curso por el alumno en consulta con el profesor) apoyándose y justificando la naturaleza, calidad y contenido de los recursos y otras formas de participación que sustentan dicho tema desde la comunidad en gnoss.com.
8. Participación en debates y preguntas.

CASO PRÁCTICO: Ejemplo de evaluación en la asignatura Organización Económica Internacional en la UCM

Un ejemplo de aplicación de criterios de evaluación es el de los empleados por el profesor Juan A. de Castro en la evaluación de la asignatura Organización Económica Internacional, que explica en un artículo donde resume la experiencia piloto del uso de GNOSS. (2)

Pr. Dr. Juan A. de Castro de Arespacochaga
Asignatura: Organización Económica Internacional
Primer semestre 2009-2010
Facultad de Ciencias Económicas y Empresarialesde la Universidad Complutense de Madrid (UCM).

"La docencia de la asignatura se desarrolló integrando desde un principio a los estudiantes en GNOSS y otorgándoles una “responsabilidad guiada”, tanto a la hora de liderar la acumulación de conocimientos de la organización internacional que cada uno escogió para investigar, hacerle el seguimiento y crear conocimiento al respecto, como para asimilar los conocimientos aportados por cada uno de ellos en lo referente a otras organizaciones internacionales investigadas por sus compañeros." [...] 

Metodología de evaluación y resultados finales 

"Por tratarse de una experiencia piloto, el profesor fue adaptando, en cierto modo, la metodología de evaluación, a lo largo del curso, y especialmente en función del desarrollo más o menos dinámico de la participación de los estudiantes en el uso de las herramientas que pone GNOSS a disposición.

Se integraron como criterios de evaluación y % de peso en la nota final los siguientes:

1. Presentación oral con diapositivas de la investigación sobre la organización desarrollada en GNOSS (20%).
2. Asistencia presencial a clase (10%).
3. Recursos y participación en GNOSS (40% de ponderación, que se obtiene a partir de una evaluación y análisis de la cantidad, diversidad e idoneidad (calidad) de los recursos de investigación aportados):
   • Documentos
   • Links
   • Comentarios cruzados sobre recursos de los demás estudiantes
   • Participación en wikis colaborativos sobre temática
   • Creación y actividad en blog
4. Documento de síntesis escrita en GNOSS a partir de la selección personal, por parte de cada estudiante, de aquellos recursos de investigación que considere más idóneos para reflejar todas las dimensiones de la naturaleza, temas y retos de la organización seleccionada (10%).
5. Presentación oral de la síntesis en clase (10%).
6. Nivel de participación general del estudiante, tanto desde GNOSS, como en su participación en debates, preguntas y comentarios en clase (10%).

Se diversificaron de esta forma los criterios de evaluación, afinando la aportación real a la investigación y el conocimiento por parte de cada estudiante." (2)

REFERENCIAS

1. Juan A. de Castro, 2010: 'Guía Universidad 2.0 para el profesor', elaborada por el profesor Juan A. de Castro de la UCM.
2. Juan A. de Castro, 2010: 'Experiencia piloto de introducción de GNOSS Sistema Semántico para la docencia y la creación de conocimiento colectivo en la Universidad'.