Nos encontramos en un centro concertad-privado llamado El Armelar, el nivel educativo al que afecta es Infantil Primaria y Secundaria. El aspecto al que afecta es al currículum.

Hablamos de una campaña llamada “COMO SER UN COLE DE CUIDADO”.

Se trata de una campaña que nace de una ONG de desarrollo promovida por la institución teresiana y en relación al centro, la idea es que los colegios se conviertan en espacios sostenibles. Que sean reconocidos públicamente como tales incorporando la ética del cuidado en todos los ámbitos del trabajo.

         Se incorporan así en los contenidos curriculares y en la metodología educativa.

         Todas las personas tenemos derecho a cuidar y hacer cuidados a elegir el cuándo y el cómo.

Algunos de los objetivos que se pretenden son:

Reflexionar sobre que son los cuidados.

Conocer quién nos cuida, saber que uno también es capaz de cuidar y que así lo hace.

Saber que está pasando en el mundo.

Animar  a que se impulsen acciones concretas que hagan que el centro educativo ponga los cuidados en el centro de su vida y su actividad.

Conocer el propio centro.

Repartir equitativamente tareas y responsabilidades de cuidado en cada aula.

 Identificar qué trabajo hay que hacer y reorganizarlo “corresponsablemente”.

Potenciar relaciones de cuidado entre todos los miembros de la comunidad educativa: reconocerlos, comunicarlos, estar pendiente de las personas, de cómo están.

Lo podéis encontrar aquí: www.actuaconcuidados.org.

Es relevante  que en un centro se relacione el cuidado o cuidados con los aprendizajes, proporcionando espacios y momentos para que los alumnos cuiden y sean cuidados. Esa interacción que se produce que supone un intercambio de información en ambas direcciones, me parece muy necesaria entre los estudiantes.

La necesidad de estar dispuesto a atender las necesidades o inquietudes de los demás, hace que resulte más fácil la comunicación y el sentido de muchas cosas.

IMPRESIÓN 3D

El proceso de creación 3D consta básicamente de tres etapas: la creación de la maqueta virtual tridimensional empleando el freeware Google Sketchup, instalado en los ordenadores del Aula de Tecnología; tratamiento de la imagen y adecuación para su impresión, utilizando el software específico MakerWare; y la impresión del proyecto en la impresora 3D Makerbot Replicator.

Las comunidades docentes podrán comprobar cómo se convierte un archivo virtual en un objeto modelado, pero además el tratamiento que necesitan éstos una vez que la impresión en sí ya ha finalizado

Un niño de 5-6 años está capacitado para utilizar programas como 3ddoodle pad, pottery print, tinkercad y muchos más que van saliendo. La idea es que, simplemente, dejen volar su imaginación, hagan “cosas” en la pantalla del ordenador o de la tablet y vean como la impresora las convierte en realidad. "Dentro de unos años es muy probable que un niño se pueda hacer algunos de sus juguetes: los diseñará, los imprimirá y jugará con ellos. y cuando el niño crezca, podrá trabajar sobre sus diseños para crear modelos actualizados más acorde con sus intereses."

Estamos frente a una iniciativa que es una innovación disruptiva de la educación, que puede ser implantada en primaria, secundaria, bachiller y en las universidades, independientemente de su tipología (púbica, concertada o privada).

En el ámbito universitario hay distintas universidades que colaboran entre ellas, compartiendo los diseños y experiencias. De esta forma, una universidad trabaja sobre los proyectos de otra, creando proyectos conjuntos

Obama dijo que su objetivo es que dentro de unos años, en cada clase de USA haya una impresora 3D. El objetivo: potenciar la creatividad.

He aquí las diez formas en que la impresión tridimensional puede ser utilizada para mejorar la educación:

1) Los estudiantes interesados ​​en la ingeniería pueden imprimir prototipos 3D de forma rápida y así comprender cómo funcionan. Y lo hacen todo ellos mismos.

2) Lo mismo ocurre con aquellos que están siguiendo un plan de estudios de arquitectura: los modelos interiores y la construcción se pueden hacer directamente en la clase.

3) La impresora 3D también puede ser útil en las clases de historia, ya que se puede imprimir el Rosetta Stone o el telescopio de Galileo en un formato reducido, por ejemplo, o cualquier otro instrumento que puede haber sido importante para el progreso humano.

4) Para los estudiantes de arte no hay absolutamente ningún límite a las posibles creaciones y recreaciones de famosas obras de arte. También es posible crear obras personales, elaborados en 3D primero y luego impresas.

5) ¿Te imaginas una clase de geografía en donde los mapas no se fijan a las paredes, sino que se imprimen en el escritorio de la escuela? El Monte Everest no parecerá tan plano  nunca más.

6) Una parte de los valles y montañas, sí, pero  también puede imprimirse material de clase de cocina. De hecho, ya hay máquinas que imprimen alimentos directamente.

7) Tal vez usted es un apasionado de los coches y le gustaría construir uno desde cero. Gracias a las impresoras 3D más sofisticadas se puede crear toda la carrocería, así como otras piezas mecánicas.

8) Para aquellos que están siguiendo clases de química, tienen la posibilidad de imprimir las moléculas enteras para manipularlas y comprender así cómo funciona la vida.

9) En la clase de biología las cosas se complican aún más, pero gracias a los pequeños modelos de células, los órganos y los huesos, la investigación se convertirá en mucho más divertida y dinámica.

10) Si son profesores de Matemáticas, intenten imprimir fracciones, figuras geométricas complejas y juegos de lógica. No se arrepentirán.

Como podemos ver, los aspectos a los que afecta la impresión 3D en nuestra manera de enseñar - aprender es integral, cambiando las metodologías, los recursos y el modo de evaluación (evaluaremos en base a la creatividad, funcionalidad y producto final)

LinkS de espacio en Internet donde encontrar más información:

http://www.impresoras3d.com/impresoras-3d-y-educacion/#prettyPhoto

http://www.imprimalia3d.com/noticias/2013/11/04/00387/3d-aplicada-educaci-n-colegio-san-francisco-paula

http://www.impresoras3d.com/una-escuela-checa-crea-un-taller-de-impresion-3d-para-ninos/

http://www.hispazone.com/Noticia/6850/Desarrollan-una-impresora-3D-para-los-mas-pequenos.html

En mi opinión estamos frente a una nueva revolución en el modo aprender creando, y sin duda cambiará la educación tal y como la entendemos hoy en día.

Plan de innovación:

“Agentes Mediadores”

Me gustaría compartir este proyecto que se lleva a cabo en al menos dos colegios de Palencia.

Uno de ellos, en el que lleva más tiempo implantado, es el Colegio Público de Educación Infantil y Primaria “Marqués de Santillana”, de Palencia.

¿QUÉ ES?

El agente mediador  es una figura encargada de mediar en conflictos surgidos entre dos o más niños en el tiempo de recreo. Se trata de solucionar conflictos mediante el dialogo y la cooperación, sin utilizar la clásica figura del maestro para ello.

¿QUIÉN PUEDE FORMAR PARTE DE ÉL?

Pueden formar parte de este grupo los alumnos de 4º-5º y 6º de primaria, aunque los alumnos de 1º a 3º pueden participar como aprendices.

¿POR QUÉ?

La idea surge de hacer partícipes a los alumnos de su propia realidad; el objetivo es darles la oportunidad de encontrarse en un papel contrario al que suelen estar, siendo responsables de lo que en ocasiones son sus propias acciones.

METODOLOGÍA

 Actúan por parejas, cada día una. Previamente a su actuación, han recibido unas charlas-cursillo por parte de la orientadora y la directora del centro para saber cuál es exactamente su papel, cómo actuar ante diferentes situaciones y prepararles para asumir ciertas responsabilidades. Hay que dejarles claro que su papel no es ni el de maestro ni el de policía, por lo tanto no pueden ni juzgar ni castigar, simplemente tendrá las estrategias necesarias para que las partes enfrentadas lleguen a un acuerdo buscando soluciones alternativas para solucionar el problema  y pactando los acuerdos.

EVALUACIÓN

Semanalmente la orientadora y el responsable del centro del proyecto tendrán una reunión para revisar  el proyecto con los agentes. No hay una evaluación explícita, pero con estas sesiones se pretende analizar la evolución y ver los problemas que pueden surgir para reconducir, en su caso, el proyecto.

OPINIÓN PERSONAL

En mi opinión es un plan que supone un cambio en la concienciación de la responsabilidad como alumnos, permitiéndoles empatizar con sus compañeros  y ofrecerles muchas oportunidades para desarrollar habilidades comunicativas y sociales que, de otro modo, no suelen trabajarse y a las que no están acostumbrados.

Podéis ver más información en las páginas de los colegios:      

www.cpsanpedro.centro.educa.jcyl.es

www.cpmarquesdesantillana.centros.jcyl.es

Me parece muy interesante la iniciativa: Desde el hospital también se puede asistir a clase.

Como otras herramientas de nuevas tecnologias sirven para solucionar problemas de educación en casos de especial complejidad, como es este. Otras herramientas ayudan a solucionar otras situaciones de incomunicación física, de ayuda a discapacitados y otras.

El proyecto de innovación educativa del que os voy a hablar ha sido llevado a cabo en el Colegio Público” Nuestra Señora Del Rosario” en Valenzuela de Calatrava (Ciudad Real).

Este proyecto se ha denominado  “Espíritu verde” y en él están implicados todo el profesorado y todo el alumnado de infantil y primaria. Esta experiencia tiene como objetivo desarrollar una serie de Programas de actuación relacionados con la calidad de la vida ambiental, el consumo y el desarrollo sostenible ya que se había detectado que existía poca concienciación a cerca de dichos temas. Los cinco programas de actuación que se llevan a cabo son los siguientes:

1º -. Desarrollo del hábito de ahorro de agua.

2º -. Investigación de las diferentes fuentes, hervideros y manantiales de la localidad.

3º -. Conocimiento, publicidad y preservación de los recursos citados.

4º -. Conocimiento y fomento del reciclado, los efectos y ventajas..

5º-.Experimentación de nuevos recursos didácticos, agrupamientos y metodología.

Con este proyecto se pretende mejorar la situación de nuestro entorno próximo y fomentar el respeto y cuidado de nuestro planeta incentivando a nuestros alumnos a realizar actuaciones educativas que busquen el desarrollo sostenible.

Este proyecto además propone una serie de actividades muy bien estructuradas y programadas para llevar a cabo en un plazo de dos años. Podéis encontrar más información en ecovalenzuela.files.wordpress.com/2009/10/agenda-21-escolar-espiritu-verde.pdf

En este enlace podreís ver como este proyecto afecta a todos los aspectos educativos: metodología, recursos, etc.)

Desde mi putno de vista es un proyecto muy bien elaborado y con unas actividades que promueven la participación de toda la comunidad educativa de forma motivadora. Además creo que es un tema muy importante en la educación de nuestros alumnos por lo que he encontrado muy interesante este proyecto y su forma de plantearlo.

Se trata del Colegio Público de Infantil y Primaria, San Gregorio. Está situado en la sierra noroeste de Madrid, en la localidad de Galapagar.

El aspecto al que afecta es la mejora de la comunicación de todos los agentes que forman parte de la comunidad educativa. Para lo cual se lleva a cabo la elaboración de una Revista de caracter anual. En la que participan todos los grupos de cada uno de los ciclos. Aportando actividades que realizan en el aula, que comparten con los demás compañeros de ciclo y posteriormente de nivel. Incluso actividades en las que se integra todo el colegio. Se cuenta con la participación del personal de servicios en la celebración de fiestas, carrera solidaria, etc. Y por supuesto con la colaboración y participación de los padres a través de su involucración en actividades de las clases, preparación de eventos en el colegio.

La revista se organiza entre los representantes de cada ciclo, definiendo los aspectos más representativos del colegio y de las actividades que son del interés del alumnado. Se edita en formato digital y en papel para su distribución a cada familia.

http://www.educa2.madrid.org/web/centro.cp.sangregorio.galapagar/bilinguismo

Mi opinión, como maestra proyectos de este tipo, en los que se integra a todas las personas que rodean a los alumnos son muy enriquecedores para todos porque permiten desarrollar la comunicación entre todos y aprender unos de otros compartiendo experiencias y vivencias.

Uno de los numerosos centros que está llevando a cabo este proyecto es el CEIP Dulcinea del Toboso. Es un centro público y el nivel educativo en el que se está poniendo en práctica es infantil y primaria.

Principalmente afecta a recursos económicos y materiales, a través de subvenciones.

El nombre de la iniciativa es:

Proyecto +Activa

Descripción breve de la misma

Los Proyectos +Activa son proyectos de innovación educativa que tienen la finalidad de promover estilos de vida activos y saludables entre el alumnado, tanto en horario lectivo como en el extraescolar, en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Los centros de la Región que están desarrollando estos proyectos son reconocidos con la distinción "Escuela +ACTIVA".

El centro mencionado, a través de este programa intentará conseguir metas relacionadas con la salud y el deporte  a través de experiencias enriquecedoras basadas en lo lúdico y educativo y buscando un fin común que es involucrar a toda la comunidad educativa y, en especial, a los padres y alumnos del colegio. Para ello estructurará su actuación en tres bloques:

1. Actividades dentro del horario lectivo

2. Actividades extraescolares

3. Actividades de fin de semana

Link de espacio en Internet donde encontrar más información

http://www.castillalamanchamasactiva.es/programas/subvenciones-proyectos-activa

Este proyecto a su vez está relacionado con otros como:

Agenda +Activa

Plan de consumo de frutas en las escuelas

Como maestro de Educación Física considero esta propuesta de innovación muy adecuada y provechosa, ya que es de sobra conocido por todos, la importancia de la actividad física en el desarrollo de las personas.

 A priori en tendía la asignatura de innovación como algo enfocado hacia otros campos, pero ahora veo que se puede innovar en cualquier ámbito o área de la educación.

Nombre de la iniciativa: Desde el hospital también se puede asistir a clase.

HOla compañeros aquí os dejo un interantísimo video acerca de un niño americano que no puede asistir a la escuela ya que por desgracia padece una cruel enfermad y está en su casa.

Subo este enlace porque tiempo atrás  vi esta noticia y me llamo mucho la atención y antes lo quise  debatir con la profesora por si le parecía jugoso y una vez dado el visto bueno aquí lo subo.

El video es de un niño americano de 12 años en Primaria, que asiste a la escuela gracias a las nuevas tecnología, ya que él es incapaz de hacerlo. Gracias a ello el niño no pierde el ritmo de la clase ya que asiste desde su cama a través de una tablet instalada en la parte de arriba de un robot que simula ser un cabeza y que gracias a ella el niño se comunica con sus profesores y compañeros.

Me parece una maravillosa idea para que la gente que se encuentre hospitalizada pueda asistir a clase y que pueda llevar su rutina que haría si estuviera en la escuela y no sentirse aislado de la sociedad y en especial de sus amigos.

 aqui os dejo el enlace: http://www.elnuevodia.com/videos-internacionales-eu-ninoenfermoasistealaescuelapormediodeunrobot-148247.html

Nombre de la iniciativa: Agrupamientos flexibles para la escuela inclusiva: una experiencia educativa innovadora

Descripción breve: En este trabajo se presenta una experiencia educativa innovadora,

mediante el empleo de agrupamientos flexibles, como estrategia clave a la hora

de implantar supuestos de la Escuela Inclusiva. El programa educativo propuesto

se ha desarrollado durante dos años en un centro educativo público de Educación

Primaria, siguiendo un diseño pre-test / post-test, y habiendo participado un total

de 82 estudiantes con edades comprendidas entre los 7 y 9 años.

Los resultados obtenidos confirman la mayor parte de las hipótesis planteadas, obteniéndose beneficios pedagógicos significativos, especialmente para aquel perfil de alumnado que presentaba más necesidades educativas.

Asimismo, también se constatan las relaciones existentes entre las ganancias conseguidas mediante los agrupamientos flexibles, y la mejora de competencias en las áreas curriculares clave trabajadas.

Se lleva a cabo: agrupamiento educacional, agrupamiento por aptitudes, necesidades educativas, educación intercultural, multiculturalismo, gestión educacional.

Objetivos

De manera general perseguimos los siguientes objetivos:

• La identificación de alumnado con dificultades en los aprendizajes y su propuesta hacia medidas ordinarias de atención a la diversidad, que se concretarán en agrupamientos flexibles de adquisición de procesos cognitivos básicos, atendiendo a sus perfiles cognitivos.

• La detección temprana de alumnado “más capaz” y su derivación hacia medidas de atención a la diversidad, que se concretarán en agrupamientos flexibles de enriquecimiento o desarrollo de procesos cognitivos , identificados en sus perfiles individuales.

• La detección de aquel tipo de alumnado con desempeños promedio y su propuesta hacia medidas de atención a la diversidad, que se concretarán en agrupamientos flexibles de estimulación de aquellos procesos cognitivos susceptibles de mejora  e identificados en sus perfiles individuales.

• La sensibilización del profesorado de la etapa educativa de Educación Primaria (1º Ciclo – 2º curso y 4º curso), a través del proyecto de innovación, de la necesidad de atender a las diferencias individuales del alumnado no sólo con dificultades educativas, sino también a aquel otro “más capaz”, mediante el diseño del perfil cognitivo de cada alumno y del grupo, destacando tanto sus puntos fuertes como los mejorables.

• La implicación voluntaria de aquellas familias de alumnos que pudieran estar interesadas en desarrollar, de manera complementaria y extracurricular, programas globales de desarrollo cognitivo en el entorno familiar.

Aspectos al que afecta

Este tipo de proyecto a la hora de trabajar afecta sobre todo a la metodología que no se asemeja a la tradicional, a los distintos recursos que debemos utilizar en el aula, a la organización del centro y de los docentes al igual que la coordinación entre ellos.

Participantes

Pertenece a un Centro Público de Educación Infantil y Primaria, de 2 líneas, que escolariza niños desde los 3 hasta los 12 años, situado en el municipio de Mora de Toledo. El contexto sociocultural, escolar y familiar de los alumnos del centro educativo se caracterizaría por los aspectos que se reflejan a continuación:

-El ambiente es rural, con un nivel sociocultural medio-bajo y económico medio.

-Los últimos años se venía apreciando un incremento notable de afluencia de inmigrantes al municipio lo que supuso un incremento de la población escolar inmigrante en el centro y un decremento porcentual de la autóctona.

-Se contaba con un 19% aproximado y fluctuante de alumnado de la antigua Compensación Educativa y un 3% de alumnos adscritos al Programa de Integración.

Link de espacio en Internet donde encontrar más información:

www.uclm.es/varios/revistas/docenciaeinvestigacion/pdf/.../13.pd

Opinión: Creo que esta manera de trabajar es bastante efectiva en centros con estas características ya que son alumnos con bastantes carencias en distintos aspectos y creo que se enriquecen y están más motivados a la hora de aprender.

Nombre del centro educativo: En el proyecto que voy a comentar a continuación participan varios colegios de diferentes comunidades autónomas.

Tipo de centro: Es un proyecto abierto donde no especifica ningún tipo de centro porque todos son bienvenidos.

Nivel educativo al que afecta: El proyecto está diseñado para las etapas de Infantil, Primaria y Secundaria pero por el momento los participantes son todos de Primaria.

Aspectos al que afecta: Con este proyecto se introducen las TIC en la metodología del aula.

Nombre de la iniciativa: Viajamos con el circo.

Descripción breve: este proyecto seria desarrollado en principio en el área de Educación física. El profesor ha de seleccionar el número de clases que cree necesarias para preparar la actuación,  estas tienen que girar en torno a: Platos chinos, diábolo, malabares, acrosport, acrobacias. En la segunda parte de la experiencia cada colegio tiene una semana asignada para subir sus actuaciones, en el blog del proyecto.  Tras su visionado en el blog los colegios participantes  tienen que votar y poner comentarios si lo consideran necesario, el que más votaciones obtenga realizaran la actuación final.

Con este proyecto mejoramos en los alumnos el conocimiento del control postural, desarrollo de las habilidades y destrezas, dominio de las situaciones de desequilibrio y desarrollo de la precisión y la anticipación.

Link de espacio en Internet donde encontrar más información:

http://viajandoconelcirco.blogspot.com.es/

https://sites.google.com/site/circosangregorio/art

Opinión respeto a la experiencia: el proyecto expuesto me parece interesante para fomentar la comunicación entre los distintos centros y por tanto la manera de funcionar de cada uno, todos tenemos una manera diferente de funcionar y saber las experiencias de los otros nos puede ayudar a mejorar nuestro centro o incluso a evitar fallos sobre aspectos que creíamos positivos.  Para los alumnos es una forma de enseñarles el respeto al trabajo de otros, teniendo que dar una opinión sincera sin ofender a nadie, algo que se está perdiendo entre nuestros jóvenes.

~~• Nombre del centro educativo:  CEIP San José de Calamonte.
• Tipo de centro (público, privado, concertado): Público
• Nivel educativo al que afecta (infantil, primaria, un solo curso o varios...): Tercer ciclo de Educación Primaria
• Aspecto al que afecta (metodología, recursos, evaluación,... etc): Metodología de trabajo en equipo.
• Nombre de la iniciativa: Webquest ‘Emprendo por ti, emprendo por mí’.
• Descripción breve de la misma: los alumnos tienen que buscar información, investigar a través de internet  para desarrollar la creatividad, un pensamiento crítico… Se plantean actividades grupales muy motivante para los alumnos, los cuales asumen diferentes personajes. Se potencian las responsabilidades individuales y la interacción entre iguales.
Este proyecto aúna dos propuestas que desarrollar y mejoran la formación de los alumnos: “Recicla Órganos. Regala vida.”y “Sobre drogas… Reflexionamos”
• Link de espacio en Internet donde encontrar más información: http://lalipineirocastilla17.blogspot.com.es/
• Vuestra opinión respecto a la experiencia: Me parece muy interesante, porque a través de este tipo de experiencias los alumnos toman un papel activo y no meros receptores. Aprenden a cribar la información que encuentran en internet, a tomar responsabilidades y a realizar actividades cooperativas.

-Nombre del centro:CEIP Rafael Alberti

- tipo de centro:es un centro público ubicado en Rivas-Vaciamadrid

nivel educativo al que afecta:Educacion infantil, aunque se esta exportando poco a poco a educacion primaria.

-Aspecto  al que afecta: sobre todo afecta a la metodologia de trabajo dia a dia aunque tambien a los recursos empleados.

- nombre de la iniciativa: "somos astronautas", esta actuacion se ubica durante el segundo trimestre del curso 201- 2013.

-resumen de la actuacion:a lo largo del curso, se trabaja en torno a proyectos integrales, la innovacion radica en la eleccion de un topico a trabajar durante el trimestre entre los profesores del ciclo, los padres y los alumnos,a traves de este eje transversal se iran trabajando los distintos contenidos planteados,Son basicas para el aprendizaje la colaboracion de los padres, a la hora de investigar aspectos relacionados con el tema a trabajar, en este caso el conocimiento del espacio exterior,ademas del uso de las nuevas tecnologias a la hora de ir obteniendo informacion que los niños traerán al cole, tambien ciertas salidas que se realizaron y algunos talleres en el aula con los padres.

-opinion sobre la experiencia: Trabajar por proyectos me parece una manera muy util a la vez que bonita de trabajar, ya que con ella fomentamos la investigacion personal por parte de los niños, la motivacion y la colabaracion familia-escuela. Aparte al ser un proyecto trimestral, se amplia el concimiento y el aprendizaje por parte de los niños sobre el tema a trabajar, evitando que se queden "colgados"ciertos conocimientos por falta de tiempo.

* Nombre del centro educativo

La Escuela Pública de Educación Infantil Zaleo

* Tipo de centro (publico, privado, concertado)

Es un centro público de educación infantil, con primer y segundo ciclo para niños y niñas hasta los 6 años. El centro se llama Escuela Pública de Educación Infantil Zaleo.  Tiene un proyecto educativo singular e integrador y trabaja mucho en proyectos de innovación pedagógica.  Por el trabajo que han hecho a cuenta de proyectos innovadores han consegurido muchos reconocimientos y premios a nivel nacional y autonómico.

El centro se ubica en Madrid exactamente C/ Fuente de Piedra nº 10, en el distrito de Puente de Vallecas, en el barrio de Palomeras Sureste, al sur de la capital .

* Nivel educativo afectado (infantil, primaria, un solo curso o varios...)

La Innovación Educativa se puso en marcha a finales de septiembre y se terminó en octubre: exactamente desde 29 de septiembre hasta 24 de octubre del año 2008. En el proyecto se implicaron 23 alumnos y tres profesores y sus familias pero no sólo estos sino que también el centro en general ayudó en todos los aspectos.

* Aspectos considerados (metodología, recursos, evaluación,... etc.)

Durante cinco semanas la utilización de los recursos TIC fue la clave para llevar a cabo el proyecto. En este proyecto participaron cinco Comunidades Educativas de Italia, Finlandia, Irlanda, Austria y España, con cierta experiencia en el uso de las TIC dentro de sus respectivos Proyectos Educativos. Por esto el lenguaje utilizado para comunicar entre ellos fue el inglés.

* Nombre de la iniciativa

“Travelling Toys” es un Proyecto colaborativo, impulsado por IBM y enmarcado en el año Europeo del Diálogo Intercultural (2008).

* Descripción breve de la misma

Se trata de un proyecto con la utilización de recursos tecnológicos  les permitió entrar en contacto con alumnos de su edad de otros países, usando como idiomas instrumentales el castellano y el inglés.  Cada participante tiene un peluche o una mascota que viaja cada semana a otro centro escolar y allí enseña a otros niños como es su ciudad, a qué juegan, costumbres, clima, aficiones… La fantasía y los muñecos viajeros se  utilizan para motivar al alumnado infantil. Con este proyecto se consigue la utilización práctica de recursos tecnológicos para intercambiar experiencias, trabajar contenidos interculturales, utilizar el inglés como herramienta de comunicación, activar la participación de los padres,  utilizar las TIC para expresarse, comunicarse y aprender…

* Link de espacio en Internet donde encontrar más información

http://www.educa.madrid.org/web/eei.zaleo.madrid/index-nueva.htm

http://www.mondragon.edu/files/aldizkariak-revistas/jakingarriak/pdf/J66-Azken%20bertsioa%20(baja%20resolucion).pdf

http://biblioteca.universia.net/html_bura/ficha/params/id/53612856.html

http://www-03.ibm.com/press/es/es/pressrelease/25497.wss

http://www-05.ibm.com/ch/citizenship/de/pdf/IBM_KidSmart_Travelling_Toys_project_report_FINAL30_Dec_08.pdf

* Vuestra opinión respecto a la experiencia

Es un proyecto muy bonito y motivador para los alumnos. Las utilizacion de los recursos tecnológicos cada dia es mayor y  la escuela se tiene que adaptar para estar a la altura de la sociedad. Con este proyecto creo que se consigue muy bien incorporar la utilizacion de los TIC a la etapa de educacion infantil. El proyecto ayuda a aprender de un modo actual y práctico…Con la ayuda de los TIC el aprendizaje es de otro modo. Como profesor de educación infantil poco a poco veo que la utilización de las nuevas tecnologías en las aulas está entrando con mucha fuerza. La pizarra digital, programas informáticos destinados a los alumnos, comunicación por vía email entre profesores y padres, plataformas de moodle para padres y profesores,... son cambios muy relevantes en el modo de trabajar. La utilización como método de herramienta para intervenciones pedagógicas es muy valiosa, los colores, las formas, la música, el formato… son muy estimulantes para los alumnos. La utilización de estas herramientas, en la intervención pedagógica es más significativa y previsiblemente los resultados académicos serán mejores.

- Nombre del centro educativo: Colegio San Ignacio de Loyola, Torrelodones, Madrid.

- Tipo de centro (público, privado, concertado): Concertado en el segundo ciclo de infantil, en la etapa de primaria y secundaria. Privado en el primer ciclo de infantil y en bachillerato.

- Nivel educativo al que afecta (infantil, primaria, un solo curso o varios...): 5º de educación primaria (los dos grupos que hay, 5ºA y 5ºB).

- Aspecto al que afecta (metodología, recursos, evaluación,... etc): Este proyecto cambia principalmente la metodología ya que trabajan por proyectos y se basa en el cine. Pero a la vez también afecta a los recursos ya que incluye el uso de las TICs como la base de este proyecto.

- Nombre de la iniciativa: Puppet Pals Project.

- Descripción breve de la misma: Es un proyecto que se ha desarrollado en la materia de ‘Educación para la ciudadanía’; al mismo tiempo que se han unido otras asignaturas como Plástica, Música e Informática.

Los propios alumnos han creado una película usando el cine como metodología para que interiorizasen los conceptos de la asignatura ‘Educación para la ciudadanía’ que ellos han elegido basándose en sus propias experiencias.

- Link de espacio en Internet donde encontrar más información: http://sanignacio-puppetpals.blogspot.com.es/p/que-es-el-proyecto-puppet-pals.html

- Vuestra opinión respecto a la experiencia: Gracias al cine y a que los niños han creado sus propios aprendizajes, han podido resolver los conflictos que han podido surgir, llegar a consensos para la elección del proyecto final, asumir responsabilidades y a empatizar con los demás. A nivel de contenidos los niños han aprendido a realizar entrevistas, crear personajes, historias, conocer bandas sonoras o usar diferentes programas o aplicaciones informáticas para crear su película. Por lo que creo que es un proyecto bastante completo, ya que no solo aprenden de forma diferente los conceptos que el currículo establece, sino que aprenden a desarrollarse como ciudadano de la sociedad a la que pertenecen.  

- Centro: CEIP Valdáliga, Cantabria

- Nivel educativo: Ed Infantil

- Tipo de recurso: webquest.

- Aspectos al que afecta: Acercamiento a la historia medieval, mediciones, resolución de conflictos…

- Nombre de la iniciativa: “EL CASTILLO DE LA BRUJA TRUJA”

- Link: http://brujatruja.blogspot.com.es/

- Resumen del Proyecto: “El castillo de la Bruja Truja” se enmarca dentro de un proyecto más amplio en el que tratamos de acercar a nuestros alumnos al mundo medieval y todo lo que le rodea. La webquest está planteada teniendo en cuenta las características de nuestros alumnos en concreto. Pensando en todo ello y en la extensión de los contenidos decidimos hacer dos grandes grupos: el primero estudiaría los castillos y los caballeros y el segundo, todo lo referido a las personas (cómo vivían, cómo se organizaban y algunos oficios de la época).

Esta Webquest se enmarca en el trabajo por proyectos de corte constructivista que facilita a nuestros alumnos la adquisición de las competencias básicas. Saben pensar y razonar, organizarse y sacarle partido a la tarea en equipo, verbalizar y defender sus opiniones, ceder, sacar conclusiones, llegar a acuerdos y… disfrutar con ello.

Personalmente, soy una gran apasionada de la historia, y por eso me parece una iniciativa estupenda para trabajar con los más pequeños y motivarles para aprender, indagar, compartir e interesarse por la historia, que es una parte tan fundamental de la educación. 

~~INNOVACIÓN EDUCATIVA
El centro que lleva a cabo esta innovación está situado en Murcia y se llama CEIP Anita Arnao. Es un centro público cuya experimentación afecta a los niveles de infantil y primaria. El aspecto a que afecta será la metodología y recursos.
El nombre de la iniciativa es “Preparando las bases para un CESP bilingüe con el apoyo de la comunidad anglohablante”.
Es un proyecto que intenta convertir el centro en un centro bilingüe utilizando las nuevas tecnologías a través de personal cualificado.
Los links son los siguientes:

http://www.murciaeduca.es/cpanitaarnao/bitacora/index.cgi?wldcategoria=18

http://www.murciaeduca.es/cpanitaarnao/bitacora/index.cgi?wldcategoria=19

http://www.murciaeduca.es/cpanitaarnao/bitacora/index.cgi?wldcategoria=45

Mi opinión con respecto a esta página es positiva ya que el aprendizaje de la lengua inglesa está a la orden del día y por tanto de los centros educativos.
 

Nombre de la iniciativa: Programa de Huertos escolares Ecológicos.

Nombre del centro: El curso anterior esta experiencia fue llevada a cabo en 40 centros de la comunidad autónoma de la Región de Murcia, en el link podéis encontrar alguno de ellos, podemos destacar el CEIP Infanta Cristina en Puente Tocinos, Murcia.

El tipo de centro debe ser público o privado concertado pues depende de los fondos de la Comunidad, en éste concretamente es público.

Afecta a todas las etapas educativas tanto centros de educación infantil y primaria como institutos de educación secundaria.

Consiste en crear pequeñas zonas para cultivar y  cuyas tareas de mantenimiento son compartidas entre los alumnos y profesores. Estas tareas implican la invención de sistemas de riego, de recogida de agua, etc.

Aspectos a los que afecta: como recurso, el huerto escolar ecológico supone una oportunidad para el área de conocimiento del medio que propicia una metodología activa y participativa. También  se utiliza para trabajar la educación para la salud y la importancia de una dieta saludable y nutritiva. Complementa otras actividades muy extendidas como el día de la fruta o la semana de la salud.

Hay centros que realizan también talleres de cocina, se trabajan los tipos de dietas, recetas de ensaladas y guisos con los alimentos, otros centros que tienen un rincón del huerto con murales sobre los alimentos y propiedades, fotografías del proceso, etc. Además de este programa el ayuntamiento de Murcia y de San Javier subvencionan a otros centros un técnico especializado y el coste del mantenimiento del huerto lo que hace, junto con otras iniciativas individuales, que sean casi 80 centros en la Región.

Links:

http://www.educarm.es/templates/portal/ficheros/websDinamicas/102/ResolucionProvisionalHuertosEscolares.pdf

https://www.murciaeduca.es/cpandresgarciasoler/sitio/upload/Proyecto_fin_de_carrera_HUERTOSESCOLARES.pdf

https://www.murciaeduca.es/cpinfantacristina/sitio/print.cgi?wid_seccion=16&wid_item=160&wOut=topdf

Opinión: En mi opinión este programa dentro del tradicional trabajo de cultivar plantas que todos hemos hecho alguna vez, creo que recoge ese aspecto de innovador por el nuevo enfoque práctico, la implicación y la envergadura.

Me parece perfecto el acceso a este tipo de recursos, pero como la mente de un niño la mía necesita un periodo de adaptación. 

·         Nombre del centro educativo: EPO de Otxarkoaga

·         Tipo de centro (público, privado, concertado): Se trata de un centro privado  

·         Nivel educativo al que afecta (infantil, primaria, un solo curso o varios...): El proyecto afecta a varios niveles educativos, pero en este caso analizaré el correspondiente a Educación Secundaria Obligatoria

·         Aspecto al que afecta (metodología, recursos, evaluación,... etc): Afecta principalmente a los recursos, aunque esto influye también a los materiales didácticos y a la metodología utilizada en el aula.

·         Nombre de la iniciativa: Un mundo de posibilidades

·         Descripción breve de la misma: Se trata de un blog creado y gestionada por un grupo de alumnos de la ESO. A través del blog, los alumnos tienen la posibilidad de informar de las actividades que van a realizar (excursiones, flash-mob, eventos, actuaciones musicales, mercadillos, etc.), así como de dar su opinión sobre las mismas. Además, suelen subir videos o fotos con mensajes positivos, o sobre temas con los que se sienten identificados, siempre y cuando sean respetuosos con el resto de los alumnos del centro. Este recurso, además de ofrecerles la oportunidad de expresarse, es en algunos casos la única vía que los padres de estos alumnos tienen para conocer el día a día de sus hijos, dado que se trata de un centro en el que alrededor del 90% del alumnado se encuentra en situación de riesgo de exclusión social y muchos de ellos viven en centros de acogida

·         Link de espacio en Internet donde encontrar más información: http://unmundodeposibilidades.wordpress.com/2013/12/

·         Vuestra opinión respecto a la experiencia: Como he mencionado en la descripción de la iniciativa, no se trata de un blog en el que simplemente exponen las actividades que realizan en el aula, sino que pueden escribir acerca de su opinión sobre las actividades que realizan, mandar a través de la página mensajes, felicitaciones, etc.

En mi opinión se trata de un proyecto muy interesante, dado que, debido a las características del alumnado, puede ofrecerles numerosas oportunidades de expresión, comunicación, e incluso almacenamiento de experiencias, fotos, etc.

Esta iniciativa se ha llevado a cabo también en otros niveles educativos del mismo centro, adaptando las características y objetivos del blog a cada uno de ellos.

- Tipo de centro:Concertado

- Nivel educativo:Primaria y Secundaria

- Aspecto al que afecta:materiales didácticos, currículum,recursos, evaluación...

- Nombre de la iniciativa:Las Tribus

- Descripción del Proyecto:

Se basa en la distribución de alumnos en cuatro grupos. Este reparto ha de ser real y estar presente tanto en los aspectos académicos como en los deportivos, de relación social, etc. Cuando un alumno entra en Primaria o en Secundaria, se le asigna una Tribu y permanece en ella hasta que sale del colegio, salvo que el Tribunal de las Tribus decida que se le cambie. Cada Tribu es valorada tanto por los docentes como por los alumnos, y se evalúan las situaciones en las que haya actuado conforme al valor que en cada trimestre se trabaje, como por ejemplo la empatía. 

Las Tribus se identifican por colores y animales: Azul, Morado, Naranja,Verde, Tigres,Jaguares, Pumas, Leopardos.

Objetivos: 1.- Sentido de Pertenencia y carácter grupal que lleva consigo el trabajo en equipo. 2.- Fomento de una sana competitividad. 3.-Formación en valores como la generosidad, lealtad, justicia, autoestima.

- Opinión:

Considero la experiencia muy enriquecedora, pues creo que se trabaja poco la Inteligencia Emocional, y es absolutamente imprescindible para alcanzar la felicidad.

Hola a todos, la experiencia que quiero compartir es una de las tantas vividas en este maravilloso cole, espero que os guste!.

NOmbre del centro: Ceip  EMBAJADORES

Tipo de centro: Colegio Público.

Nivel educativo al que afecta: Ciclo de Infantil de 3 a 5 años.

Aspecto al que afecta: Desarrollar la creatividad, proceso lectoescritor,  y la motivación.

NOmbre de la Iniciativa: "Venimos de Vendimiar".

El Ceip Embajadores, es un colegio público de la localidad de Tomelloso ( Ciudad Real), donde hay mucha tradicción vinícola. La vendimia está presente cada mes de Septiembre y desde el centro pretendemos trabajar las costumbres y tradicciones acercándola a los más pequeños de manera que puedan vivirla y sentirla.

Este es el link donde puedes encontrar más información y una presentación con fotos. Me gustaría que le dedicáseis unos minutillos a ver qué os parece.

http://pequembajadores.blogspot.com.es/2013/11/venimos-de-vendimiar.html

Ofrecer a los peques experiencias de este tipo es muy enriquecedor, así aprendemos haciendo, y disfrutando. 

UN saludo.

Hola a tod@s, 

Para explicar la experiencia innovadora he creado dos recursos, uno en el cual explico la actividad (Experiencia innovadora en Educación Física), y otro en el que he incluido un pdf con una presentación en la que se resume el proyecto y en la que aparecen un par de imágenes (Feria de la ciencia_EF).

A continuación intentaré contestar a los siguientes apartados.

Nombre del centro educativo: En el artículo de referencia no aparece el centro, sino que se trabajó con cinco alumnos voluntarios de 4º de ESO. En mi caso personal desarrollé el proyecto con alumnos de 4º de ESO del IES La Magdalena y con los compañeros de la Diplomatura de Magisterio en Educación Física en la UEM.

Tipo de centro (publico, privado, concertado): El IES La Madalena es un centro público, y la Universidad Europea de Madrid es un centro privado, como todos sabéis.

Nivel educativo al que afecta (infantil, primaria, un solo curso o varios...): Los niveles educativos a los cuales se ha dirigido este proyecto son Secundaria y enseñanzas universitarias, aunque en función del nivel educativo se pueden realizar adaptaciones para adecuar el proyecto a distintos tipos de alumnos.

Aspecto al que afecta (metodología, recursos, evaluación,... etc): Este proyecto afecta sobre todo a la metodología, ya que se trata de integrar los aprendizajes de varias materias en una misma actividad. También afecta a los recursos, ya que permite utilizar los recursos disponibles de forma diferente.

Nombre de la iniciativa: El artículo que explica la actividad se llama "Uso de recursos TIC en la clase de Educación Física". En mi caso particular denominé al proyecto "Sport Lab".

Descripción breve de la misma: El proyecto pretende que los alumnos sean capaces de calcular la altura de sus saltos verticales, mediante la utilización de una cámbara de vídeo digital (que grabe en tarjeta) y con un ordenador. Con estos recursos y gracias a la utilización de dos fórmulas que habrán trabajado previamente en Física y Química, los alumnos serán capaces de calcular con bastante precisión la altura de sus saltos verticales.

Link de espacio en Internet donde encontrar más información: No tengo mi experiencia colgado en ningún sitio, por lo que solamente puedo adjuntar el link del artículo en el cual se explica cómo llevar a cabo el proyecto.

http://www.retos.org/numero_17/RETOS17-23.pdf

Vuestra opinión respecto a la experiencia: En mi opiniön este tipo de trabajo contribuye a que los alumnos comprendan que los aprendizajes no son compartimentos estancos, sino que los aprendizajes se relacionan unos con otros, y que de ese modo trabajen contenidos de distintas materias en un mismo proyectos. Por mi experiencia al realizar este proyecto la motivación de los alumnos fue muy alta, y el hecho de ser capaces de calcular la altura de sus saltos verticales, con la utilización de una cámara de vídeo, con un ordenador y con dos fórmulas, les pareció muy interesante, y les ayudó a mejorar su autoestima, tanto en el caso de los que saltaban mucho como en el caso de los que saltaban poco, ya que todos ellos fueron capaces de calcular la altura de sus saltos verticales, y para ellos fue todo un reto.

Un saludo

Estos centros se encuentran en América del Sud, los cuales trabajan en la misma línea.

NOMBRE DEL CENTRO: Innova Schools.

TIPO DE CENTRO: Privado.

NIVEL EDUCATIVO: Infantil, Primaria y Secundaria.

ASPECTO AL QUE AFECTA: Metodología, recursos, materiales didácticos, currículum...

NOMBRE DE LA INICIATIVA: Blended Learning.

              DESCRIPCIÓN

Innovación Schools pretende formar a líderes con valores, ofreciendoles posibilidades para obtener exito en la vida profesional y personal, y promueven el aprendizaje continuo. Todo esto lo quieren conseguir por medio de Blended Learning, el cual se basa en una metodología innovadora que combina dos técnicas para lograr el aprendizaje de los alumnos. Estos son:

- Grupo Learning: consiste en formar grupos de 4 a 6 alumnos, los cuales bajo las orientaciones del profesor desarrollan una serie de tareas y actividades que favorecen su aprendizaje.

- Solo Learning: el niño en solitario trabaja a su ritmo por medio de su ordenador y programas especializados.

Podeis encontrar más información en:

www.innovaschools.edu.pe

           OPINIÓN

Tras varios días de investigar por la red, diversos proyectos educativos innovadores el que más me ha interesado ha sido este. Porque por una parte deja de lado las pesadas mochilas cargadas de libros y utiliza un método que desde mi punto de vista es motivador, cooperativo y favorece al aprendizaje por investigación donde el alumno va creando su propio conocimiento.

Pienso que es un ejemplo que todos los centro en cierta medida deberían seguir, ya que creo que de este modo el alumno adquiere mejor su aprendizaje y no se quede con un simple aprendizaje memorístico.

Nombre del centro educativo: Colegio Cooperativo San Agustín.

Tipo de centro: Concertado.

Nivel educativo al que afecta: Infantil, primaria, ESO, bachillerato.

Aspecto al que afecta: Comunicación.

Nombre de la iniciativa: Educ@mos.

Descripción: Con esta aplicación que se encuentra en la página web del colegio, los profesores y los familiares están en comunicación continua. En educ@mos, los profesores explican las tareas realizadas, los deberes para casa, las incidencias ocurridas durante el día y las notas de los exámenes. Los padres por otra parte pueden escribir sobre preocupaciones o noticias sobre el alumno.

Link de espacio en Internet dónde encontrar más información: www.afustinoscalahorra.org

Opinión personal: Yo he trabajado con este programa y es una forma rápida y comoda de comunicarse con los padres. La mayoría de las veces los padres no pueden acudir a las reuniones en el colegio o las notas enviadas por medio del alumno se pierden y nunca llegan; de esta manera la comunicación no se pierde. 

Por otra parte, es una tarea extra para el profesor, ya que es más fácil escribir las notas en la libreta y no tener que actualizar la página todos los días, pero a la larga es lo más beneficioso para todos, padres, profesores y alumnos. 

Además los alumnos de bachillerato tienen acceso a una cuenta dedicada a los propios alumnos para mantenerse en contancto con los compañeros y profesores y enviar trabajos.

Hola, la experiencia educativa que quiero compartir es la siguiente:

Nombre del centro educativo: La Biznaga. Málaga.

Tipo de centro: público.

Nivel educativo al que afecta: infantil y primaria.

Aspecto al que afecta: metodología y recursos.

Nombre de la iniciativa: Crece con tu árbol.

Descripción breve de la misma:

Crece con tu árbol es un programa que pretende potenciar actitudes en el alumnado para el fomento del desarrollo sostenible y el respeto a los ecosistemas, insistiendo en la importancia de conocer y valorar nuestro entorno, nuestros árboles y bosques como generadores de calidad de vida. Participan en esta experiencia tanto el alumnado como las familias.

Link de espacio en Internet donde encontrar más información

http://periodicolabiznaga.blogspot.com.es/2013/03/nuestro-colegio-siembra-arbol-con-el.html

Vuestra opinión respecto a la experiencia:

Considero la experiencia muy enriquecedora para los pequeños.Es necesario hacerles conscientes de la importancia del medio para la vida, del respeto hacia nuestro entorno, cuidando la naturaleza e intentando en todo momento un adecuado equilibrio. A la hora de interiorizar nuevos aprendizajes es necesaria la experiencia o el contacto directo por lo que considero el proyecto esencial para el desarrollo en los niños de las actitudes que se pretenden.

Nombre del centro educativo: Ondarreta.

Tipo de centro: Escuela Pública.

Nivel educativo al que afecta: Infantil y primaria.

Aspecto al que afecta: Sobre todo a la metodología.

Nombre de la iniciativa: Sistema Amara Berri.

Descripción: El sistema Amara Berri trabaja con unos principios metodológicos, como la creatividad, la libertad… con el fin de estimular al niño para que aprenda. Este sistema no programa por materias, sino a través de actividades-juegos, ya que todos los niños tienen interés por el juego y mediante los juegos imitan la vida del adulto y con las imitaciones aprenden. Además, con este sistema, se introducen las nuevas tecnologías, ya que se trabaja con la radio o la televisión escolar.

Link de espacio en Internet donde encontrar más información: www.amaraberrisarea.hezkuntza.net/web/guest

Opinión respecto a la experiencia: El sistema Amara Berri utiliza una metodología y unos principios tan básicos y a la vez tan importantes para el desarrollo del niño, que hace que el niño disfrute jugando a través del aprendizaje. No tenemos que olvidar que son niños y que el juego es su motor de la vida.

Actividad de innovación:

·         Tipo de centro: privado

·         Nivel educativo al que afecta: 6º primaria y 1º bachillerato

·         Aspecto al que afecta: metodología

·         Nombre de la iniciativa:  “Working days”

·         Descripción breve de la misma

Este programa consiste en que los alumnos tengan una experiencia laboral (no remunerada) en una empresa, negocio, institución... con la finalidad de enriquecer su formación, al conocer en primera persona la realidad profesional de la que formarán parte en el futuro.

Los alumnos entrarán a las 10,00h y saldrán a las 13,30h. El seguro escolar cubre cualquier eventualidad que pueda suceder durante el desplazamiento o en el lugar en el que se desarrolle los Working days.

Working days se basa en el método “Aprender Haciendo” que da la oportunidad a todos los  alumnos de tener una experiencia laboral real. Desde el punto de vista pedagógico las experiencias de alumnos en empresas reales son una efectiva herramienta de orientación académica.

Esta iniciativa me parece muy interesante para que los alumnos conozcan desde antes de elegir una rama y optativas a que se quieren dedicar, pudiendo experimentar en varias empresas y viviendo la realidad laboral de cada profesión.

Me gustaría compartir con vosotros una experiencia innovadora con la que pude trabajar. 

·        Nombre del centro educativo: San José de Cluny

·         Tipo de centro: Concertado

·         Nivel educativo al que afecta: Infantil, Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

·         Aspecto al que afecta: En primer lugar afecta a las relaciónes entre la comunidad educativa pero a su vez se ve influenciado la gestión y la organización.

·         Nombre de la iniciativa: Via Educativa

·         Descripción breve de la misma: Via Educativa es un servicio que a través de la red permite el contacto entre profesores, familias y alumnos. Gracias a este portal y a través de una contraseña, los usuarios pueden acceder a una serie de herramientas según sea su perfil.

En el caso de los profesores pueden introducir y consultar notas, expedientes, gestionar y controlar sus tutorías, elaborar un tablón de anuncios, comunicarse con otros profesores, padres o alumnos….

En cuanto a las familias, éstas pueden ver los contenidos educativos de cada asignatura, conocer la evolución de sus hijos, comunicarse con el profesor, acceder a las actividades del centro…

Para los alumnos se ofrece la posibilidad entre otras de conocer sus horarios, consultar fechas de exámenes y evaluaciones, menú del comedor, comunicarse con el tutor, realizar exámenes…

A través de este link podréis encontrar más información sobre este recurso http://www.viaeducativa.com/QueEsViaEducativa.asp#carac

·         Vuestra opinión respecto a la experiencia

Durante dos años trabajé con este recurso y debo reconocer que es muy útil en la actualidad. Llevar a cabo este proyecto supone una gran colaboración de toda la comunidad educativa ya que lleva mucho tiempo el mantener al día la página pero a la vista de los resultados merecía la pena.

Por el ritmo de vida que se lleva en los hogares: los padres no pueden llevar al colegio a sus hijos, está aumentando el número de familias separadas…todo ello influye negativamente  en  la comunicación entre escuela y familias. Desde el centro se veía necesario no perder la unión entre familia y escuela.

A través de este recurso las familias reciben un a información diaria sobre la evolución de sus hijos, de las asignaturas y del centro. Además se permite establecer una conexión directa con tutores y profesores y solucionar pequeñas incidencias administrativas.

El único inconveniente que pude observar es que no todos los padres tenian conexión a internet, este hecho marcaba la diferencia entre alumnos. 

Nombre del centro: CEIP Raimundo de Miguel

Tipo de Centro: Colégio Público

Nivel educativo al que afecta: Infantil y Primaria.

Aspecto al que afecta: Afecta a la formación del profesorado y a la motivación de los alumnos. 

Nombre de la iniciativa: BLOGGER

Descripción: Con esta actividad nos aprenderemos a crear blogs por aulas y en algunos casos por materias, donde los alumnos ven reflejadas sus actividades. Y donde se muestran actividades que pueden trabajar desde sus casas accediendo al blog de clase. (Esta actividad está dentro del plan de formación del profesorado)

Link, con un ejemplo de blog de clase. http://terceroraimundodemiguel.blogspot.com.es/

Vuestra opinión respecto a la experiencia: Es algo muy interesante y que llama mucho la atención al alumnado. Podemos acercar de este modo la escuela a las casas de los niños/as y los padren pueden ver lo que se está trabajando en clase con sus hijos. Dentro del blog aparecen no solo actividades sino a su vez aquellos proyectos/concursos en los que participa el grupo (Mis manos escriben la historia, Concurso de villancicos, etc...) 

- Nombre del centro: CEIP Santa Ana.

- Tipo de centro: Colegio Público.

- Nivel educativo: infantil y primaria.

- Aspectos a los que afecta: metodología en general (recursos materiales, metodológicos, etc).

- Nombre de la iniciativa: ECOESCUELAS

- Descripción:  la ecoescuela es un programa de ámbito internacional, cuya finalidad es la gestión y certificación medioambiental en los centros educativos, implicando a éstos en un proceso efectivo de mejora del medioambiente en su escuela y en sus comunidades locales. Su desarrollo gira en torno a cuatro núcleos temáticos; Agua, Energía, Residuos y Entorno Físico y Humano. En reconocimiento a aquellos centros que consiguen determinados niveles de mejora se les concede el galardón Bandera Verde.

- Link:

http://ecoescuelasantaana.blogspot.com.es/2013/12/proyecto-ecoescuela-en-el-ceip-santa-ana.html

www.madrid.org › ... › Dep de Programas Interinstitucionales

www.adeac.es/ecoescuelas

- Mi opinión: como es lógico, todo lo que sea potenciar e impulsar la educación ambiental, ya sea desde casa o desde el colegio, me parece muy positivo. Además, si se implica a todo el entorno : municipio, familias, otros centros educativos... pues mucho mejor.

- Nombre del centro: CRA Río Tajo.

- Tipo de centro: CRA Público.

- Nivel educativo: Infantil.

- Aspectos a los que afecta: recursos y metodología para la enseñanza de la lectura.

- Nombre de la iniciativa: Lectura global de Glenn Doman.

- Descripción: la pátnia web del CPR de Mérida facilita recursos informáticos para la aplicación de la enseñanza del método de Glenn Doman para la lectura global.  La maestra de infantil utiliza diapositivas y grabaciones de esta página en las que aparecen diapositivas con palabras. De esta manera, los niños asocialn la imagen  de la plabra escricta con el fonema y significado  que ya conocen.

- Links: https://www.youtube.com/watch?vHpiBhePLx c

- Opinión: Los resultados hablan por sí solos.  Los adultos, acostumbrados ya a leer de forma global debido a la práctica, leemos mucho  más rápido que los niños que tienen que ir asociando  consonantes y vocales y que como resultado, van más concentrados en la emisión del fonema de cada letra que en la comprensión del significado de aquello que leen.

 El resultado es que los alumnos saltan una etapa en el proceso de aprendizaje de la lectura y aprenden antes a leer palabras de forma global y a leer frases enteras.

El proyecto de innovación que me gustaría compartir se llama CON-CIENCIA, se trata de un proyecto que trabaja la ciencia en el aula. Se desarrolla en el Colegio Público “San Jorge” de Pamplona (Navarra) y participan en el mismo tanto alumnos de Educación Infantil como de Primaria.

Este proyecto parte de la premisa de que los alumnos aprenden haciendo, a través de su actividad directa con los objetos comprenden el mundo que les rodea y los elementos que lo configuran: Agua, aire, electricidad, astronomía,…

Afecta sobre todo a aspectos metodológicos: se utilizan proyectos, actividades interciclo,… y también a los recursos utilizados, incluidos los espaciales,  que no son los habituales: laboratorio, bombillas, termómetros, microscopios, probetas,… Actualmente, se está introduciendo también el uso de las TIC para desarrollarlo.

Me parece una experiencia muy interesante y motivadora, tanto para los alumnos como para los docentes, ya que introduce una dinámica diferente en el aula, implica descubrir de forma conjunta y a través de unos contenidos que forman parte de nuestra vida cotidiana y que, a veces, tendemos a enseñar de forma muy teórica sin tener en cuenta la cantidad de experiencias que se pueden trabajar con estos contenidos y que hacen el aprendizaje más significativo e interesante.

Podéis encontrar más información sobre este proyecto en:
http://cpsanjorge.educacion.navarra.es/joomla/images/docs/otros/conciencia.doc

Me gustaría compartir con vosotros una experiencia innovadora que se llevó a cabo en un centro público del Principado de Asturias. Para ello he preparado una presentación Prezi con los detalles de esta innovación educativa.

http://prezi.com/sljl2j9q1okz/compartiendo-experiencias-innovadoras/

Un saludo.

Para esta actividad he querido compartir un proyecto innovador que me ha parecido muy interesente llamado : "Junt@s Leemos", y para exponerlo he realizado una presentación en Prezi que dejo en el siguiente enlace:

http://prezi.com/7r7fxdspaiz7/actividad-asignatura-innovacion/

PROYECTO DE INNOVACIÓN:

·         Nombre del centro educativo.

IES Salvador Victoria.

·         Tipo de centro.

Es un centro de titularidad pública, dependiente del gobierno de Aragón, situado en un pueblo de Teruel llamado Monreal del campo.

·         Nombre de la iniciativa

 La iniciativa se lleva a cabo con el nombre de “Jóvenes Geógrafos”

·         Descripción breve de la misma, nivel educativo al que afecta y aspecto al que afecta (metodología, recursos, evaluación…)

El blog Jóvenes Geógrafos supone un espacio de encuentro para estudiantes de Geografía e Historia de 12 a 14 años del IES Salvador Victoria, donde se publican sus comentarios y materiales de refuerzo y ampliación, así como las explicaciones del docente de cada uno de los temas.

Supone una nueva forma de estructurar la clase, el profesor cuelga en el blog toda la  teoría programada del área de Geografía e Historia para los cursos de 1º y 3º de la ESO, los alumnos pueden acceder a ella desde casa, es decir, se pretende “dar la vuelta a la clase” (flipped classroom), es decir los estudiantes desde casa preparan la materia y en clase en vez de trabajar contenidos teóricos se desarrollan talleres prácticos que permiten poner en práctica lo aprendido.

Esta experiencia afecta tanto a la metodología, puesto que cambia totalmente la manera de estructurar y llevar a cabo la clase, ya no se trata de una clase magistral en la que el maestro hace una exposición, sino que lo que se pretende es que la clase sirva para poner en práctica lo aprendido en casa a través de talleres, experimentos… al cambiar el enfoque de la clase cambian los materiales y la forma de evaluar no será la misma, aunque los objetivos a conseguir sí serán los mismos puesto que están marcados por ley.

·         Link de espacio en Internet donde encontrar más información

http://jovenesgeografos.blogspot.com.es/

·         Opinión respecto a la experiencia

En mi opinión esta experiencia de innovación educativa consigue que los alumnos tengan un aprendizaje más autónomo, que no permanezcan sentados en una silla durante una gran cantidad de horas escuchando lo que una persona ajena a ellos les tiene que “explicar”.

De esta forma la motivación y atención es mayor, ya que ponen en marcha lo que han estudiado, pueden ver la utilidad de aquello en lo han trabajado. Con las clases en las que el profesor sólo explica, los alumnos la mayoría de las ocasiones dudan de la utilidad de lo aprendido y eso desemboca en un fracaso en algunas materias. 

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Hola a todos, me gustaría compartir con ustedes el siguiente proyecto innovador que está llevando a cabo un colegio de mi pueblo. 

- Nombre: CEIP Aguamansa

- Tipo de centro: Público

- Nivel educativo: Primaria

- Aspecto al que afecta: Metodología

- Nombre de la iniciativa: Inteligencias múltiples

- Descripción: Este proyecto está basado en la teoría de Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Cada uno de nosotros nacemos con dos o tres inteligencias con una capacidad de desarrollo mayor que las demás y es importante que nuestros profesores y padres nos ayuden desde pequeños a encontrar nuestros dones. Esto es precisamente lo que pretende este proyecto basándose en un aprendizaje más experimental, cercano con el mundo real y una relación entre alumnos, profesores y padres mucho más proxima. Les dejo un link de un vídeo en el que una niña de 6 o 7 años muestra su inteligencia lógica-matemática: http://www.youtube.com/watch?v=oglxhi_B9pI&list=UU1718wp0loFpxAigE9BGc9w

Además también les dejo el link del canal de Youtube que tiene el colegio para que puedan ver más vídeos relacionados con el proyecto:

http://www.youtube.com/user/ceipaguamansa?feature=watch

Opinión: Desde que conocí este proyecto me quedé muy sorprendida por la revolución que están consiguiendo con el aprendizaje de los niños y con la importancia que le dan a la inteligencia que tiene cada alumno. Lamentablemente en nuestro sistema educativo se le da demasiada importancia a la inteligencia lingüística y a la lógica-matemática. Pero, ¿un niño que sabe pintar muy bien o que tiene una habilidad musical sorprendente, no es inteligente? Todos somos inteligentes pero cada uno tiene un don especial. Ojalá muchos colegios tomen ejemplo de este centro y sean capaces de explotar las habilidades de cada alumno.

Me gustaría compartir con vosotros una experiencia innovadora que se realiza en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia llamado PROYECTO EME( emprender en mi escuela). A este proyecto se puede acoger cualquier centro de la comunidad pero yo os voy a hablar de uno en concreto que lo lleva a cabo que es el CEIP LUIS VIVES del pueblo del Albujón, en Murcia. Es un centro público y va dirigido al tercer ciclo de Educación Primaria. Es un proyecto que sobre todo afecta a la metodología, pero también es innovador en los recursos empleados y en la evaluación.

El proyecto consiste en montar una miniempresa en el aula. En ella fabrican productos que venderán en el mercado de su localidad o en el mercado regional. La finalidad es que los alumnos obtengan nociones de Gestión, producción, marketing y venta.

Me parece un proyecto muy interesante ya que fomenta en los alumnos el trabajo en equipo, desarrolla una visión más realista de la sociedad en la que viven y trabajan conceptos que se trabajan en el colegio de forma aplicada por ejemplo: estadística en matemáticas,  slogan en lengua, expresión oral en las ventas directas.

En este link podeis ver la explicación sobre su empresa de un grupo de alumnos:https://www.youtube.com/watch?v=bzZ2WrPFqxg y en este otro podeis ver más detalladamente en que consiste el proyecto:http://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=36805&IDTIPO=100&RASTRO=c1655$m36786

Me gustaría compartir un proyecto de innovación con base en el trilingüismo (gallego, castellano e inglés)

Nombre del centro educativo: el centro educativo en el que se comienza es en el IES O Perdouro de Burela (Lugo)

Tipo de centro (publico, privado, concertado): Es un centro público.

Nivel educativo al que afecta (infantil, primaria, un solo curso o varios...): enseñanza secundaria, bachillerato y formación profesional.

Aspecto al que afecta (metodología, recursos, evaluación,... etc): mas bien se podría decir que afecta al propio uso de las lenguas en todos los ámbitos,

Nombre de la iniciativa: Modelo Burela.

Descripción breve de la misma: este proyecto trata de plasmar la realidad multilingüe que existe en Burela, ayuntamiento del norte de la provincia de Lugo, en cuatro vías claramente diferenciadas:

-El castellano, como idioma propio de España.

-El gallego, como lengua propia de Galicia.

- El inglés, como lengua "académica", aprendida y utilizada en la escuela, pero cada vez con un mayor uso a todos los niveles.

-Las lenguas propias de las comunidades inmigrates (portugués, rumano, checo...)

Link de espacio en Internet donde encontrar más información:

               http://elpais.com/diario/2009/03/08/galicia/1236511103_850215.html

                http://www.culturagalega.org/avg/extra_audiovisual_estreas.php?Cod_extrs=3170

Vuestra opinión respecto a la experiencia: es una experiencia integradora de todas las lenguas que, a nivel social, plasma la interculturalidad de un lugar concreto, y que refleja la buena convivencia de todas las lenguas, potenciándo su uso en todos los aspectos. Una propuesta para saber valorar la cultura de propios y extraños.

PROYECTO DE INNOVACIÓN EN CENTRO ESCOLAR:

- CEIP "Los Olivos"

- Centro público situado en Cabanillas del Campo (Guadalajara)

- Niveles educativos a los que afecta: Infantil y Primaria

- Año de implantación: Curso escolar 2011/2012

- Nombre del Proyecto: "Proyecto Delfines o Dolphin`s Proyect".

- Descripción:

Consiste en implementar el inglés en música y educación física para los alumno de primaria y para los alumnos de infantil trabajar el inglés a través del método "JOLLY PHONICS" (Método sintético para el aprendizaje de la lecto-escritura en inglés usado en Inglaterra).

Este curso escolar se han incorporado los libros de Educación Física y Música en inglés, aunque también trabajan con libros de estas asignaturas en castellano. Los alumnos de Infantil, empiezan a trabajar esta metodología en el segundo curso (cuatro años) y tienen continuidad hasta primero de educación primaria.

- Link de espacio en internet donde encontrar más información:

http://es.scribd.com/doc/56576082/%C2%BFQue-es-Jolly-Phonics

http://edu.jccm.es/cp/losolivos/index.php?option=com_content&view=article&id=2325:pie&catid=110:proyecto-de-innovacion&Itemid=205 

- Opinión respecto a la experiencia:

Personalmente la implementación del inglés en Educación Artística me parece interesante aunque no novedosa, en cambio, el método empleado en Infantil, Jolly Phonics, si me parece novedoso ya que permite trabajar sonidos y fonemas que en español no se trabajan y, esto hace que sea más fácil para los niños adquirirlos. Además en youtube se pueden encontrar las canciones que trabajan con los niños para la adquisición de los 42 sonidos, ( www.youtube.com "Jolly phonics songs"), con lo cual permite que sea un trabajo que se hace desde el centro educativo pero que implica también a las familias, ya que se las hace partícipes proporcionándoles la manera de acceder a los contenidos trabajados en el aula.

PROYECTO DE INNOVACIÓN:

·         Nombre del centro educativo: CEIP “Carmen Arias”

·         Tipo de centro Público

·         Nivel educativo al que afecta: Educación Primaria.

·         Aspecto al que afecta: Organización de espacios, tiempo de recreo.

·         Nombre de la iniciativa: Juegos tradicionales en el recreo

·         Descripción breve de la misma:

Se observa que en el recreo del centro se producen dos situaciones antagónicas: un gran número de altercados y disputas, casi siempre relacionadas con el fútbol. Y un grupo muy numeroso, casi siempre niñas, que no juegan a nada.

Se decide proponer a los alumnos que investiguen a que jugaban sus padres y abuelos, y una vez recogida esa información, se les preguntan que si ellos querrían jugar también. Ante esta pregunta dicen que sí, y es entonces cuando se organiza el patio para realizar cinco juegos tradicionales cada semana en el recreo. Transcurrido esa semana se cambian los juegos, así durante un periodo de un trimestre.

·         Link de espacio en Internet donde encontrar más información

www.ceipcarmenarias.com

·         Vuestra opinión respecto a la experiencia

A mi resulta, muy sencilla y a la vez muy interesante ya que resuelve varios problemas con una actuación muy fácil de llevar a cabo.

Los profesores que vigilamos patio, sabemos que no hay cosa que altere más a los niños que las peleas en el recreo, y que dichas peleas condicionan las siguientes sesiones o incluso el clima de aula durante un periodo considerable. Por ello me parece muy positiva la iniciativa.

El problema que aparentemente es menor, las niñas que no participan en nada en el patio, bajo mi punto de vista no lo es, ya no están poniendo en práctica ninguna habilidad, ni social ni física, y en muchos momentos solo manifiestan que se aburren. Con este proyecto se integran en una actividad potenciando ambas competencias esenciales.

Pilar Marchante

He encontrado un artículo que me parece magistral para la lectura y reflexión de cualquier docente. Os lo comparto en este enlace. http://www.otbinnova.com/web/escuela-del-siglo-xix-profesores-del-xx-y-alumnos-del-xxi/

Nombre del centro educativo. Este proyecto se realizo en 7 centros de 4 provincias de la comunidad de Castilla y León.

Tipo de centro (público, privado, concertado) Centros públicos.

Nivel educativo al que afecta (infantil, primaria, un solo curso o varios...) el proyecto resolución de problemas aritméticos va enfocado a los alumnos de los tres ciclos de primaria.

Aspecto al que afecta (metodología, recursos, evaluación,... etc) desde mi punto de vista, afecta a varios aspectos a la vez, no podemos encontrar con la metodología, utiliza diferentes recursos a los habituales, el método de evaluación se hace en diferentes fases y también utiliza diferentes materiales didácticos.

Nombre de la iniciativa.  Resolución de problemas aritméticos.

Descripción breve de la misma. En el desarrollo del proyecto ha sido muy importante la comunicación virtual de los participantes, que se ha podido llevar a cabo gracias a la mensajería, foros y chat a través del aula virtual del centro coordinador.

Las fases del trabajo desarrollado se siguen desde el aula virtual en tres momentos:

Fase1: El alumnado realiza el primer cuadernillo de problemas, al objeto de conocer el nivel de competencia matemática.

Fase 2: El profesorado accede al vídeo tutorial del software con el que se va a trabajar mediante la plataforma y el aula virtual. Comienza la aplicación en las aulas.

Fase 3: Como finalización se realiza un segundo cuadernillo con el fin de comprobar el nivel de mejora en la competencia matemática, y dentro de ésta en la resolución de problemas aritméticos.

Link de espacio en Internet donde encontrar más información

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_jcyl/innovacion1011/resolucion_problemas/main.htm

Vuestra opinión respecto a la experiencia

Lo principal del proyecto es la motivación que puede conseguir para con los alumnos hacia los contenidos de matemáticas, ya que en estas etapas su concentración es difusa, y mediante este proyecto innovador se consigue que adquieran unos conocimientos importantes.

Voy a presentar un proyecto que me ha resultado innovador. Lo he conocido a través de mi hermano, que es profesor de secundaría en la localidad de Lucena en Córdoba y en el cuál participa su centro educativo. El nombre del proyecto es:

Para mi es novedoso ya que colaboran todos los centros de la localidad,   estando implicando tanto públicos como concertados. Son los siguientes:

Este proyecto lo he visto ya en dos colegios rurales de educación infantil y primaria, que también tenían comedor, del norte de la provincia de  Cáceres, Los proyectos tienen un nombre similar "La Huerta en el Cole" con el que se pretende es por un lado enseñar; el proceso de crecimiento de las plantas, a cultivar, a cuidar verduras y su recolección,  y por último, a su consumo en el comedor del colegio. 

Los aspectos educativos en los que afecta principalmente son en la métodología, siendo muy prácticas, dinámicas y visuales casi todas las sesiones, y los recursos nuevos como materiales apropiados para el cuidado de la huerta, como humanos, utilizando a algún abuelo que venga a dar una charla de cuidado la huerta o la cocinera del cole para realizar alguna receta fácil.

Los  coles  en los que estuve no tienen una página web activa donde porder ver el proceso, pero hay otros colegios que sí:

http://www.lahuertadelcole.com/site/

O bien, montar tu propio mini huerto por grupos en el cole, si no hay un espacio grande donde poder poner una extención grande de tierra de cultivo, aquí podeis sacar ideas de mini huertos en maceteros:

http://www.youtube.com/watch?v=IbhhQAvlGnc

MI opinión sobre este tipo de proyecto es muy positivo y orgánico. Los niños y los profesores se implican mucho durante todo el proceso ya que va dando sus frutos y es muy gratificante ver  crecer  y luego probar tu propia cosecha de frutas y verduras. Simplemente  deliciosas!

Otro proyecto que conocí el año pasado y me gustó mucho es el de "Comunidades de aprendizaje" (http://utopiadream.info/ca/). Es un proyecto que sobre todo funciona bien en colegios rurales y de dificil desempeño. Si un colegio le interesa el proyecto para realizarlo, un maestro  (involucrado ya en la comunidad) va al colegio a formar al profesorado.

Hola a todos, tampoco he tenido la oportunidad de trabajar en un centro implicado en un proyecto de Innovación Educativa, pero siempre me ha llamado la atención el sistema educativo de los países nórdicos, así que aquí os dejo un enlace: 

http://www.yorokobu.es/la-confianza-clave-del-exito-educativo-en-finlandia/

1.- Nombre del centro educativo

Colegio La Paz – Albacete

2.- Tipo de centro (publico, privado, concertado)

Colegio Público.

3.- Nivel educativo al que afecta (infantil, primaria, un solo curso o varios...)

Afecta a todo el centro.

4.- Aspecto al que afecta (metodología, recursos, evaluación,... etc)

Afecta a aspectos Metodológicos, recursos…

5.- Nombre de la iniciativa.

La educación es lo único que va a sacar a nuestro alumnado de la exclusión, proyecto de transformación socioeducativa, pasar de la cultura de la queja a la cultura de la transformación

6.- Descripción breve de la misma.

En este centro de Albacete se decidió hace unos años empezar de 0, con nuevos docentes, con una revitalización del edificio y de los recursos materiales. Se modifica totalmente la metodología, no sólo con los alumnos, sino también con las familias. En definitiva lo que se decide es dar un cambio brusco y radical no sólo metodológica y didácticamente hablando con el fin del descenso del ausentismo y de los resultados que cosechaban en el pasado, gracias a un aprendizaje cooperativo.

Gracias a este nuevo proyecto educativo y a todas modificaciones y cambios han sido galardonados por la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha.

7.- Link de espacio en Internet donde encontrar más información.

http://www.aulaintercultural.org/experiencias/49lapaz-relato.htm

http://comunidadaprendizajelapazdealbacete.blogspot.com.es/

http://www.educa.jccm.es/es/destacadosportada/colegio-paz-albacete-galardonado-proyecto-educativo

8.- Vuestra opinión respecto a la experiencia

Bajo mi punto de vista me parece interesantísima la idea y la forma de cómo empezar desde 0 un centro, el cual era de los más desfavorecidos de la zona por diversas circunstancias (situación, alumnado…) y cómo una vez más se demuestra que con las ganas de trabajar unidas con una gran dosis de esfuerzo y la dedicación de unos cuantos compañeros pueden llegar a conseguir un objetivo propuesto a pesar de todo tipo de adversidades y complicaciones.

Francisco Mayordomo Palacios

Buenos días a todos.

El proyecto del que voy a hablar comenzó en unos pocos colegios públicos de Vizcaya y hoy por hoy lo llevan a cabo el 90% en los que ya se incluyen privados y concertados.

Afecta a todos los niveles educativos, ya que es un proyecto muy abierto y se puede adaptar a todo tipo de alumnos y niveles educativos. 

Este proyecto se llama "Agenda Escolar 21". Y su propósito es sensibilizar a la ciudadanía con el medio ambiente, implicando en el proyecto a padres y niños.

Se trabaja en el Area verde, donde se explica a los alumnos la importancia de reciclar, mantener el entorno limpio, cuidado de nuestros montes y bosques...

Podeis encontrar más información en las páginas de estos colegios:http://www.hijasdelacruzsanturtzi.com/actualidad/semanas-tematicas/semana-del-planeta/agenda-21.html

http://agendacv1112.blogspot.com.es/

http://www.colegiotrueba.net/proyectos.php?z=3&p=agenda-21

http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-573/es/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innovacion/es_edu_ambi/adjuntos/800006c_agenda_2008_40_experiencias_c.pdf

Otro ejemplo de escuela sostenible es la escuela donde yo estudié JR Azpiri ya desaparecida, era una de estas escuelas innovadoras, ya que usaban este proyecto incluso antes de que saliera a la luz y lo pusiera en marcha el Govierno Vasco.

Esta escuela estaba situada en el monte, y una vez al mes más o menos saliamos de excursión por los alrededores de la escuela para ver los cambios que sucedian en nuestros árboles y plantas. Llevábamos una bolsas con nosotros y recogíamos basura si la hubiera.

En Otoño, para celebrar el cambio de estación, cogíamos las hojas del suelo y hacíamos pancartas con ellas. Era el día de las castañas, ya que para finalizar el día juntaban a todos los alumnos y profesores en el patio, y asabamos castañas todos juntos para después comernoslas.

Para celebrar la entrada de la Primavera, celebrabamos el día del Arbol. DÍA en el que íbamos todos juntos al monte y plantábamos un árbol por clase. 

También teníamos una planta en clase que cuidabamos entre todos. había turnos para regarla, ponerla a la luz...

Y por último, celebrabamos también el día del medio ambiente , en el que todos juntos íbamos a pasar el día a nuestros montes y disfrutábamos del verde.

Al final del día se recogía y limpiaba todo lo que habíamos ensuciado y intentabamos dejar incluso mejor que como lo habíamos encontrado.

Espero que os haya interesado el proyecto educativo en el que he participado, como alumna y como Maestra, ya que me han otorgado un certificado por haber participado en el proyecto por crear material escolar para el mismo.

Yo personalmente no he tenido la oportunidad de conecer ni de trabajar en ningun proyecto de innovación, por eso he buscado por la red y he encontrado un colegio que tiene varios proyectos de innovacion, concretamente es el Colegio San Ignacio de Loyola, es privado, el proyecto que destaco es el "puppet pals" ya que ha ganado el 2º premio internacional de innovacion educativa, es realizada por alumnos de quinto de primaria cuyo objeivo es la creacción de una pelicula para desarrollar todo el temario de Educación para la Ciudadania, trabajan por proyectos, utilizan las TICs., estan implicadas optras reas Para conocerlo mejor os paso el enlace  http://sanignacio-puppetpals.blogspot.com.es/p/que-es-el-proyecto-puppet-pals.html.

Hace un año, aproximadamente asistí a curso sobre el absentismo escolar. Una de las ponencias trataba sobre un colegio de Burgos situado en un barrio desfavorecido, en el que había crecido el número de inmigrantes y en el que el absentismo escolar era un problema que preocupaba bastante al profesorado, puesto que la mayoría de las familias no se involucraba en los temas escolares. Llegaron hasta el extremo de casi tener que cerrar el colegio.

Después de considerar varias medidas y llevarlas a cabo, sin demasiado éxito, decidieron formarse en un nuevo modelo educativo, una nueva forma de hacer las cosas, un proyecto denominado  “Comunidades de Aprendizaje”. Parece ser que dio el resultado esperado, y no solo se ha convertido en un centro donde ya no existe el absentismo, si no que se ha conseguido que las familias se involucren en la comunidad escolar y se sientan influyentes en el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.

Estas “Comunidades de Aprendizaje” son muy nuevas en la Comunidad Autónoma de Castilla y León, aunque sé que en otras comunidades se llevan realizando hace más tiempo.

Os dejo la página web del centro para que podáis investigar un poquito más sobre el colegio y las Comunidades de Aprendizaje. http://www.apostolsanpablo.com/actualidad/

Un saludo.

Hola compañeros!

He leído vuestras experiencias innovadoras y me han parecido súper interesantes (lectura de noticias en recreos, lectura de textos por parte de los padres).

Buscando un colegio que estuviese con un proyecto de innovación se me ha ocurrido que os podía contar cómo estoy yo diseñando para mis alumnos la hora (45 minutos semanales) de lectura, ya que es algo que en mi centro no se hace

Os sitúo: colegio público de la provincia de Toledo. Tutora de 2º de Primaria, con 28 alumnos. El proyecto que estoy diseñando se llama: “BIBLIO-ACTÍVATE”.

Disponemos de muy poco tiempo para ir a la biblioteca del centro a elegir un libro, hacer el préstamo, después de leerlo la devolución…con 28 alumnos en la clase por lo que cada niño ha elegido 1 libro, y esos 28 serán lo que leeremos este trimestre. El préstamo se hará en clase y ellos mismos serán lo que me ayuden en la labor de bibliotecarios. Así manejarán los carnets, la información del libro: título, autor, editorial, alumnos, fecha de entrega, de devolución…lo anotaremos en papel, y los bibliotecarios de la semana en el recreo siguiente a la clase de lectura, pasarán a ordenador los datos apuntados en el papel.

Tendremos un mini cartel con el nombre del alumno en el que irá anotando los títulos de los libros que se lee, uniéndolos en forma de cadena. Además estará visible para todos los niños de la clase, colgado en un mueble.

En casa leerán ese libro y tendrán una tabla para rellenar/colorear cada día que dedican a la lectura 15 minutos. Al terminar el libro completarán una ficha de lectura que archivarán en la clase en un archivador que ellos mismos diseñarán en casa con su familia.

Todo esto es conocido como biblioteca de aula, con alguna variante, que la hace que no sea sólo el préstamo en clase y la lectura en casa y rellenar la ficha correspondiente.

Mi diseño también cuenta con lo que he llamado “Comparto”. Cada alumno ha traído de casa un libro para dejar en clase y que los compañeros en distintos momentos lo puedan disfrutar. Al traer el libro deben hacer una pequeña reseña de recomendación para los compañeros.

Una vez que todo esto está en marcha, se realizan diferentes actividades por grupos en clase. Está enfocado como los rincones de infantil. Además yo que soy especialista de inglés, se trabajará también el área de lengua extranjera inglés.

Los rincones/actividades:

·         Lectura de los libros compartidos (revistas, libros,…) haciendo una recomendación/reseña.

·         Actividades on-line:

o   Cuentos donde ellos tienen que elegir a los personajes, el escenario, y además le ponen texto.

o   Cuentos en inglés: página del British Council para niños con cuentos interactivos donde eligen el final de la historia.

·         Lectura comprensiva, contestando a unas preguntas al final de la lectura.

·         Lectura en un atril de pequeñas poesías y luego se hará un libro de poesías que se encuadernará y se harán las ilustraciones y portadas.

·         Libro-cuento: leer un cuento tradicional, escribir el texto y montar su propio libro.

Es necesario tener 2 ordenadores mínimo para poder realizar las actividades. Yo tengo uno en el aula de sobremesa, y también dejo mi portátil para otra de las actividades.

Los niños van rotando semanalmente según su cuadrante.

Espero que os guste cómo he enfocado la hora de lectura y que si os es de ayuda, lo hagáis, para que no sea sólo el leer un libro en silencio.

Hola a todas y todos,

Me gustaría compartir algo con vosotros y vosotras. Es una propuesta personal y no parte del ejercicio a entregar en este debate, pero relacionado con la innocaíon educativa o al menos con esas ganas de mejorar que conlleva la innovación.

Os cuento lo que quiero hacer:

Tengo una hija de 5 años, su nombre es Oriana y es alumna de una colegio público de la comunidad de Castilla León. Yo intento colaborar en todo lo que puedo con el colegio y el colegio, por su parte, suele estar dispuesto a favorecer la participación de padres y madres, aunque no suele haber demasiada participación. (El año pasado, en el día del libro, se invitó a los padres y madres a acudir a las aulas para leer cuentos, contar historias etc... fuí la única mamá que se presentó... ¿como puede ser esto?)

El jueves tengo la tutoría personal con la maestra de Oriana y llevo varias propuestas apuntadas para comentarle. Una de ellas es:

Voy a proponer que una vez a la semana o al mes... haya "jornada de recreo abierto". Mi idea es que los papás y las mamás podamos ir en la hora del recreo a jugar con los niños y rescatar algunos juegos populares como la comba, la goma, las chapas o las canicas. De esta forma intentar involucrar más a las familias. Además, creo que a nivel afectivo puede ser excelente para los niños y niñas, sobre todo para los mas pequeños que han empezado este año el cole y a los que siempre les cuesta aquello de separarse de las figuras de apego. (también tengo un enano en 3 años), trabajando transversalmente la educacion para el consumo y para la convivencia, viendo que hay muchos juegos que con una simple chapa, pueden resultar muy divertidos, si jugamos con los amigos y amigas.

No se si realmente es una propuesta de innovación educativa porque aunque sí surge del conocimiento de la realidad y de un aspecto en el ámbito educativo que puede ser mejorado en un centro en concreto, no creo que sea una idea tan novedosa, aunque en este centro en concreto si lo sea.

Quería compartirlo con vosotros y,  tanto si finalmente puede llevarse a cabo como si no, podamos debatir sobre el tema y ver las limitaciones normativas, organizativas o personales con las que me pueda encontrar.

Ya os iré contando.

Un saludo.

Os dejo el proyecto del Colegio Público Campo de Borja, Borja (Huesca) que afecta a primaria y trata sobre geografía, dando recursos distintos a los alumnospara conocerla, como son por ejemplo sus familias, dónde han nacido, dónde han ido de viaje, etc. 

Esta iniciativa se llama "Los tesoros del mundo"

http://enbuscadelostesorosdelmundo.blogspot.com.es/

A mi me pareció muy interesante en un seminario de junio en el que dos profesoras que lo desarrollan vinieron a contarnos de que trataba, es una propuesta diferente que indudablemente requiere del compromiso de los docentes que lo llevan a cabo.

Las tecnologías de la información y la comunicacion son un recurso  de gran interés para los niños y niñas, es algo que forma parte de su realidad y que favorece los aprendizajes funcionales. Quiero compartir con vosotros las experiencias educativas con la PDI para el trabajo de lectoescritura en educación infantil, llevadas a cabo en el CEIP Las Tejeras en Murcia.

Encontré esta experiencia en una de mis buquedas de recursos e información sobre el trabajo de lectoescritura en infantil. Me gustó mucho porque cuando lo encontré  no tenía mucha información sobre las pizarras digitales y me sorprendió gratamente. Creo que la PDI es un recurso que bien utilizado es genial y que aún no se aprovechan todas sus posibilidades.

http://www.educarm.es/admin/visualizaPaginaWeb.php?wb=1512&mode=visualizaPaginaWeb&aplicacion=BUENAS_PRACTICAS_EDUCATIVAS&zona=PROFESORES&menuSeleccionado=

Hola chicos!!

Yo os voy a contar una experiencia innovadora que he vivido en primera persona. Este tipo de centros se llaman CRIET (Centro Rural de Innovación Educativa en Teruel) es público, y está destinado a alumnos de pueblos muy pequeños, en los que se suelen encontrar muy pocos niños y niñas de una misma edad (en Teruel podemos encontrar colegios de 7 alumnos en total).

A los CRIET, acuden niños y niñas de distintos CRAs (Centros Rurales Agrupados) una semana por trimestre para convivir, es decir, el aspecto innovador que se pretende mejorar es el de las relaciones, ya que para estos niños es un lujo, por ejemplo, jugar un partido de fútbol con 22 personas interpersonales. A los Criet acuden los alumnos de 4º, 5º y 6º de Primaria y conviven durante una semana con niños de otros pueblos cercanos (de su mismo CRA) y de otros Cras y a lo largo de la semana trabajan una temática específica como por ejemplo el agua, la magia, leyendas, la alimentación...

Durante la semana que los niños acuden al CRIET, si algún niño/a no va por motivos personales, no puede avanzar curricularmente en el colegio ordinario, ya que el CRIET es una actividad de la PGA.

Hasta el año pasado, esta actividad era totalmente gratuita, aunque por el tema de la crisis, desde el año pasado pagan 75 euros por las tres convivencias del curso escolar.

Con los niños, acude un profesor acompañante de su colegio. Allí hay maestros de todas las especialidades.

El año que fui yo como profesora acompañante hicimos el musical del rey león, resultado de varias convivencias durante un trimestre.

Esta idea surgió pionera en la provincia de Teruel y se ha extendido a otras zonas de España con poca población.

Aquí os dejo el enlace. También hay un lipdub muy divertido para que veais las instalaciones (habitaciones, rincones del centro, salón de juegos...)

www.crietcal.educa.aragon.es CRIET DE CALAMOCHA (TERUEL)

Y como he señalado al principio, es una experiencia que he vivido en primera persona, y he de decir que los niños esperan con sumo entusiasmo las semanas del CRIET, en las que conviven con otros niños. Además, como van durante los cursos de cuarto, quinto y sexto y conviven siempre con los mismos centros, una vez que se conocen en la primera convivencia, establecen contacto, se escriben y empiezan a contar y tachar días en el calendario esperando la siguiente. Aprenden muchísimo, pues los profesores que trabajan en los CRIET son gente muy competitiva y trabajan duro para realizar las programaciones, se organizan salidas a lo largo de la semana, etc. Además, se trabaja la autonomía personal, estableciendo encargados de comedor, manteniendo el orden de habitaciones, camas, armarios, maletas... y por supuesto, me da envidia no haber vivido esas experiencias como alumna.

Hola a todas/os,

Perdonad mi torpeza, me pareció que se accedía a través del recurso vinculado a la web del colegio que os comenté.

El link es: http://www.ayalde.com/es/modelo-educativo.html

Saludos.

Yo voy a compartir dos experiencias innovadoras que están relacionadas y que suponen un cambio de metodología en la práctica educativa.

Dichas experiencias son el trabajo cooperativo y una webquest o también conocida como la caza del tesoro. Dichas propuestas son llevadas a cabo en el CEIP Domingo Miras de Campo de Criptana Ciudad Real, en el tercer ciclo de educación primaria.

Os añado los links de los videos donde explico qué es el trabajo cooperativo, donde los alumnos por grupos trabajan en todas las áreas de manera cooperativa, donde cada uno tiene su papel uno es el speaker, otro el environment, otro el coordinator y el otro el supervisor. Tienen que evaluar la tarea realizada en su ficha de trabajo. Cada grupo tiene asignado un nombre. Dicha experiencia supone un cambio de trabajar muy innovadora y muy participativa para los alumnos, donde  se lleva a cabo el trabajo significativo y donde se trabajan además valores. 

http://www.youtube.com/watch?v=3wmDbz_4uZE&feature=youtu.be

En cuanto a la caza del tesoro o webquest, es una experiencia innovadora ya que a través también del trabajo cooperativo se puede realizar esta actividad en todas las áreas donde los alumnos son los protagonistas de su propio aprendizaje, y aqui no se parte desde las explicaciones del profesor y después realizar las actividades. Aquí se plantea justo lo contrario, desde una introducción, desde lo que sabes sobre un tema, desde investigar desde internet, buscar información, sintetizarla y contarla al resto de tus compañeros, se va formando y adquiriendo el aprendizaje. Por último se realiza una autoevaluación para saber qué hemos aprendido. 

Esta webquest o caza del tesoro esta realizada para trabajar los valores en el área de ciudadania en quinto de primaria. Pero como bien he comentado también se pueden trabajar otros contenidos de las diferentes áreas del curriculo de una manera interectavia para los alumnos.

http://www.youtube.com/watch?v=VC3IBjwN2vM&feature=youtu.be

Antes de nada, decir que el vídeo está en catalán, ya que se ha grabado por Tarrassa, una población de Cataluña. Si necesitáis traducción, avisarme, aunque sólo con las imágenes creo que es suficiente.

Nombre del centro: varias escuelas: Escola Bisbat d'Ègara, Escola La Roda, Escola El Vapor, Llar d'infants Núria, Vallparadís.

Tipo de centro: públicos y privados.

Nivel Educativo: Infantil

Aspecto al que afecta: metología

Nombre de la iniciativa: Matemáticas en infantil

Descripción: basa el aprendizaje de las matemáticas en la experimentación, en las vivencias, en sentir y tocar lo que son las mates.

Link: http://www.youtube.com/watch?v=8Cyay89QK0Y&feature=youtu.be

Opinión: En este vídeo se enfocan las mates desde la experiencia y la vivencia. En infantil no es algo innovador trabajar en base a los sentidos y el descubrimiento. La innovación viene, en proponer este tipo de trabajo en la etapa de  primaria. Las matemáticas son un conocimiento científico, y como ciencia, necesitan de hipótesis, ensayo-error y conclusiones.  Las mates nos se aprenden en los libros, se aprenden haciendo. Así deberían enseñarse, bajo mi punto de vista, las mates en toda la etapa educativa. Lo mío más que un vídeo que refleja una innovación, es una propuesta de innovación orientada a primaria, ya que es ése en grado en el que estoy matriculada. 

El proyecto de innovación  que voy a explicar se lleva a cabo en Colegio British Royal School. Dicho proyecto se llama "Isla Matemágica".  Va dirigido a alumnos de primaria, concretamente para 3º y 4º. Buscan inceNtivar y motivar a los alumnos a través de los juegos interactivos, que plantean la resolución de problemas reales. Pero, al mismo tiempo deben escribir en una guia los pasos seguidos que deben entregar al profesor y de esta manera el profesor tiene conocimiento de su seguieminto. Por tanto, utiliza la TICs y la metodologia tradicional. El link es: http://youtube.com/watch?v=MfQXjMJAuo. Es interesante para captar la atención de los alumnos y porque aprenden jugando, aspecto fundamental en el proceso de aprendizaje significativo, además el profesor tiene un seguimiento de su navegación por la actividad.

El centro del que voy a hablaros se llama Vital Alsar, se encuentra en Santander.

No he tenido experiencia directa con ellos, lo conocí a través de un curso de formación de instructores de yoga para niños, en el que se habló de este colegio y nos mostraron parte de su metodología  en el que los alumnos practican yoga, no de una forma puntual, sino a lo largo de todo el año dando unos resultado excelentes en los niños y niñas, tanto en niveles de: relajación, concentración, autoestima, sociabilización,…

El colegio Vital Alsar es un colegio público,  estaba a punto de ser cerrado ya que no tenía solicitudes de niños y que gracias a este proyecto se obró “el milagro” de hacerlo resurgir.

El proyecto  “¡A volar!” es a nivel global de centro.

El curriculum es el mismo que se exige a todos los colegios, la diferencia está en la metodología y los tiempos empleados. Se organizan en ciclo, no en niveles y esto les proporciona una mayor libertad en el uso de los tiempos para aclimatarse al ritmo biológico de los niños.

La metodología es socio-afectiva en el que los niños se encuentren “arropados” y acompañados en todo el proceso de aprendizaje a través de un sistema democrático donde los profesores y padres tienen una implicación directa en el desarrollo pedagógico de los niños. 

No hay deberes  ni exámenes como tal, ya que para los profesores no representan el nivel de aprendizaje. Los profesores, suelen entregar ejercicios y observan si necesitan ayuda, si consultan mucho,…o si por el contrario lo realizan autónomamente. Esto sirve de evaluación tanto para los niños como para el propio profesor.

Mi opinión referente a este proyecto es muy positiva. Considero que llevan una metodología y evaluación más justa acorde al desarrollo del niño tanto a nivel; cognitivo, emocional y físico.

El lema del colegio “Sacar del niño lo que está dentro de él”

http://www.ivoox.com/modelo-educativo-ceip-vital-alsar-santander-audios-mp3_rf_2085236_1.html

El proyecto de innovación educativa que voy a describir se llama "Radio Activa". Se desarrolla en el Colegio Público San Fulgencio, de Albacete. Se desarrolla desde infantil hasta primaria. A través de este proyecto se pretende acercar a los alumnos a las nuevas tecnologías de la comunicación (radio y ordenador), siendo ellos mismos los protagonistas de su aprendizaje. Con este proyecto se trabaja la comunicación oral, la lectura y la escritura de manera conjunta y se utiliza la radio como eje multidiciplinar. Los alumnos desarrollan de forma satisfactoria la competencia lingüística a través de esta iniciativa tan novedosa.

http://www.sanfulgencioab.es/radio-activa-1.html

El proyecto que os presento son las comunidades de aprendizaje del colegio público de la Paz, en mi localidad Albacete.

 http://crei.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/Colegio_Publico_La_Paz_Comunidad_de_Aprendizaje.pdf

Os invito a ver este pdf en fotos para que veais el progreso.

Este colegio empezó con el proyecto hace tres años, el 50% del alumnado  escolarizado es de étnia gitana ( exclusión social). El barrio dónde se situa el colegio, tiene un alto índice de delincuencia de hecho el centro escolar, sufría a menudo asaltos, los profesores eran atacados o increpados, junto a otros aspectos derivados del contexto surgió el impulso de cambiar las necesidades, no es algo fácil todo lo contrario ya que se necesita el compromiso real de toda la comunidad escolar y de servicios (  profesores, voluntarios, familias, asociaciones Cali, Policia local, administración, entre otros) y querer cambiar, pudiéndo ofrecer posibilidades para salir de la marginación social y educativa, lo que es muy dificil.

Las comunidades de aprendizaje afectan a todos componentes : metología (aprendizaje dialógico, grupos interactivos), recursos personales y materiales, evaluación y en este cole, se desarrolla desde las etapas de infantil hasta ESO.

El colegio de la Paz recibió el premio de desarrollo e innovación educativa 2011. Actualmente sigue trabajando y compartiendo las experiencias diarias y proyectos a traves del Proyecto ARCE.

http://comunidadaprendizajelapazdealbacete.blogspot.com.es/ Os dejo su página web :

Un saludo

Me gustaría compartir una experiencia innovadora con vosotros/as, así de paso podéis ver un ejemplo en otro contexto diferente al Español o Europeo con los datos completos:

• Nombre del centro educativo: Nali-Kali (en el estado de Karnataka, al sur de la India)
• Tipo de centro (publico, privado, concertado): Público, el proyecto se impulsa por el Gobierno de la zona
• Nivel educativo al que afecta:Primaria, afecta a todo el centro educativo
• Aspecto al que afecta: Metodología, materiales, evaluación
• Nombre de la iniciativa:
• Descripción breve de la misma: Incorporan una metodología participativa, basada en el juego en contraposición a la educación basada en la disciplina previa. Eliminaron la excesiva dependencia de los libros de texto y una evaluación continuada no amenazante sino con un fin educativo.El nuevo plan de estudios infunde confianza en sí mismo, la autoestima y la sensación de seguridad en el niño. En general, se crea una atmósfera informal, no jerárquica y amigable para los estudiantes.
• Link de espacio en Internet donde encontrar más información: http://indiagovernance.gov.in/files/NALIK-ALI.swf // http://indiagovernance.gov.in/files/nail_kali_innovations_in_primary_education_in_karnataka.pdf
• Vuestra opinión respecto a la experiencia: No siempre una experiencia de innovación consiste en hacer algo en vanguardia con las últimas tendencias, innovar tiene que ver con transformar realidades, de proponer soluciones a problemas educativos. En este caso, aunque el proyecto no nos parezca demasiado innovador desde nuestro punto de vista, para la escuela , el profesorado y los estudiantes supone un cambio profundo en la manera en que el proceso de aprendizaje-enseñanza tiene lugar.

Mirad más allá de nuestras fronteras!! Buscad experiencias que os inspiren, que os emocionen o que os sorprendan.

Hola a todas y todos!

Algunos consejos para compartir las experiencias de innovación:

>Sed creativos.Os comenté que podéis explicar las experiencias en un vídeo que pbliquéis en youtube o vimeo y compartir el enlace, o grabando un audio en un espacio online como soundcloud y compartiendo el enlace público, o una presentación en Prezi

>Organizad las ideas para poder dar los datos enumerados en el enunciado. Podéis usar guiones si lo hacéis por escrito

>Podéis definir alguna de lax experiencias de El Barco del exilio que tuvieron lugar en algún centro educativo el pasado año

>No os quedéis en España, buscad experiencias innovadores más allá de nuestras fronteras

Buen fin de semana

Sonia

El proyecto innovador que he encontrado se llama “proyecto Atlántida”. En este proyecto están involucrados varios centros educativos de toda España. Basa su filosofía en una escuela para todos, con una educación democrática donde los centros educativos tengan más libertad para hacer innovaciones en el currículum, el cuál piensan que es muy limitado. En este proyecto todos los centros están en contacto para  compartir experiencias y enriquecerlas. Quieren educar a los niños en el libre pensamiento en el cual ellos son los protagonistas de sus aprendizajes y el profesor es el que les va guiando (no imponiendo).

Este tipo de trabajo es más común en los niveles de infantil, aunque muchos centros lo llevan también en primaria a la práctica. Los alumnos `por medio de asambleas eligen los temas que quieren trabajar.  Aprenden sin libros, con diversos materiales, muchos de ellos creados por ellos o por las familias del cole las cuales están muy involucradas en la comunidad educativa y se organizan  en grupos de trabajo. El aprendizaje se produce de forma natural, por medio de la investigación, girando en torno a los centros de interés de los alumnos.

En Madrid unos de los centros que pertenece a este proyecto es el CEIP Trabenco, que lleva 35 años involucrado en este tipo de educación.

pagina web del proyecto Atlántida: http://www.proyectoatlantida.net/

Pagina que explica el trabajo en el CEIP Trabenco: http://80.38.207.140/trabenco/Portals/0/Documentos/ColegioTrabenco%20La%20Plaza.pdf

Artículo de prensa sobre el trabajo en este colegio: http://elpais.com/diario/2007/07/22/madrid/1185103458_850215.html

El proyecto de innovación didáctico que he decidido exponer aquí se ha llevado a cabo en el Colegio Público El Peralejo de Madrid, el nivel educativo al que afecta es a todos los de primaria. La iniciativa se llama “Smartic” y se encarga de la mejora del desarrollo de las matemáticas para los alumnos, desde las matemáticas más sencillas a las más complejas. Para llevar a cabo esta iniciativa los alumnos disponen de una tablet para hacer uso del programa.

Ha sido un proyecto muy positivo para el colegio ya que el programa al ser tecnológico es rápido a la hora de indicar las soluciones y motiva a los niños a realizar las tareas bien, pues si estas son correctas son premiados con juegos en dichas tablets entre otras cosas, así lo aseguran los propios alumnos, los tutores de primaria Daniel Martín y Carmen Gimeno, además del director Carlos Moreno.

“Smartic” es un proyecto que ofrece al alumno un aprendizaje personalizado y sirve como apoyo y como repaso.

http://www.youtube.com/watch?v=BVaB5it7p8Q

La experiencia de innovación sobre la que os voy a hablar, bajo mi punto de vista es muy interesante, debido a que la problematica en la que se haya inmerso el centro donde se desarrolla se hace insostenibe, y ante ella el profesorado realiza este proyecto de innovación.  El centro de referencia se llama Manuel Altolaguirre, en Sevilla. Es un colegio público de infantil y primaria. El nivel educativo al que va dirigido es el primer ciclo de primaria. El nombre de la iniciativa es "La escuela me sirve" .Decripción: La situación en el centro se está haceindo insostenible debido  a las necesidades de aprendizaje del alumnado, la escolarización tardia, un bajo nivel madurativo, despreocupación por parte de las familias en la educación de sus hijos, y la necesidad de atención de un alumnado con un nivel muy heterogéneo.Ante esta situación, el profesorado se plantea diversas soluciones, que van a ser los pilares de su proyecto de innovación "la escuela me sirve". Los objetivos que se plantean son los siguientes: Prolongar los aprendizajes adquiridos en infantil, retomandolos de nuevo en el primer curso de primaria. Darle la importancia necesaria a los aprendizajes instrumentales básicos, especialmente al proceso de lecto-escritura a través de agrupaciones flexibles. Otorgar la importancia debida también al area de artística y al de E.F. Por último, necesitan desarrollar estrategias de integraciónnescolar y social a través de todos los recursos disponibles, tanto materiales como humanos. El Link donde podeis encontrar más información acerca de la puesta en práctica de este proyecto de innovación es el siguiente: www.doredin.mec/documentos/00120081000578.pdf       Mi opinión personal sobr el proyecto de innovación no puede ser más positiva, el proyecto sigue a la perfección los pasos marcados a seguir a la hora de innvar comenzando por la detección del problema y terminando por su continuación en la práctica cotidiana. La experiencia es en sí, bajo mi punto de vista, muy interesante y acertada, la necesidad de poner fin a esa situación tan desfavorable es clara, y en mi opinión, la resolución del problema a través de este proyecto de innovación es perfecta, ya que los objetivos que se pretenden son la básicos para la educación integral del alumno, siendo está la base de la educación.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

Ante todo he de decir, que yo no conozco de primera mano experiencias innovadoras docentes porque no he tenido la oportunidad todavía de trabajar en ningún colegio, y ya hace bastante tiempo que hice mis prácticas. Pero he navegado por la red y he encontrado esta experiencia de innovación educativa , y me parece bastante interesante.

Se da en el Colegio Inglés British Royal School (Concepción (Chile))

Está dirigido a alumnos de 5º curso.

El profesor que lo lleva a cabo es Juan Luis Leal Cabrera.

Y la innovación la hacen en el tema de geometría.

El aspecto en el que innova es en el metodológico.

Aquí os dejo el link para que vosotros mismos veáis este bonito proyecto.

http://www.youtube.com/watch?v=KKWv0WB7bxA

Como se puede apreciar he vinculado la experiencia innovadora que quería compartir. Aún así os cuento:

Es un colegio (Ayalde), perteneciente a un grupo educativo formado por nueve colegios de Bizcaya, Guipúzcoa y La Rioja. Concertado, donde inculca valores de la cultura vasca y cristianos. Con una educación diferenciada desde infantil a secundaria (en este caso chicas). Mantienen una colaboración y asesoramiento recíproco entre centros y universidades nacionales e internacionales.

El proyecto de innovación relacionado con las TIC, donde aprovechan sus posibilidades para innovar a nivel educativo, docente, familiar y con un modelo asentado de trilingüismo (castellano, euskera e inglés). Estando siempre presente la educación diferenciada.

Es aquí dondo veo una paradoja entre la educación diferenciada y la innovación (no quita que la innovación en las TIC sea producente). Esto es debido a que considero que la educación actual necesita tener un modelo en consonancia con la sociedad actual (plural).