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Esta actividad pertenece al TEMA 1 del MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DE PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, BACHILLERATOS Y CICLOS FORMATIVOS. Si no eres alumno/a del Máster, puedes participar igualmente si así lo deseas.
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Tras ver los vídeos "Atreverse a innovar” y “El sistema educativo es anacrónico”, comentad sobre los siguientes temas:
1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
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Fecha publicación: 2.12.2014
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1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
Las principales barreras a las que puede enfrentarse un docente a la hora de iniciar un proceso de innovación son la falta de experiencia previa en proyectos innovadores que pueda servirle de guía en la planificación y la implementación del proyecto. También puede frenarle el miedo o la incertidumbre ante un proyecto desconocido cuyos resultados se ignoran aún, frente a otros métodos más “conservadores” y seguros. Por último, la falta de incentivos o motivación también pueden llevar al docente a abandonar los proyectos de innovación antes de su comienzo.
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
Una de las barreras principales podría ser la falta de recursos, tanto materiales como temporales. La innovación educativa exige una dedicación de tiempo por parte del docente, así como una serie de medios que deben ser dotados por el centro. Es probable que el centro educativo prefiera destinar sus recursos a otros fines, como la renovación de instalaciones o la realización de actividades extraescolares. La junta directiva del centro también puede poner trabas al desarrollo de proyectos innovadores ante la desconfianza hacia estos nuevos métodos, o porque prefieran que el docente se dedique a otras actividades. Finalmente, las AMPAS de los centros educativos podrían oponerse a la innovación si se interesan únicamente en los resultados de los alumnos.
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
En el vídeo se comenta que el sistema educativo actual proviene de la sociedad industrial. Está enfocado hacia procesos lineales y repetitivos similares a las labores que tenían que desarrollarse posteriormente en las fábricas. Sin embargo, la sociedad ha sufrido un cambio radical en el último medio siglo. La industria ha migrado principalmente a Asia, y la antigua sociedad industrial europea es ahora una sociedad de la información y servicios. Por lo tanto, el sistema educativo debe evolucionar de acuerdo con las nuevas necesidades. Por ejemplo, debe atender a la nueva realidad cultural, así como primar las ideas y la creatividad que se precisan en las nuevas profesiones.
4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
La división de conocimientos en materias no tiene que ser mala de por sí. En principio puede tener un gran valor funcional para hacer frente a la gran complejidad y a la vasta cantidad de información de la que disponemos en la actualidad. Lo que sí cabría cuestionarse es si la división actual es adecuada, o habría que plantear nuevas formas de organizar el conocimiento en torno a otros criterios. Por otra parte, la división nunca debería ser rígida, sino que debe tener en cuenta en todo momento las interrelaciones entre las distintas disciplinas. Por ejemplo, podrían dedicarse una serie de horas académicas a revisar los campos interdisciplinares, como la relación entre matemáticas y arte, o entre medicina y música.
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
Los profesores se encuentran ante el reto de volver a conectar con los alumnos. En la última época se ha puesto mucha presión sobre los profesores para conseguir resultados, convirtiéndolos en profesores de lectura o de matemáticas, preocupados únicamente por el resultado del aprendizaje. Es necesario recuperar el entusiasmo y el valor del proceso de aprendizaje en sí, disfrutar del camino. Además, muchos niños se aburren en clase ante la ingente cantidad de datos e información que reciben, dejan de prestar atención y se les diagnostica TDAH, suponiendo que con pastillas se soluciona el problema. El verdadero reto es encontrar la motivación personal del alumno, profundizar en sus intereses y en sus cualidades particulares. Hay que recuperar la vertiente creativa y emocional en la educación.
¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
En primer lugar, una de las principales barreras con la que se enfrenta el docente es el miedo hacia lo nuevo, hacia esa nueva revolución tecnológica que no conoce. Su primer paso es de rechazo y de falta de iniciativa hacia la innovación. Pero si de verdad uno se atreves a llevarlo a cabo con ilusión, esfuerzo y apoyo y ayuda de otros compañeros y directivos ese miedo se convierte en una nube de polvo que desaparece y se crea un gran proceso de innovación del cual puedes disfrutar al mismo tiempo que aprender, como en el primer vídeo “Atreverse a innovar” se muestra.
Los docentes tenemos que afrontar y no ser reacios al cambio y atrevernos a innovar para futuros procesos mejores apropiados a la situación actual. Y no tener miedo al fracaso porque de ello también se aprende.
¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
Otras de las barreras que el docente se encuentra a la hora de llevar a cabo un proceso de innovación es el centro educativo, regido por sus propias normas y sujeto a resultados. Además podemos encontrarnos con la falta de apoyo y colaboración del resto de profesorado, falta de tiempo y horarios, falta de recursos materiales y económicos, dificultades administrativas…etc.
Y por último, la ausencia del apoyo de las familias, debido al desconocimiento de los procesos de innovación y miedo al fracaso del aprendizaje de sus hijos/as.
¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
Como podemos ver en el vídeo, cuando hablamos de sistema educativo anacrónico nos referimos a un sistema desfasado, anticuado que no corresponde a la evolución de la sociedad y los nuevos tiempos.
Son sistemas de educación basados en la sociedad industrial, es decir en una sociedad del pasado, y que no ha evolucionado a lo largo de los años. Por lo que nuestro sistema educativo actual no se corresponde con los cambios actuales de la sociedad. Esto provoca una falta de motivación e interés del alumnado e incluso abandono escolar.
Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
En mi opinión, con el sistema educativo actual se dejan de lado algunas materias que en caminadas hacia lo emocional y artístico. De acuerdo a lo aportado en el vídeo, considero que deberían darse una mayor importancia a esas materias artísticas en las cuales el alumnado trabaje y evolucione su mundo creativo. De esta manera fomentar el conocimiento de sus propios talentos y capacidades, y así crear jóvenes creativos y motivados, que es lo que la sociedad de la actualidad necesita.
Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
Los retos para los docentes son:
Conseguir la motivación de los alumnos/as de tal manera que les impulse a crear y disfrutar en el proceso de aprendizaje.
Desarrollar procesos de innovación para fomentar su creatividad.
Evitar la presión el resultado final.
1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
- Miedo a lo desconocido, siempre supone una incertidumbre no saber con certeza si el proyecto será exitoso o no.
- Romper con las rutinas, tradiciones, historia y lo establecido. Esta barrera es común, familares, centro educativos, profesorado...
- Falta de motivación y de participación del profesorado, no todos están de acuerdo en innovar y los proyectos son más complicados de este modo.
- Falta de apoyo económico, porque esto supone un trabajo extra para los profesores y en este momento de crisis económica, todo es más complicado.
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
Obviamente este punto está relacionado con el anterior, puesto que al fin y al cabo si la administración, centro educativo, profesorado y familas no reman en la misma dirección, es muy complicado conseguir y cambiar aspectos, el único objetivo cómún es que los alumnos consigan mejoras. Por lo cual este me parece el aspecto más importante, estar abiertos al cambio. Puesto que estamos viendo que actualmente nuestro sistema educativo está llevo de lagunas.
Sin evolución no hay éxito, y para que exista esta evolución debemos hacer cambios.
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
La evolución de la sociedad educativa no se corresponde con la evolución de la sociedad. Seguimos las mismas pautas de la educación de la sociedad industrial, es decir, apenas ha evolucionado en los últimos 30 años, en definitiva, sistemas educativos obsoletos para nuestros tiempos.
Esto nos lleva a una falta de interés del alumnado, que en muchos casos acaba con el abandono escolar.
4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
Esta división esta íntimamente ligada con el desarrollo económico, se priman o valoran una serie de materias, como las más importantes, y el resto se quedan en un segundo plano. Esta jerarquización nos la han inculcado desde jóvenes y todavía se inculca. Poco a poco nos estamos dando cuenta que esta filosofía no nos está llevando a ningún lado y aún menos al éxito.
Se trata de buscar los talentos o dominios de cada individuo y potenciarlos, sin desprestigiar al resto de las ramas. Con esto tendríamos a alumnos motivados, que saben hacia dónde van y lo que buscan.
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
El principal resto es motivar al alumnado, y hacer que estos sientan que lo que aprenden es aplicable a la vida real. Plantear nuesvos objetivos adaptándolos a nuestra sociedad, un nuevo sistema educativo que prime lo emocional. Y nosotros los profesores seremos los encargados de acompañar a los alumnos en esa experiencia, en el "Camino".
Tras ver los dos videos y ver los comentarios de mis compañeros creo que la idea principal la recoge el titulo del primer video: “Atreverse a innovar”
Es necesario tener esa actitud positiva hacia el cambio, ese cambio que nos lleve a mejorar la calidad educativa. El mundo ha cambiado y ya no se puede enseñar como se enseñaba antes, el modelo de repetición esta desfasado, es lo que en el video llama sistema educativo anacrónico y por tanto, hay que adaptar la educación a la sociedad actual para así evitar el fracaso escolar y se requiere de todos para que el alumno disfrute estudiando, aprenda y se pueda realizar en aquello que le motiva.
Esto nos lleva a lo que dice Ken Robinson en dos frases que me han llamado la atención:
- “La gente necesita ser feliz y para ello hay que descubrir que nos motiva y poder realizarnos en aquello que nos gusta.”
- “Ahora vivimos en una sociedad de servicios y de información constante, donde la creatividad, la pasión y la energía son fundamentales”.
Otro de los temas importantes de los que se habla es la división de conocimientos en materias, yo nunca he estado de acuerdo en esta forma de enseñanza, siempre me ha parecido aburrida, repetitiva y poco práctica. Siempre me he hecho una pregunta: ¿Por qué si en la calle puedes aprender a la vez conocimientos sobre distintas cosas, en el colegio con profesores no es posible? Creo que esto se basa en las limitaciones de los propios docentes y que con creatividad, formación, pasión y recursos se podría cambiar y abrir la mente hacia cosas distintas, huir de las asignaturas encasilladas como tales (matemáticas, lengua, ciencias, etc.) e intentar enfocar la enseñanza desde un punto de vista global (multitarea). Donde ir al colegio fuera la llave para que los niños se hicieran preguntas y tuvieran interés por aprender.
“No es tan importante que los niños no recuerden los nombres de los presidentes del Gobierno porque pueden encontrarlos en Google, pero sí lo es más que sepan cómo funciona Google." (Richard Gerver)
Hoy en día, los niños tienen al alcance una gran cantidad de información y lo importante es enseñarles a utilizarla adecuadamente. Para ello es importante llevar a cabo una innovación docente que sea creativa y acorde a los alumnos de hoy en día. De esta forma nos evitaremos que pase lo que esta pasando actualmente donde "introducimos conocimientos del S.XIX, gente del S.XX, a niños del S.XXI".
Por último y para terminar, quería hablar y dar mi opinión sobre las barreras que se encuentra el profesor docente tanto a la hora de iniciar un proceso de innovación, como a la hora de innovar en un centro educativo. Estas barreras surgen del miedo al cambio, del miedo a lo nuevo, de la típica frase: “es mejor malo conocido que bueno por conocer” y ese es el gran reto del profesor docente, demostrar que hay que cambiar las cosas para mejorar y que esos cambios funcionan y pueden mantenerse en el tiempo. Como dice Marc Grever: “Conforme les brindamos más habilidades para hacerlo descubren que disfrutan mucho mas enseñando.”
Muchos profesores se sienten frustrados y cuando quieren innovar se encuentran que el resto de agentes que participan no colaboran, que el tiempo es escaso, que la implicación y dedicación profesional no esta recompensada económicamente, que los apoyos externos son escasos y la presión es muy alta.
“El valor de la educación esta en el camino, no en la meta” (Richard Gerber)
1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
El docente cuando trata de iniciar un proceso de innovación se encuentra o debe hacer frente a diferentes barreras o dificultades:
- A la valoración externa del proceso de innovación por parte de diferentes agentes sociales como son el alumnado, el resto de docentes, los padres o el equipo directivo.
- El tiempo: toda innovación necesita un tiempo para desarrollarla, ponerla en práctica y ver resultados. En la mayor parte de las ocasiones el docente no tiene tiempo para implementarla, y de tenerlo, éste no estaría remunerado. Es decir, debe dedicar su tiempo sin obtener un merecido reconocimiento.
- A la necesaria dedicación e implicación personal y profesional sin límite de horas.
- Al miedo al cambio tanto por parte del centro educativo como de las propias familias
- El fracaso: debemos tener en cuenta que puede que una idea sea buena pero no tenga un enfoque adecuado y que ello derive en que la innovación no obtenga resultados satisfactorios.
- La inversión: ya que se requiere un respaldo económico, y la administración pública no suele apoyar estas iniciativas.
-A la falta de apoyo por parte de las familias que prefieren métodos más tradicionales, ya que quieren que sus hijos experimenten enseñanzas tradicionales enfocadas a conseguir un trabajo y un determinado bienestar. Los centros educativos se limitan a enseñar el temario marcado por el Ministerio.
-Los alumnos suelen tener una falta o carencia de recursos en casa, y a su vez una motivación e implicación personal escasa.
-La programación escolar actual es difícil de seguir cuando se aplica una metodología innovadora.
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
Existen diferentes obstáculos:
- El miedo a lo nuevo y lo desconocido.
- Es muy difícil cambiar los ideales y concepciones tradicionales de los padres e incluso de los profesores.
-Dificultad a la hora de hacer ver al centro, a los compañeros y a las familias que hay un problema de base: la sociedad ha evolucionado y los sistemas educativos están obsoletos.
- La falta de recursos materiales, económicos y humanos.
-La falta de colaboración o motivación por parte del resto de compañeros o agentes educativos.
-La existencia de un currículo o plan educativo con pocas posibilidades de modificación o mejora.
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
La frase “nuestros sistemas educativos son anacrónicos” quiere decir que están desfasados dado que se crearon en el pasado, en una época distinta, para responder a retos diferentes, y en la actualidad se han vuelto limitados.
En los últimos cincuenta años las estructuras económicas y sociales han dado un vuelco enorme y en cambio los programas educativos siguen siendo iguales. La preparación que precisan las generaciones de hoy es muy distinta de la de nuestros padres o abuelos. El modelo industrial de la educación está basado en la producción. Los sistemas educativos industriales imperantes en la sociedad actual se crearon con la idea de satisfacer ciertas necesidades que no se corresponden con la realidad actual, lo que genera en el alumnado desmotivación, falta de interés e incluso abandono de los estudios.
4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
La división de conocimientos existe desde que se inventó la escritura. Una característica de la enseñanza es que hay una jerarquía de asignaturas en la escuela. Arriba del todo la lengua, las matemáticas y la ciencia. Luego las humanidades un poco más abajo y por último las disciplinas artísticas. Existe esta jerarquía por dos motivos: el primero es económico (se cree que las materias que están más arriba son más relevantes para el mundo laboral). En segundo lugar el arte se ha asociado a algo a realizar en el tiempo libre, y esto ha disociado el intelecto de las emociones. La creatividad ha pasado a asociarse con lo artístico y no con lo científico
En el sistema educativo actual no existe relación entre las materias, es decir, no se aprovechan los conocimientos adquiridos en otras áreas. Considero que las diferentes materias no deberían ser vistas como algo sin relación entre sí, sino que debería buscarse una transversalidad entre las mismas, para llevar a cabo una formación más integral y multidisciplinar del alumnado.
Asimismo creo que es más beneficioso que se desarrollen unos conocimientos lo más variados posible en los niveles iniciales, ya que cada individuo con el paso del tiempo y de su experiencia personal podrá centrarse en la rama o materia que considere más interesante.
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
Existen diferentes retos para los profesores como son:
-Eliminar los miedos a las innovaciones y los cambios por parte de los diferentes agentes sociales (alumnos, padres, profesores,…)
- Motivar adecuadamente a los alumnos, ya que con ello conseguiremos que estén predispuestos hacia la tarea y el objetivo.
- Descubrir y potenciar aquello que motiva y genera sensaciones agradables y positivas al alumnado para que sean creativos y tengan ganas de aprender.
- Fomentar los métodos y la participación creativa y activa del alumnado, tratando de sacar lo mejor de cada uno de ellos, y de qué éstos actúen de manera autónoma.
-Llevar a cabo una constante formación y reciclaje de los docentes.
- Realizar una transformación de la escuela de arriba abajo.
- Crear un sistema educativo basado en el aprendizaje social y emocional, que potencie el desarrollo personal de cada individuo.
- Fomentar la educación personalizada, estimular la creatividad, la pasión y el talento.
1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
Considero que son múltiples las barreras las cuales debe superar el docente, en primer lugar y principalmente el miedo a afrontar situaciones nuevas, desconocidas, complicadas. Existe una reticencia a dar el primer paso hacia el cambio, desde todos los agentes implicados en el proceso.
Por otra parte, hay otros aspectos que superar, como son los asuntos económicos, falta de apoyos, necesidad de implicación y exigencia altas.
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
Las barreras del centro educativo, pueden estar en la parte de la administración del centro en cuanto a la reticencia al cambio, así como por parte del equipo docente, en la necesidad de una alta formación, interés e implicación, la fuerza ejercida por la parte que no quiere evolucionar y por último la posible limitación de recursos o el escaso apoyo de los familiares.
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
El significado que esto adquiere, está relacionado con la escasa evolución. La educación no se adapta a las nuevas necesidades e inquietudes de la sociedad. Es un sistema educativo desfasado, que responde a retos diferentes a los actuales.
Este sistema no enseña a innovar, a ser creativo, no ayuda al alumno a elegir su camino, su vocación, lo que realmente gusta y motiva al alumno.
El sistema actual no tiene en cuenta los grandes cambios producidos sobre tres aspectos básicos, las necesidades económicas, culturales e individuales. El actual sistema educativo está configurado para una economía Industrial, cuando la realidad patente atiende a una economía de servicios.
4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
Bajo mi punto de vista si existe una relación importante, puesto que el sistema educativo está configurado de manera que hay una jerarquización de las asignaturas o materias, estando en el escalafón más bajo las “disciplinas artísticas”, ya que estas se relacionan con el entretenimiento, el ocio, los sentimientos. Sin embargo no se tiene en cuenta que las “disciplinas artísticas” fomentan el desarrollo de la creatividad y los beneficios que esto genera para el alumno en proceso de enseñanza-aprendizaje.
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
Estos retos se relacionan, con la adaptación de la enseñanza a las actuales necesidades, creciendo como docentes y realizando nuevos métodos de enseñanza.
El docente debe encaminar su enseñanza a motivar al alumno, orientando y adaptando su enseñanza hacia lo que les apasiona, de manera que el docente sea un facilitador que colabore en el descubrimiento y potenciación de los talentos y destrezas del alumno.
1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
En primer lugar, enfrentarse a algo diferente nunca es fácil, de ahí el dicho “más vale lo malo conocido que lo bueno por conocer” porque lo desconocido asusta y es difícil dar el paso y hacer algo diferente puesto que hay una parte de miedo al fracaso.
Además otro motivo por el que existen esas barreras es la poca motivación que tiene el docente causada por varios aspectos. Uno de ellos la exigencia que tiene un docente y la baja remuneración obtenida por su trabajo, y por otra parte la negación o las dificultades a las que se enfrenta el docente a la hora de innovar, pocos recursos, falta de apoyo por parte de sus propios compañeros, falta de apoyo del centro…
Y por último tampoco ayuda en algunas ocasiones la falta de apoyo por parte de las familias del alumnado, que esto a su vez por escasez de información prefieren que no se produzcan esos cambios, y como ellos al fin y al cabo son los “clientes” juegan un papel muy importante.
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educat ivo?
Esta pregunta está ligada a la anterior cuestión y como ya he mencionado antes a la hora de innovar en un centro las dificultades con las que se puede enfrentar un docentente son la falta de apoyo por parte del centro, de las familias y la falta de recursos económicos, además del miedo a que esa innovación llegue a fracasar y a consecuencia de ello bien el colegio pierda prestigio o clientes.
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
Se refiere a que la cultura, las tecnologías… La sociedad va avanzando pero la educación no tiene cambios significativos que se vayan adaptando al resto de cambios por lo tanto el sistema educativo y sus programas se están quedando obsoletos en relación a los avances que están sucediendo en otros ámbitos.
Este sistema estaba bien planteado para generaciones pasadas, pero hay que ir adaptando la educación a los nuevos cambios para así poder mejorar y evitar el fracaso escolar.
4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
Por supuesto hay que seguir un orden y una división de materias y asignaturas, sin embargo considero que se le da demasiada importancia a las calificaciones y muy poca importancia a la práctica. Creo que en este aspecto somos un País que se está quedando atrás, en muchos países de Europa por ejemplo, cuando se estudia en la universidad, a partir del segundo o tercer año de universidad el alumno tiene prácticas a la vez que está estudiando, cuando este alumno termina su carrera ya tiene una experiencia laboral de dos años además de una carrera terminada, cosa que los estudiantes Españoles por ejemplo no tenemos y a la hora de “competir” por un puesto de trabajo obviamente partimos con desventaja. He puesto un ejemplo de las universidades pero considero que durante los años de colegio pasa lo mismo se le da excesiva importancia a las calificaciones y muy poca importancia a la aplicación práctica y esto provoca en los alumnos una gran falta de interés y de motivación que acaba en fracaso escolar.
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
Considero que el principal reto es que el alumno disfrute estudiando y aprendiendo, que se divierta, que colabore y que participe y todo ello de forma dinámica y divertida.
BUSCAR LA PASIÓN POR APRENDER, INNOVANDO Y MOTIVANDO AL ALUMNO.
1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
Uno de las barreras más frecuentes que puede encontrarse un docente en el proceso de innovación es la falta de apoyo en el centro, la falta de recursos o la no colaboración de otros docentes que, ya sea por formar parte de un colectivo de docentes más antiguo y acomodado o por miedo al cambio, no quieren realizar una reforma en sus métodos de enseñanza.
Si añadimos a esto la falta de información sobre la innovación educativa con la que puede encontrarse el docente, todo ellos puede crear una gran barrera que el docente con animo de innovar educativamente, debe de saltar.
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
A la hora de presentar una programación anual, el docente innovador tiene que ser capaz de trasmitir tanto al centro como a otros docentes su idea de cambio. Una propuesta que resulte atractiva a todos y en la cual se vuelquen y apoyen para llevarla acabo. El intercambio de experiencias y opiniones entre docentes, menudo es el mejor de los feedback. Esta puede ser la principal dificultad con la que se encuentren en los centros.
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
Se refiere a un sistema educativo desfasado, antiguo para los tiempos modernos en los que el alumno tiene muchos más recursos que podría explotar.
En la actualidad debemos formar a los jóvenes con motivación y creatividad. El sistema educativo actual se creo para una formación en una época en la que afloraba la industria y tanto el sistema educativo como los decentes debemos apreciar ese cambio e intentar adecuarlo al la época en la que vivimos.
4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
Como decía anterior mente, el sistema actual fue creado para una época industrial en la cual se especializaba al alumno en una materia, la cual repetiría sin cesar durante mucho tiempo.
Actualmente ese sistema se ha quedado desfasado, ya que para el alumno es mucho mas favorable tener conocimientos generales de varias materias y no encasillarse en una sola.
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
El docente que se forma en la actualidad debe estar preparado principalmente para transmitir una motivación al alumno por el aprendizaje, debe ser creativo a la hora de impartir, incluir la utilización de nuevas tecnologías dentro de los recurso que se le suministren e intentar que el alumnado pierda ese miedo al fracaso en sus resultados.
1.¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
Hay varias barreras que tiene el docente para iniciar el proceso de innovación, y el primero de ellos son los propios docentes que no todos están dispuestos a participar en procesos innovadores (posiblemente los jóvenes tengas más ganas en hacer la innovación que los docentes más mayores), otra parte es las “ganas” del propio centro y su junta directiva en invertir en este tipo de práctica por si es viable o no, hay dos factores claves para que la directiva eche para atrás las propuestas de los docentes, una es la económica y otra, la forma de ver los resultado (suelen ser resultados a medio y largo plazo).
La última barrera es la de los padres, ya que están acostumbrados a una forma de docencia y están poco instruidos en que otras formas docentes pueden llegar a ser más eficientes y eficaces para sus hijos.
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
Una de las principales barreras que se encuentran los centros a la hora de innovar es el poco apoyo por parte de los agentes que integran la innovación (padres, equipo directivo).
Otros de los factores que se puede presentar para innovar es el factor económico y así la posible falta de recursos que se necesitaría para entrar en este nuevo proceso de enseñanza y aprendizaje.
El último factor que veo como barrera es el tiempo que tarda en verse la innovación, ya sea para ver si es efectivo o no( puede ser un proceso a largo tiempo y no tener paciencia) y por ello se evitan tener riesgo y se sigue con el modelo educativo que se ha llevado hasta ahora.
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
Que los sistemas o modelos educativos que tenemos hoy en día están desfasados, ya que estos métodos se utilizaban para la sociedad de la revolución industrial en el que lo importante era la producción y no lo que se da en la actualidad que las ideas son las que cobran la importancia.
4. Una de las anacrónicas del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
El problema de división de conocimientos es la importancia que se les da a algunas materias y lo poco que se les da a otras porque no todas los niños tienen las mismas capacidades para según qué materias y la educación es una herramienta para que el niño en edad adulta se desenvuelva con las capacidad más acorde a sus gustos o facilidad.
Por lo tanto tiene que haber equilibrio entre materias para tener un aprendizaje más amplio y poder en un futuro especializarse en algo si se quiere y no desde pequeño donde se le induce que hay materias importantes y otras no.
5.Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
Estos retos están fundamentados en un nuevo modelo y proceso de enseñanza donde no solo se centre en lo memorístico sino que también en hacer enseñanzas creativas, así conseguimos que no sea el fin una nota y si una enseñanza mediante un proceso.
Que la motivación del alumnado sea intrínseca
1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
Creo que el docente se enfrenta a distintas barreras a la hora de innovar empezando por la principal de todas que es la incertidumbre de no saber qué va a pasar y eso muchas veces hace que se heche hacia atrás, porque esa incertidumbre hace que pueda tener miedo al fracaso o a considerarse "distinto"del resto de docentes. Otra de las barreras que se puede encontrar es al tiempo que tiene que dedicar y cómo ese tiempo no está pagado (en forma de salario) y muchas veces un proyecto innovador requiere una dedicación completa si quieres que de verdad salga bien. También el miedo al cambio y si ese cambio será para mejor ya que muchas veces el cambio al que llegamos es peor del que partíamos.
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
Dentro del centro educativo las principales barreras que se puede encontrar son con una falta de recursos por parte del centro que hagan imposible el desarrollo del proyecto así como una falta de apoyo del equipo docente o incluso de los demás docentes. Otro punto que puede crear dificultades es el Proyecto Educativo del Centro (PEC) ya que en muchos centros las programaciones como los métodos de enseñanza son muy rígidos y hacen que los cambios sean imposibles. Es decir si un docente supera esas barreras personal aún le quedan las barreras del centro que en mi opinión son más difíciles de salvar, ya que no depende en muchas ocasiones del propio docente.
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
Esto quiere decir que vivimos en un sistema educativo basado en la revolución industrial, un sistema educativo basada por y para la producción y que eso hace bastantes años estaba muy bien y era lo que demandaba la sociedad pero la sociedad como todo evoluciona, y por lo tanto si queremos ser coherentes la educación también debería de hacerlo. ¿Por qué en estos últimos años ha evolucionado todas las leyes menos las del sistema educativo? (a excepción de pequeños cambios puntuales pero nunca estructurales). Estos sistemas tenían sitio en otra sociedad pero creo que cada sistema educativo debería adaptarse a aquello que demanda la sociedad.
4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
Creo que esta anacronía hace que aun sigamos dividiendo los conocimientos en conocimientos "principales" o "secundarios" y por lo tanto demos más importancia a unos que a otros cuando en mi opinión todos los conocimientos son iguales y se deberían poder aprender juntos pero no de una manera memorística sino de una manera práctica donde se premie la creatividad del alumnado y por lo tanto una cohesión en los conocimientos. Creo que este problea viene determinado por la sociedad que tenemos y que aún en temas de educación no ha evolucionado. Creo que cada alumno y alumna debe ser creativo con el conocimiento que aprenda.
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
Conseguir una innovación educativa en el sistema para ello se debe transformar la escuela por completo, no solo con pequeños detalles sino estructuralmente, intentar motivar y descubirir las inquietudes del alumnado y saber aprovecharnos de ellos para poder desarrollarlas, fomentar la creatividad, no solo en el alumnado sino creo que en todo el sistema educativo ya que solo el alumnado no sería capaz de fomentarla ya que dispone de pocos medios, crear un alumnado críticio y no máquinas de memoria, etc...
1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
Se enfrenta a multitud de dificultades como son, el tiempo que requiere llevar un proceso de innovación (creación y ejecución del proceso), que sea aceptado por la comunidad educativa del centro (docentes y directiva), la incertidumbre de que pueda o no funcionar, los recursos disponibles, la familia del alumnado que en algunos casos puede ser reacia al proceso, etc.
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
Lo primero que te puedes encontrar es que ese centro lleve a cabo una educación tradicional, en la que todos los docentes y directiva estén cómodos en esa situación y se nieguen a intentar una educación diferente. Otra barrera sería la falta de recursos, apoyo y colaboración por parte de administración y del centro. En definitiva que ese centro no quiera iniciar un proceso de innovación.
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
Explica que nuestro sistema educativo esta desfasado, se creó para una época diferente a la actual y el gran problema es ese, que se ha mantenido hasta el día de hoy. Se basan en un sistema lineal en el cuál se educa para crear trabajadores utilizando el método de repetición y memorización, sin tener en cuenta las posibles aptitudes de cada alumno.
4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
En efecto como bien se comenta en el vídeo, según el sistema actual tenemos las matemáticas, ciencias y lenguaje en un primer nivel de conocimiento, en el 2º nivel las humanidades y ciencias sociales y por último, en el nivel más bajo, las ciencias artísticas. Este orden jerárquico viene impuesto desde la revolución industrial debido al hecho de que económicamente los conocimientos de primer nivel son los que en ''un principio'', nos van a dar una mejor remuneración y posición social. Pero todo esto como se comenta en el vídeo era hace 50 años. En la actualidad debemos empezar a vivir de la creatividad, de aquello que nos apasiona y para ese desarrollo de la creatividad necesitamos de las ciencias artísticas que curiosamente en el sistema educativo actual, están en lo más bajo y son lo menos valorado. Así nos va. Es un problema de estructuración de la educación pero que va más allá debido a que está instalado en nuestra sociedad, y eso es lo difícil de cambiar, más si cabe con políticos ineptos como los que nos gobiernan hoy en día.
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
Nuevos retos y de gran importancia, pero para poder lograrlos se necesita de apoyo desde todos los frentes, un docente por si solo poco puede hacer, ese poco por ejemplo puede ser
-Cambiar el concepto de educación de la sociedad actual
-Extinguir a los centros, directivas y docentes tradicionales
-Crear e Introducir procesos de innovación educativa en los centros escolares
-Mantener esos procesos en el tiempo
-Buscar un aprendizaje funcional para el alumnado
-Incentivar la creatividad en cada clase
-Buscar la motivación personal de cada alumno
-No esperar nada a cambio (El reto más grande)
1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
En mi opinión, la principal barrera que un docente se puede encontrar al inicio de un proceso de innovación, es la propia persona. La innovación es el proceso de mejora que implica cambiar lo existente por algo nuevo. Creo que este proceso conlleva al profesor a emplear un mayor número de horas, a realizar una mayor cantidad de trabajo, a ser más críticos y reflexivos. Por supuesto que no quiero generalizar con este comentario, pero en mi opinión, para que haya un proceso de innovación, tiene que haber un cambio en la mentalidad del docente, porque en numerosos casos creo que el hecho de acomodarse en el pensamiento de “mejor lo malo conocido, que lo bueno por conocer” provoca ese obstáculo en el camino que impide avanzar.
Por supuesto que también incluyo: falta de apoyo de los demás docentes, de la directiva, de las administraciones educativas…
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
Generalmente la falta de apoyo es la principal barrera que encuentra un centro para poder innovar. Al igual que los objetivos que se presentan en el vídeo, destacaría el factor económico, ya sea tanto por parte de las administraciones educativas, o por otras instituciones. Otro de los factores que en mi opinión genera el impedimento para innovar es el apoyo e implicación personal (mediante colaboración por parte del profesorado, de los padres… de la comunidad educativa, en general). Por último, destacaría el factor cultural, es decir, falta de preparación de los profesores, acerca de nuevos planteamientos, nuevas metodologías, de formas de ser creativos.
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
Lo que quiere decir es que los sistemas educativos que actualmente se están llevando a cabo, no se acoplan o se ajustan a lo que la sociedad, y en con ello, aludo a los alumnos, demandan o solicitan para su desarrollo como personas de este mundo.
Creo que se describe muy bien en la parte final del video donde se expone que “nuestra generación tiene que enfrentarse a retos que carecen de precedentes en toda la historia de la humanidad. A no ser que cambiemos la manera de pensar en nosotros mismos (modificando la educación y replanteándose la creatividad), no estaremos a la altura de los desafíos a los que nos enfrentamos ahora. Y si no hacemos frente a los retos, las consecuencias pueden ser desastrosas”. (Ken Robinson).
4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
Más que de la división, me gustaría plantear el tema de la jerarquización de las asignaturas en la escuela.
Creo que esta división jerarquizada, en la que se propina una mayor importancia a asignaturas tales como matemáticas, lengua o ciencias, sobre otras como son las disciplinas artísticas, es debida a que en un futuro, va a resultar más rentable económicamente para el desarrollo y la producción . Es a mi entender como una forma de invertir a largo plazo. Achaco a la gran evolución industrial y tecnológica que ha habido a lo largo de los últimos 150 años, como uno de los principales factores que ha propiciado esta división, y sobre todo, esta jerarquización de materias. Como indica ken Robinson, “se cree que al trabajar con las ciencias, se trabaja con hechos y certezas, que son las cosas que marcan diferencias en el mundo”.
Ahora sí, mi opinión respecto a la pregunta planteada, es que esta división no beneficia al desarrollo completo del alumno. Considero que se debería equiparar las diferentes materias, en cuanto a importancia se refiere, ya que cada persona (alumno) es un mundo, y creo que se debe desarrollar en su plenitud (refiriéndome a edades tempranas), independientemente de la rama que después elija seguir. Aunque suene utópico, creo que la unión hace la fuerza, y para este caso en concreto, me reafirmo en el refrán.
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
Provocar en los alumnos una mayor motivación a la hora de afrontar tareas o problemas, siendo fundamental el proceso recorrido, sin fijarse únicamente en el resultado final.
Ser capaces de que los alumnos afronten la tarea con la mayor creatividad posible, con un punto de vista crítico y de reflexión.
Adecuar el sistema educativo actual a lo que la población humana demanda, ya que este se encuentra desfasado.
Retomar una concepción de la creatividad que nos devuelva la relación entre disciplinas artísticas y científicas.
1.¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
A la opinión o valoración de ese proceso de innovación del resto de agentes (alumnado, resto de docentes, equipo directivos, padres y madres, administración, etc.), al posible fracaso del proyecto, a que lleve más tiempo del programado, y por supuesto, a la dedicación personal y profesionalmente sin límite de horas a pensar y desarrollar la innovación, sin contar con las propias barrera de gente que va en el mismo barco, como los agente antes comentados.
Desde otro punto de vista, también se enfrenta a una lucha personal, de saber o no saber hacer, dado que quizás no tenga aún los conocimientos suficientes para poder llevar a cabo el planteamiento del proyecto innovador, o por el contrario, no tenga ganas de llevar a cabo nada nuevo y esto sea impuesto desde otros agentes.
En definitiva, el miedo al fracaso, al rechazo, el tiempo dedicado sin el merecido reconocimiento o a hacer algo diferente sin saber si va a salir bien, siendo pionero/a en ello, con la incertidumbre que ello conlleva, son algunas de las barreras que se puede encontrar el docente la hora de iniciar un proceso de innovación.
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
Falta de un clima de confianza y colaboración, exceso de mentes tradicionales con miedo a lo nuevo y lo desconocido, falta de medios, conocimientos, apoyo, recursos, tiempo, remuneración/reconocimiento, etc., un currículo o plan educativo con pocas posibilidades de modificación o mejora, falta de motivación del resto de agentes implicados, y por supuesto, la incertidumbre del qué pasará.
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
Que están desfasados dado que se crearon en el pasado, en una época distinta para responder a retos diferentes, y pasado el tiempo se han vuelto limitados.
4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
La división de conocimientos nace desde que se inventó la escritura, lo que revolucionó el aprendizaje y favoreció la aparición de escuelas. Más tarde, a partir de la revolución industrial y para preparar a los individuos en acciones repetitivas, se enseñaban las materias que se consideraban útiles para la recién nacida economía industrial. Este es el modelo que hasta nuestros días se ha utilizado, lo que nos demuestra que estamos ante un sistema educativo anacrónico, ya que nuestro “mundo” ha cambiado completamente, produciéndose nuevos avances y un cambio de sociedad.
El motor ahora son las ideas y la creatividad. Además, gracias a los descubrimientos científicos, sabemos que aprendemos haciendo/probando/realizando, y no de memoria, lo que nos lleva a la necesidad de la transformación de la escuela, dado que en pleno siglo XXI seguimos con métodos memorísticos. Necesitamos un nuevo sistema educativo, un sistema que fomente la educación personalizada mediante el aprendizaje social y emocional.
“Para ser feliz necesitamos realizarnos y desarrollarnos, descubrir y cultivar aquello que nos motiva y hace sentirnos bien”. Me quedo con esa frase de esta parte del vídeo, que me lleva a reflexionar sobre mis años anteriores, y de momento podría decir hasta ahora, como estudiante, donde me he sentido una mera ficha más de un juego en el que importamos poco o nada, en el que se busca impartir asignaturas de una forma u otra para simplemente “conseguir” los objetivos propuestos, sin realmente pararse a buscar la funcionalidad de tantas cosas interesantes y verdaderamente útiles que nos enseñan, quedando esos conocimientos en el olvido puesto que nunca supimos para qué eran. Quizás si los conocimientos de las materias se vieran desde mayor perspectiva, podríamos darle utilidad, pero lamentablemente demuestran que los conocimientos están completamente divididos. No habiendo relación entre materias, ni aprovechando la utilidad de los conocimientos adquiridos en otras áreas, puesto que pocas veces se han dado desde un punto de vista funcional o trasladable a la realidad en la que vivimos. El sistema de educación actual es anacrónico, y tal como vamos, lo seguirá siendo si no se cambia la forma de pensar.
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
- Transformar la escuela de arriba abajo.
- Crear un sistema educativo mediante el aprendizaje social y emocional, que potencie el desarrollo de cada individuo.
- Fomentar la educación personalizada, estimular la creatividad, la pasión, la energía, el talento.
- Responder a nuevos retos, en busca de nueva soluciones.
- Descubrir y cultivar aquello que motiva y hace sentir bien al alumnado.
ACTIVIDAD 1.2. VIDEO FÓRUM: “Atrever a innovar en educación”
1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
Hay muchos factores que influyen y que suelen estar interrelacionados unos con otros tejiendo una tela de araña permanente de hándicaps.
- El tiempo: toda innovación necesita un tiempo de gestación de la idea, un período de incubación para perfeccionarla y una vida para ponerla en práctica y ver resultados. Esto da lugar, por parte del centro y de las familias, a una negación al cambio por miedo a lo desconocido porque no se otorga ni tiempo para llevarlas a cabo ni tiempo para ver resultados, ya sean satisfactorios o no. Por supuesto, para el docente que quiere llevar estos cambios a cabo, es necesario un tiempo real que no tiene, y si lo tuviera, no estaría remunerado.
- Miedo: al cambio. Miedo que tiene como origen, de nuevo, tanto el centro educativo por si no sale bien, por si las familias se quejan, por si la inversión que se debe aplicar es elevada, por si no gusta a las familias, por si el prestigio del centro disminuye,… Al final todo se reduce a la incertidumbre de no saber como va a ir ni como va a cuajar algo nuevo.
- El fracaso: no toda idea, por muy trabajada que esté, tiene que dar por ello un buen resultado. Puede ser buena pero puede el enfoque no sea el correcto… Hay que hacerse una pregunta “cuál es el objetivo¿?”
- La inversión: tenemos interiorizado que el dinero, en grandes cantidades, es necesario para llevar a cabo cualquier idea hasta su fin. Es importante, de acuerdo… pero es más importante gestionar las herramientas que están a nuestro alcance.
- Método de enseñanza: no todo son las matemáticas, la lengua o las ciencias. No todos somos iguales: no tenemos los mismos gustos, ni la misma facilidad para aprender, ni somos capaces de demostrar o aplicar nuestros conocimientos por las mismas vías. Asignaturas como educación física, música o cualquiera otra relacionadas con el arte hoy en día están menospreciadas. Las familias quieren métodos y enseñanzas tradicionales enfocadas a que el día de mañana su hijo tenga trabajo y un determinado bienestar pero de esta forma tan impeditiva e imperativa no siempre se consigue. Los centro educativos tampoco se involucran, probablemente por los tres puntos que he citado anteriormente. Finalmente su objetivo es enseñar (por las buenas o por las malas) el temario marcado por el Ministerio.
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
Los obstáculos son de distinto índole:
- Hacer ver al centro, a los compañeros y a las familias que hay un problema de base: los tiempos han cambiado y está obsoleto todo lo que se imparte en las aulas, o por lo menos, la metodología. Es un problema moral y comprensivo para el que no todo el mundo está preparado o dispuesto a entender.
- La falta de recursos termina traduciéndose en dinero: material necesario, recursos humanos, espacio para llevar a cabo la actividad, mantenimiento, crear un nueva planificación para numerosas y extensas asignaturas…
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
Los tiempos cambian en muchos aspectos y la preparación que precisan las generaciones de hoy, que serán las que tomen las riendas el día de mañana, no pueden ni deben formarse para una aplicación “para hace” 100 años. No hay relación entre lo que se imparte en un aula y con lo que se encuentran fuera de ella. Estos métodos educativos se crearon con la idea de satisfacer ciertas necesidades que no se corresponden con la realidad actual.
Esto crea vacíos en su mentes que pueden dar lugar a situaciones nefastas como desmotivación, falta de interés o el abandono de los estudios.
4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
Creo que el hecho de que las asignaturas estén ordenadas por asignaturas les ayuda a tener un orden o una visión general de lo que se les imparte. No obstante, considero que el problema se encuentra en el enfoque que se le da a cada una de ellas para su impartición. No tienen una aplicación práctica que fomente el aprendizaje ni el interés de los alumnos para que, de alguna manera, capte su atención. Al final, lo que se ha conseguido es que busquen aprobar, no aprender.
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
Fundamentalmente se busca una innovación educativa tal, que el alumno no se vea obligado a aprender, si no, despertar en él motivación e interés por aprender por su cuenta y dejándole rienda suelta sin la necesidad de una evaluación, ya que cada alumno es distinto y no va tener las mismas cualidades, intereses o habilidades iguales que otro. De esta forma, se podrían conseguir una eliminación de miedos y obtener otro tipo de resultados acordes adaptados a la época que nos está tocando vivir.
A la hora de innovar creo que el docente se encuentra con barreras externas pero también con barreras personales. Una de las principales barreras personales es el miedo a lo desconocido, al fracaso o a las críticas. En cuanto a las externas, las más importantes son la falta de apoyo de la dirección del centro escolar, la poca disposición de los compañeros, los escasos recursos disponibles, la exigencia de resultados satisfactorios e inmediatos y la oposición de muchos padres a nuevos métodos de enseñanza.
Ken Robinson plantea en el video que los sistemas educativos son anacrónicos, es decir, están obsoletos. Se crearon para satisfacer las necesidades de formación de las sociedades industrializadas y no han sido capaces de evolucionar ni actualizarse para adecuarse al mundo en el que vivimos. Considera que la división en materias y el valor que se lo otorga a cada una es una de los anacronismos de la educación. Creo que tiene razón en este punto, una enseñanza en la que las diferentes materias estén interrelacionadas y en la que cada alumno pueda desarrollar y encontrar sus propios talentos y aptitudes es mucho más acorde con el momento actual.
Creo que el principal reto que tienen los profesores actualmente es motivar a los alumnos. Para ello deben estar dispuestos a innovar y a estar en continuo aprendizaje y reciclaje.
Barreras a la hora de innovar:
El docente puede encontrarse barreras de distintos tipos y provenientes de distintos lugares. Por ejemplo, puede encontrarse barreras que vengan de esferas superirores como pueden ser la rígidez de la ley educativa vigente en cada momento (cambiante en función de los resultados electorales), el "PEC" (Proyecto Educativo del Centro) del Centro en el que imparta su docencia o falta de recursos y apoyo por parte de sus superiores. Las barreras también pueden venir del propio docente bien por falta de formación, por falta de ganas o por falta de acceso a los elementos necesarios para llevar a cabo una innovación adecuada. Y por último, las barreras pueden provenir del alumnado, que no debe entenderse como un nível inferior y que debe apreciarse como fundamental para llevar a cabo una innovación educativa ya que es el objeto al cual queremos desarrollar y mejorar a través de esta innovación. Es decir, que coincido con la mayoría de ideas que habéis planteado pero creo que no debemos centrarnos practicamente al 100% en pensar que las barreras provienen del propio docente sino, atender a todas las causas y a todos los partícipes en el proceso educativo en el cual queremos llevar a cabo la innovación.
A la hora de pensar en innovación dentro de un centro entendiendo esto como que todos los organismos del mismo deben llevarla a cabo, me parece un proceso mucho más complejo ya que no sólo hablamos de las líneas a seguir por una persona o un departamento de una misma materia sino que somos muchas las personas las que estaríamos involucradas en ello y por ello, lo considero mucho más complicado. Y es que a la hora de remar en una misma barca, si desde uno de los lados reman más rápido que desde el otro, sólo daremos vueltas, por lo que debemos todos buscar llegar al mismo sitio y debemos remar de la misma manera para llegar de la mejor forma posible. Y es eso lo que considero la mayor barrera, más allá de los recursos que se pueden tener o no, las personas con distintas voluntades y niveles de involucración pueden tirar por tierra la innovación mejor pensada y más adecuada a llevar a cabo.
Sistemas educativos anacrónicos:
Ya había oído hablar a Ken Robinson con anterioridad acerca de cómo los modelos educativos actuales limitan o incluso matan la creatividad del alumnado limitándolo a aspectos racionales muy válidos para otras épocas de la historia pero no para la actual. A día de hoy la sociedad cambia a un ritmo vertiginoso mucho más rápido que en cualquier otro momento de la historia y es por ello por lo que los sistemas educativos deberían cambiar o, mejor dicho, evolucionar, a esa velocidad para no quedarse obsoletos que es lo que sucede actualmente. El sistema educativo español, Que es el que yo conozco, sufre unos cambios muy lentos que no se ajustan con las demandas del mundo actual y es sin duda alguna la causa más clara de fracaso actual. La solución es muy compleja, sin duda pero no debemos temer encontrarla, debemos abalanzarnos sobre el lobo, probar cosas con sentido y previamente estructuradas con propósitos coherentes que ayuden a conseguir ciudadanos más preparados para la sociedad actual, la cual ya no se estructura en gente válida con conocimientos únicos en ciencias y matemáticas, sino que adquiere conocimientos de todas las materias por igual y elabora unos nuevos que varían cada día y toman formas muy distintas del molde que se les dio en un principio como válido.
Nuevos retos:
En consecuencia con lo dicho anteriormente, creo que los retos deben seguir esta línea de buscar respuestas más ajustadas a las demandas reales. Para las cuales quizás no estamos correctamente formados, como algunos de vosotros decís, pero que con voluntad y dedicación y sobre todo con tesón, podemos alcanzar.
Finalmente, quiero destacar la idea de reto hacia organismos superiores y no sólo al propio docente. Quiero expresar la (quiero creer que no, no sé qué pensaréis) loca idea de plantear unas reformas educativas que cambien el marco en el cual se engloba el sistema educativo español actual y nos dé una mayor facilidad en el acceso a la puesta de largo de innovaciones docentes.
Ahí queda eso… a ver qué pensáis vosotros!
1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
- Poca motivación y escaso trabajo en casa por parte del alumnado.
- Programación difícil de seguir con una metodología innovadora.
- Falta de apoyo por parte de las familias que prefieren métodos más tradicionales.
- Falta de recursos en casa.
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
- Falta de recursos (materiales, tecnológicos, económicos, humanos...)
- Problemas técnicos (de mantenimiento, de utilización o desconocimiento...)
- El tiempo es un factor que juega en contra en la implantación de una nueva metodología. Siempre se va a demandar un resultado a corto-medio plazo, y la innovación requiere de un proceso de maduración para sembrar y recoger los frutos deseados y no de inmediato como la mayoría pretende.
- El rechazo ante lo desconocido por parte de las diferentes esferas que rodean al centro educativo: alumnado, profesorado, padres y madres de alumnos, personal administrativo y directivo. La gente se instaura en el lema "más vale malo conocido que bueno por conocer".
No se quieren asumir riesgos o desafíos ante la posibilidad de fracasar en el intento.
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
Los sistemas educativos innovadores chocan en muchas ocasiones con las mentalidades de las familias y los escasos recursos de los centros educativos, que debido a su falta de desarrollo y avance respecto a las nuevas tecnologías y métodos educativos, se quedan obsoletos y no se corresponden con la actualidad.
Los recursos utilizados o la manera en la que se imparten las metodologías pueden presentar desfases respecto a la época en la que nos situamos, sin la evolución constante y progresiva que se necesita para poder mejorar.
4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
Opino que las materias no deberían ser compartimentos estancos sino que debería buscarse una transversalidad entre las mismas y sus propios conocimientos para buscar una formación más integral y multidisciplinar del alumno.
Creo que existen las herramientas suficientes para poder otorgar al alumno una visión más global y enriquecedora de todo lo que le rodea en su vida cotidiana, y no solamente limitarse a un proceso de enseñanza-aprendizaje centrado en asignaturas puramente científicas, artísticas o semejantes.
Bajo mi punto de vista, apoyo la idea de "las partes suman el todo" y que se construyan unos conocimientos lo más variados posible, ya que con la edad, cada individuo podrá centrarse en la rama o materia que considere más interesante en la que poder especializarse o incrementar su saber.
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
- Motivar adecuadamente a los alumnos y a su entorno para que de esa forma se pierda el miedo a la innovación y lo que ello conlleva. Un alumno motivado, es un alumno predispuesto para la tarea y/o el objetivo.
- Fomentar los métodos y la participación creativa y activa del alumnado, permitiendo sacar lo mejor de cada uno de ellos, de manera autónoma y rompiendo un poco el molde de la jerarquía tradicional. Eso de "la letra con sangre entra" no tiene que seguir siendo un vestigio de la escuela antigua, sino que debe caer en el olvido y dejar paso a las nuevas escuelas, metodologías y enseñanzas necesarias hoy en día.
- Constante formación y reciclaje de los métodos docentes, pudiendo compartir experiencias, conocimientos, dudas y conflictos con la comunidad docente, con el fin de aunar resultados y valoraciones que permitan a todos remar en el mismo sentido, el del progreso.
ACTIVIDAD 1.2. ATREVETE A INNOVAR
En mi opinión creo que la mayor barrea a la que se enfrentan los docentes es luchar contra una situación acomodada. Puede verse reflejada en aspectos como los recursos (tanto económicos como algunos humanos), motivación del docente y la comunidad educativa, pero creo que se resume en una falta de creencia en la necesidad de cambiar y educar de otra forma. Puede que existan trabas en los centros, pero, ¿como van a incentivar la creación de alumnos para la sociedad actual, si la administración y la normativa en la que se basa la educación en una hoja te pide que innoves y en la otra se aseguran que no olvidemos en seguir creando alumnos para trabajar como maquinas? Esta última parte es a la que se refiere el video con el concepto de educación anacrónica, un sistema para crear trabajadores sin cuestiones ni preguntas, pero no para la sociedad actual. Parece que el alumno que no encaja en la educación obligatoria no es válido, pero muchas veces luego es un profesional de gran valor en ciertos sectores de la vida laboral, y aportan grandes cosas a la sociedad. Y la cuestión es, ¿no merecen estos alumnos ser formados desde un inicio para ese don o interés? Podría decirse que es diferente, pero no menos válido, a caso, ¿no nos gusta que hayas grandes profesionales cuando llevamos a nuestros hijos a una actividad extraescolar o nos hagan disfrutar de nuestros días de ocio?
Por lo que entiendo en el video se anima a los docentes a crear algo nuevo, a adaptar la educación a la sociedad actual, pero no creo que eso sea posible mientras no se cambie la idea de educación y el objetivo de esta, en definitiva se crea en la educación y la necesidad de cambio.
ACTIVIDAD 1.2. VIDEO FÓRUM: “Atrever a innovar en educación”
1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
Una barrera importante que se pueden encontrar los docentes es la falta de apoyo, ya sea porque el equipo directivo o los propios compañeros no se involucran en dichos proyectos innovadores.
También se puede hablar de la falta de indicadores que me permita ver si la innovación que se lleva a cabo funciona o no.
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
Posiblemente la principal barrera sea la incertidumbre (“el miedo”), es decir, el no saber como responderán los alumnos a la innovación, y el no saber si funcionará o no.
Por otro lado también se puede de hablar de la falta de tiempo, ya que a los profesores no se les va a pagar por el tiempo extra que utilicen por intentar innovar, y por ello, se tiene que hacer como satisfacción personal.
Por último voy a hablar de la falta de medios, ya que algunos colegios no tienen los medios ni recursos suficientes para invertir en este aspecto.
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
Quiere decir que es un sistema educativo desfasado que fue creado por una sociedad del pasado, es decir, pocos son los profesores que han evolucionado con la sociedad.
En muchas ocasiones los profesores siguen enseñando igual, con las mismas estrategias de hace 10 o 15 años y eso puede ser un error en la sociedad actual.
4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
En los sistemas educativos tienen mayor importancia las asignaturas en las que es más importante el conocimiento como (matemáticas, lengua…) y menos las más creativas (arte, Educación Física…). En el video se plantea que hay que darle mayor importancia a las asignaturas que trabajen tu creatividad ya que en futuro por la sociedad actual es muy necesario, si quitarle importancia a tener una base de conocimiento.
Desde mi punto de vista que haya que darle más importancia a las asignaturas “creativas” no quiere decir que haya que quitárselo a las asignaturas como matemáticas o lengua.
Considero que es fundamental tener conocimientos en matemáticas o lengua que me van a permitir desenvolverme mejor en mi vida cotidiana para expresarme mejor, ser capaz de comunicarme en público sin miedo, o como la historia que me permite saber todo lo que ocurrió en el pasado y tener de una cultura general necesaria. Pero también es fundamental que se considere a la Educación Física por ejemplo con la importancia que se merece, ya que a través de esta asignatura se van a poder aprender valores que se transmiten por medio del deporte, se va a tratar de conseguir que los niños/as adquieran una vida saludable con la práctica deportiva (no sólo en las clases, sino también en la vida diaria), que se adquieran hábitos de higiene,etc.
Vemos como para medir la inteligencia se realizan test del coeficiente intelectual, y esto sólo sirve para medir la capacidad de hacer test, no la inteligencia en sí. La inteligencia es mucho más, puede que sea ser creativo, ser bueno en un deporte porque eres intuitivo, etc.
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
La sociedad actual es una sociedad de la información en la que con un click tienes todo lo que quieres. El reto de los profesores es conseguir motivar a los alumnos utilizando diferentes metodologías.
Educar a niños del siglo XXI con métodos de este siglo, y no como se hace en muchas ocasiones en las que se educa a niños del siglo XXI con métodos del siglo XX o incluso del siglo IXX.
En la sociedad actual es fundamental las nuevas tecnologías y por lo tanto sería importante introducirlas en la educación de los niños, pero cuando se dice utilizar métodos del siglo XXI no sólo nos referimos a utilizar las nuevas tecnologías, sino que alumno participe más en las clases (autonomía), fomentar su creatividad, etc.
1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
Creo que una de las barreras más importante es la falta de información y conocimientos de los docentes sobre este tema.
Por otro lado creo que el miedo, la inseguridad ó la idea de adentrarnos en algo que no hemos vivido o experimentado hace que veamos el proceso de innovación como algo dificultoso y costoso.
Por último, el que el ser humano sea reacio a afrontar el cambio, puede ser una barrera importante, ya que es fácil acomodarnos y quedarnos con aquello que ya funciona, independientemente que sea algo obsoleto o no.
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
Creo que el principal problema sería el “convencer” a los demás docentes y al propio centro educativo de la nueva línea de trabajo a seguir, teniendo así que, quizás, cambiar los ideales de muchos de ellos.
Por otro lado, también es importante el disponer de tiempo para mantener diferentes reuniones y crear un ambiente de comunicación y colaboración, además de realizar una planificación acorde a aquello que se pretende realizar.
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
Quiere decir que se crearon en el pasado, en una época distinta para responder a retos diferentes volviéndose limitados con el tiempo. Este tipo de sistema educativo ya no sirve, ya que el mundo ha cambiado radicalmente en el último medio siglo, debido a los grandes avances que se han dado.
La educación actual fue nacida por y para las sociedades industriales. Actualmente vivimos en la sociedad de la información en el cual este sistema educativo está desfasado debido a la necesidad de jóvenes creativos y motivados.
4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
Creo que conforme va evolucionando la sociedad actual, es más importante tener conocimientos de varias materias aunque no sean completamente profundos, a únicamente, estar especializado en una sola materias si ello conlleva no tener conocimientos de las demás.
Resumiendo, quizás estamos errando al intentar elevar el nivel en materias concretas olvidándonos de las demás, cuando la solución, quizás, está en disminuir el nivel es esas materias pero igualando todas las demás, para así tener un aprendizaje y unos conocimiento armoniosos.
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
- Conseguir motivar al alumnado para que sean creativos e inventen y conseguir en ellos una adherencia al proceso de aprendizaje.
- Evitar esa presión por los resultados, ya que debemos centrarnos en el proceso de aprendizaje, en la experiencia, en el camino que se recorre ya que esta es la clave del éxito.
- Cambiar la concepción que tenemos sobre el patrón de aprendizaje, evitando la estandarización y la linealidad, buscando un patrón de aprendizaje en el que prime las ideas, la creatividad y la capacidad de inventar.
1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
La principal barrera a la que tiene que enfrentarse es a su propia formación, a su actitud y a su mentalidad para llevar a cabo el proceso de innovación. Debe de poder superar “sus miedos” y mirar siempre hacia adelante, sin temor a que algo pueda salir mal.
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
La falta de apoyo y rechazo de la dirección del centro, de sus propios compañeros, de las familias de los alumnos, de la administración y de los propios alumnos que se encuentren más o menos motivados con la actividad.
La falta de tiempo en los horarios para poder experimentar.
Aumento de la ratio.
La obsolescencia de los materiales o el desconocimiento de los mismos.
La falta de recursos económicos.
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
Son sistemas educativos desfasados. Se crearon en el pasado, en una época distinta y para responder a retos diferentes. Con el tiempo se han vuelto cada vez más limitados. La sociedad ha avanzado y demanda YA, un cambio educativo.
4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
En mi opinión, es igual de importante tener unos buenos conocimientos en matematicas, lengua como en creatividad, sensibilidad humana, formación de la calidad humana (educación en valores), que son tan importantes en la vida cotidiana, y que desde las instituciones no se fomentan y son muy importantes para las relaciones sociales y el desarrollo de la personalidad humana.
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
- Conseguir alumnos motivados, creativos. Intentar buscarles cosas que puedan impulsarles a aprender.
- Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje autodirigido.
- Sobretodo y fundamental, ayudarles a superar sus miedos para que puedan seguir avanzando, e intentar cambiarles la mentalidad, ellos saben que se puede pasar de curso por PIL (por imperativo legal), y no se esfuerzan lo más mínimo por intentar aprobar las asignaturas. Habrá que intentar hacerles cambiar de actitud.
1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
Las principales barreras que nos encontramos son: el centro educativo, donde el equipo directivo tiene un régimen interno con sus propias normas y maneras de funcionar. A todo esto, muchas veces, el propio desconocimiento de lo novedoso es lo que produce un rechazo a iniciarnos en determinados procesos de innovación. El no saber con exactitud los resultados académicos de estos procesos, tienen como consecuencia una negativa, ya que a priori la mayoría de los centros son ante todo resultadistas por encima de como es el proceso llevado a cabo; las familias, las cuales quieren que sus hijos/as aprendan lo máximo posible y como hace referencia el vídeo, Eduard Punset nos dice que los contenidos apenas han cambiado en los últimos 50 años, con lo cual, las familias ven que esta forma de educar es la correcta, así lo han aprendido ellos y pueden sentirse reacios a futuros procesos de innovación; y personal, quizás la más importante de todas, ya que es la convicción del propio docente en realizar un proceso de innovación la que rompe todas las barreras como muestra de manera muy gráfica el vídeo “Atreverse a innovar”, donde nos invita a ir hacia delante, sin dar pasos atrás, sin miedo y con valentía a luchar por nuestras convicciones.
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
Ahondando más en la pregunta anterior, estas barreras pueden sucederse en un entorno más cercano, con el resto de compañeros docentes, con el alumnado y con el equipo directivo. Además, hay que tener en cuenta determinados factores que pueden volverse en nuestra contra, tales como el tiempo, los recursos materiales, los recursos económicos, la facilidad de los trámites administrativos, el apoyo de la dirección del centro y del resto de docentes, los resultados, etc. Todos estos factores no nos tienen que asustar, sino conocerlos para saber cómo potenciarlos para sacar los procesos de innovación adelante. Atrévete, cambia.
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
En el vídeo, Ken Robinson nos relata que existe una tendencia a elevar los estándares o niveles de educación, pero que estos niveles no son válidos o están equivocados. La mayor parte de nuestros sistemas educativos están desfasados, son anacrónicos. Esto quiere decir que nuestro sistema educativo actual no se corresponde con la época en la que vivimos.
En el S. XVIII con la Revolución Industrial, el objetivo era preparar a los trabajadores para estar a cargo de las cadenas de montaje, la escuela seguía ese patrón de repetir de memoria determinados conocimientos, un proceso estandarizado y lineal. Este ha durado hasta nuestros días, pero ya no nos sirve por los avances que ha habido. Ahora somos una sociedad de servicios e información que no aprendemos repitiendo de memoria, sino haciendo y cuando nos emocionamos. Por esto, hay que transformar la escuela de arriba abajo. Necesitamos un sistema educativo que mediante el aprendizaje social y emocional fomente la educación personalizada, que potencie el desarrollo de cada individuo, que estimule la creatividad, la pasión, la energía y el talento. Porque nuestro futuro está lleno de nuevos retos que requerirán nuevas soluciones y esto dependerá de cuan creativa, vital y variada sea la gente y también feliz. Y para eso necesitamos realizarnos y desarrollarnos, descubrir aquello que nos motiva y nos hace sentir bien.
4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
En el vídeo, Ken Robinson nos cuenta que existe una desafortunada división entre ciencias y la cultura o las artes que han ignorado el campo de la creatividad.
En mi opinión, me sitúo en la línea de Ken Robinson, ya que pienso que deberían darse mayor importancia a las materias artísticas y que exista un cambio de pensamiento en cuanto a la importancia de unas sobre otras. Se debería de romper con esta jerarquización de materias que están vinculadas a la economía y a la tradición, ya que el mundo del conocimiento siempre ha estado más valorado que el mundo emocional.
Resaltar también, que en el mundo actual, como se comenta en el vídeo y me sumo a su opinión, prefiero convivir con gente que tenga empatía, sentimientos y me despierte emociones desde cualquier ámbito artístico a personas que sólo aporten conocimientos científicos, matemáticos, etc. Creo que en la buena sincronización de todas las materias se encuentra el éxito.
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
Los retos para nosotros como futuros docentes, son conseguir motivar al alumnado de tal manera que encuentra la satisfacción por el proceso y no se fije sólo en el final del camino, ya que esto puede ser motivo de abandono. También tenemos que desarrollar procesos de innovación para desarrollar su creatividad y que tengan ganas de aprender, ya que actualmente el conocimiento lo tienen como dice el vídeo, a un click.
Haciéndome eco del vídeo, “nos enfrentamos a retos sin precedentes. Uno de los motivos por los que defiendo con tanto pasión que hay q modificar la educación y replantearse la creatividad es porque o cambiamos la manera de pensar o no estaremos a la altura de los desafíos a los que nos enfrentamos ahora. Y si no hacemos frente a los retos las consecuencias pueden ser desastrosas. Si no estás dispuesto a equivocarte, nunca llegaras a nada original”. Ken Robinson.
Desde mi punto de vista, ya no necesitamos crear trabajadores/as para aquellas industrias de la época de la Revolución Industrial. Por lo tanto, debemos ser consecuentes con la sociedad en la que vivimos, en constante evolución y debemos conseguir que nuestro alumnado sea competente, tenga sentido crítico, conocimientos, capacidad de adaptación al cambio, tolerante, participativo, respetuoso, creativo y ayudarles a la búsqueda de sus potencialidades que les traerán mayor felicidad y autonomía.
1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
Hay dos barreras destacables, una son las familias y la otra son la dirección y administración del centro. El problema reside en que hay familias que no quiere que se usen a sus hijos como “conejillos de indias” para utilizar con ellos estos procesos de innovación ya que consideran que no es una enseñanza correcta. Y por otro lado, al estar las familias en desacuerdo con este proceso, hace que directores y los administradores de los centros corten las alas a los docentes que si quieren emplear el cambio.
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
A parte de lo que he destacado en el punto anterior, también existe la figura de los propios compañeros del centro, que están acomodados y son de la antigua escuela, no quieren realizar ningún cambio ya que consideran que como se hacen las cosas está bien. Otro punto destacable es el material para llevar a cabo dicho cambio. Muchas veces los centros no tienen recursos económicos para dicho material.
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
Después de ver el video, como dice el niño al final de este, no hay problema de atención sino que no hay motivación por parte de ellos a la hora de aprender ya que seguimos teniendo una educación basada en los años 70 donde se preparaban a los niños para el proceso de industrialización. Por este motivo usamos una enseñanza en de otra época en nuestra época.
4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
Considero que hay un gravísimo problema en la sociedad, ya que como apuntan en el video, damos más importancia a las asignaturas como lengua o matemáticas en vez de a las artes, música o educación física. Hay que romper con la jerarquía de materias, hay que fijarse en las necesidades del niño e igualar todas las asignaturas por igual dándole la misma importancia para de esta forma saber en que destaca cada niño y poder enfocar su futuro.
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
Estos retos son cambiar el proceso de enseñanza, pasar de seguir con un sistema aburrido a algo diferente que les motive a los niños. Lo que debe hacer los futuros docentes es intentar que aprendan a través de la emoción y no a través de repetir una cosa una y otra vez.
1.- ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
Como en otros ámbitos profesionales, un proceso de innovación supone grandes esfuerzos y, sobre todo, un importante cambio en la actitud de aquel que vaya a afrontarlo. Quizá por ello, las principales barreras las crea la propia persona:
* El miedo al fracaso en aquello que se va a emprender.
* La inseguridad ante lo desconocido e incomodidad para afrontar situaciones que escapen a la llamada “zona de confort”.
* La falta de conocimiento para diseñar un plan de actuación.
* Una escasa motivación en el trabajo que limite la voluntad de querer hacer realidad el cambio.
* La indisponibilidad de tiempo hábil.
* La falta de compromiso para trabajar más sin contraprestación a cambio...
Me gustaría destacar, especialmente dentro del campo educativo, la importancia que tiene la vocación docente; ausencia que sin duda supondría una importante barrera a la hora de innovar.
2.- ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
Creo que principalmente las barreras a la innovación en un centro educativo son dos:
* Relación coste/beneficio: innovar tiene un coste (económico o de tiempo) y sin embargo sus resultados se reflejan a medio plazo. Siendo los objetivos a corto plazo -cuya duración suele coincidir con el curso académico-, esto supondría un freno a la innovación.
* Conformismo: si los resultados son “aceptables” y se cumplen los estándares establecidos de calidad, entonces… ¿para qué innovar?
3.- ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
Se refiere a que están desfasados, obsoletos: se crearon para responder a una realidad diferente. En los últimos 50 años, las esferas económica, cultural y personal han cambiado mucho, sin embargo el sistema educativo no ha adaptado su programa.
En el ámbito económico, el sector principal es el servicios, cuyas actividades requieren de personas creativas y motivadas; sin embargo, el modelo actual educativo proviene de la sociedad industrial -basada en la producción- la cual demandaba empleados con otro tipo de cualidades.
Dentro del ámbito cultural, la educación debería ayudar a comprender la realidad que nos rodea y a desarrollar un sentimiento de identidad cultural; en contraposición, el mundo es cada vez más interdependiente y complejo, donde la identidad cultural es global y mixta.
Por último, en el ámbito personal, la educación debería transformarnos positivamente, ayudándonos a descubrir nuestros talentos y destrezas, algo que ha fracasado: la visión de las aptitudes resulta tristemente limitada.
4.- Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?
En un mundo global, donde las tareas a desempeñar son multidisciplinares, el trabajo se realiza frecuentemente en equipo, los objetivos son comunes…si en el enfoque educativo se dividen los conocimientos, estaremos aprendiendo conceptos de manera independiente sin conocer las relaciones entre ellos y las sinergias que generasen…En el sistema educativo, es necesario un criterio holístico integrador que desarrolle las capacidades del individuo conforme a la realidad social actual.
5.- Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
En mi opinión, los retos de los profesores deberían ir encaminados a solucionar la problemática existente que Ken Robinson sintetiza al inicio del vídeo con la frase:
“La educación está reprimiendo los talentos y habilidades de muchos estudiantes; y está matando su motivación por aprender”.
En concreto, los docentes deberían:
* Romper con la jerarquía tradicional de asignaturas, dando la misma importancia a todas y destacando los aspectos positivos de cada una de ellas.
* Enseñar “haciendo” y no “repitiendo”: lo importante es el camino y no la meta.
* Conocer a cada alumno detectando sus capacidades, mostrándoles cuáles son sus dominios y aquello que en verdad les gusta: así en vez de adaptarse a un sistema, buscarán su lugar en él.
* Inculcar las ganas de aprender, motivándoles y logrando que se sientan realizados.
* Potenciar su creatividad, la emoción…”darles luz”.
1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
Se pueden enumerar muchos tipos de barreras: económicas, legislativas, sociales, culturales, etc. Pero aún siendo cierto todo esto creo que la principal barrera es personal. Hacer algo que no hicieron contigo mismo. Es decir, que aunque pongamos excusas seguramente la principal barrera seamos nosotros mismos: nuestros miedos, y nuestra pereza por hacer algo nuevo que costará más esfuerzo que simplemente repetir lo que otros ya hicieron, y es seguro y aceptable. Ser creativos para superar esas barreras es una obligación de los docentes del S. XXI.
2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?
El centro educativo, -probablemente- no quiera asumir riesgos. Por eso es difícil que vea con buenos ojos una innovación que no esté bien probada o sostenida por la Comunidad Educativa. Por ejemplo, si les proponemos a los alumnos que se dividan en grupos para hacer un video, -por ejemplo-, sobre el Descubrimiento de América, -seguramente-, esto les motivará mucho porque lo verán como algo distinto, y como un juego. Es aprender haciendo. Sin embargo, es posible que se alcen algunas voces contrarias ya que se podrían grabar imágenes vejatorias, o porque según la ley no se puede mostrar la cara de menores sin la autorización de sus padres, o por otros motivos. Entonces, lo que se podría hacer es hacer pequeñas obras de teatro, o usar estructuras Kagan de aprendizaje cooperativo, etc., y no darse por vencido a la primera contrariedad.
3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?
Ken Robinson expone que la educación debería cumplir al menos 3 objetivos:
- Económico: para incorporarse al mercado laboral. Pero la economía ha cambiado mucho en las últimas décadas. Hemos pasado de una economía industrial a una economía de servicios con unas necesidades educativas (creatividad, trabajo en equipo, trabajo por proyectos,…) muy distintas a las que hubo en el Siglo XIX y primera mitad del XX. Este cambio no se ha dado en la educación que sigue con un modelo nacido inspirado por la revolución industrial.
- Cultural: para encontrar “tu lugar en el mundo”. Pero al igual que la economía, el mundo ha cambiado a gran velocidad en los últimos años, y ese cambio no ha sido llevado a la educación.
- Personal: para conseguir “ser la mejor versión de ti mismo”. Descubrir tus talentos o habilidades, y lo que más te gusta hacer para dedicarte a eso. Es este sentido, según K. Robinson-, parece que la educación actual fracasa estrepitosamente.
4. Una de los anacronismos del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias, ¿qué opinas tú?
Creo que el mundo real, -empresa, familia, sociedad, etc.-, no se divide por materias, si no por proyectos multidisciplinares y muchas veces mezclados entre sí. Entonces, pienso que la educación debería estar también basada en proyectos capaces de “enganchar al alumno”, y motivarles mucho más que de la manera clásica: clases magistrales por materias definidas.
5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?
El video nos explica que el profesor del S. XXI debe ser un guía motivador de las actividades de los alumnos hacen. Que sea capaz de apasionar, ver el potencial de cada niño, y desarrollar el gusto y la alegría por aprender, por la creatividad, por soñar, por jugar. Que sea capaz de educar y llevarse bien con los niños, porque en educación lo importante es el camino, no el destino.
Me gustaría añadir:
Que consiga tener en la clase un clima afectivo positivo que facilite el aprendizaje.
Que utilice distintas estrategias de aprendizaje: cooperativo, trabajo en equipo, “gaming”, inteligencias múltiples, nuevas tecnologías, educación emocional y social, etc., que le permita a cada alumno desarrollarse personal y académicamente a su ritmo.
Que tenga en cuenta la singularidad de cada alumno, ya que cada niño aprende de forma distinta.
Que participe de forma activa en la Comunidad Educativa.
Que tenga un desarrollo curricular que le haga conocer lo que se enseña en otras asignaturas, para así poder empezar a hacer una enseñanza basada en proyectos, y no en materias aisladas.
Que consiga que los alumnos desarrollen: autoestima, respeto y tolerancia a la diversidad, amor a la obra bien hecha, sentido de la responsabilidad, motivación y esfuerzo personal, curiosidad intelectual y espíritu crítico, gusto por la creatividad y la innovación, y búsqueda de la felicidad personal y la de su entorno.
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