Con esta entrevista a Víctor, esperaba conocer y compartir una amplia visión de la perspectiva que tiene un docente al que podemos considerar “innovador”.
En cierto modo conocía la forma en que Víctor entendía la educación en general y la educación física en concreto. No es menos cierto que tras esta entrevista he podido hacerlo de un modo más profundo. Es por ello que en esta reflexión querré señalar la información de nuestro diálogo que considero más importante, que ha llamado mi atención o que he encontrado relacionada con la documentación de partida.
Considero que Víctor acierta en su forma de entender la innovación como un proceso de cambio para ser un mejor profesor. Una carta de presentación que como podemos ver está en coherencia con sus respuestas a lo largo de toda la entrevista.
En el segundo apartado de la entrevista, podemos ver como Víctor trata de establecer vínculos con sus compañeros de departamento, con otros departamentos e incluso con otros centros como es el caso de las “Jornadas Grecorromanas”. De este modo nos muestra la necesidad de colaboración.
También podemos ver en la entrevista a Víctor el ejemplo al que Sonia Martínez hace referencia cuando dice que el flujo de la innovación de abajo-arriba produce propuestas con un calado que suele ser más profundo. Víctor reconoce que en el caso de su departamento el flujo es bidireccional, aunque cuando se les ocurre algo que sale de ellos, “les gusta más”. Además, a la limitación en cuanto a la difusión en distintos centros que Sonia Martínez señala, Víctor nos muestra cómo es posible generar sinergias en el centro como es su caso con las “Jornadas Grecorromanas”, como ya hemos señalado anteriormente.
Por otra parte, a pesar de este flujo bidireccional, está de acuerdo con Serafín Antúnez en la afirmación de que el cambio depende más de profesores y equipo directivo que de la reforma legislativa.

Sonia Martínez hace referencia a esa necesidad de cambiar de perspectiva, idea a la que de algún modo Víctor comparte como resistencia cuando indica que hay profesores más voluntariosos a la hora de salir del marco de su asignatura, mientras que otros lo son menos.
 En cuanto a un elemento indispensable para el cambio educativo coincide con Laearretea al reflejar la importancia de la creatividad en la innovación.
Considero además muy importante el punto en el que Víctor señala que el aula no es un laboratorio, sino que las propuestas innovadoras deben tener una intencionalidad y no aplicarse al azar. En este sentido coincide con Sonia Martínez cuando matiza que la innovación no es fortuita, sino que ésta es guiada por unos objetivos. Ello nos lleva a analizar cuál es el objetivo de Víctor, el cual podemos percibir en la respuesta a la pregunta “¿Dónde sitúan al alumno las propuestas innovadoras?. En esta pregunta Víctor nos señala como en su caso busca un alumno más participativo y crítico, algo en lo que en cierta medida coincide con María Acaso quien nos indica la necesidad de hacer al alumno “pensar, abrir los ojos, tener pensamiento crítico” llevando así a aprendizajes significativos desde su concepto de rEDUvolutión”. Autora con la que también coincide en la visión de la tecnología como una oportunidad para trabajar de modo diferente.
Durante la tercera parte de la entrevista podemos percibir como Víctor coincide en la importancia del contexto con Paredes, quien afirmaba que a los profesores les resulta muy difícil innovar si la corriente mayoritaria del centro no innova, algo a lo que Víctor se refiere con la acertada metáfora del “efecto bola de nieve”. Ello nos da muestra de la importancia del grupo  a la hora de llevar propuestas adelante. De romper las barreras entre departamentos (“compartimentos estanco”, fomentar la comunicación entre docentes, equipo directivo y todos agentes protagonistas. Idea que refuerza al señalar esto como una de las resistencias. Algo que por otra parte también nos indicaba Antonio Bolívar. A ella suma, “las ganas de trabajar” como hándicap, algo que sin duda es importante si queremos mejorar día a día, renovarnos, romper con el mínimo.

En este apartado también llama mi atención como Víctor ve en los teléfonos móviles la oportunidad de una herramienta pedagógica, lo cual quisiera relacionar con la idea de Antonio Bolívar quien señala una necesidad de adaptarse a las nuevas demandas sociales. En este sentido es cierto como los teléfonos móviles pueden enriquecer muchas actividades en educación física trabajando desde una perspectiva competencial e interdisciplinar.

Reflejado por tanto aquellos aspectos que han llamado mi atención de la entrevista, lo que considero importante y aquellos vínculos que he percibido con la bibliografía del tema. Sólo quisiera señalar mi percepción de Víctor como un gran profesional, ello lo demuestra cuando a mi pregunta ¿Qué justifica el esfuerzo que supone innovar? Víctor nos muestra que en su caso las ganas de ser un mejor profesor y enseñar a sus alumnos de un modo diferente y mejor día a día. Terminando esta reflexión con una mirada al futuro como pretendí hacer en la entrevista, seguro que el ejemplo de profesores como Víctor y otros que en estas entrevistas hemos podido conocer será útil para mejorar el sistema educativo del que ojalá, algún día podamos formar parte subiéndonos al “coche de la educación”.
Un saludo

Gonzalo