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Aprendizaje dialógico en las matemáticas y en las ciencias | Javier Díez-Palomar, Paloma García, Silvia Molina y Lourdes Rué

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Este artículo aborda la aplicación del aprendizaje dialógico a la enseñanza de las ciencias y de las matemáticas. A partir del análisis de dos estudios de caso desarrollados en dos Comunidades de Aprendizaje, se discuten las implicaciones educativas que tiene el uso de los “grupos interactivos” tal y como se definen (y aplican) en las Comunidades de Aprendizaje. 

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Fecha publicación: 24.9.2012

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