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Este documento pertenece al MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DE PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, BACHILLERATOS Y CICLOS FORMATIVOS (Edición MES.OCTUBRE14). Si no eres alumno/a del master, puedes consultarlo igualmente si así lo deseas.

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Lectura correspondiente a la actividad 6.2. En este texto que hemos seleccionado (a partir de: Martínez González, R. A. (2007). La investigación en la práctica educativa. Guía metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación en los centros docentes. Madrid: CIDE & Ministerio de Educación), tendrás una introducción general a la investigación en educación.

·         Algunas cuestiones para animar el debate:

o    ¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

o    ¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

o    ¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

 

Fecha publicación: 26.1.2015

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¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

La importancia de que se investiguen, ya no sólo los procesos de innovación y mejora de la educación, sino todo lo que envuelve el proceso educativo y la influencia que distintos tipos de metodologías, aspectos organizacionales de las clases y las enseñanzas y políticas pedagógicas y educativas en general puede tener en la formación del alumnado, se radica a mi entender de que sólo a través de la comprensión y análisis de los mismos, sólo buscando la congruencia y la consistencia entre los propósitos y las acciones a llevar a cabo en el aula podremos conseguir una escuela que avance y contribuya positivamente a reducir la brecha existente entre lo que se pretende conseguir a través de la formación académica y las acciones que se llevan a cabo para desempeñar con éxito tal reto que tenemos como sociedad.

¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

Considero que en el mundo de las ciencias en general, y en el de las ciencias sociales en particular, existen bastantes dificultades para poder comunicar los resultados obtenidos a través de la investigación pedagógica, y más aún para buscar que esos hallazgos se generalicen en las aulas o sirvan para desechar ideas o estrategias que se hayan mostrado poco fructíferas a largo plazo en la formación del alumnado.

En ese sentido, creo que el modelo de formación del profesorado existente (tanto en las facultades como en la formación continuada) debería orientarse hacia la mejora real y práctica de la calidad docente, inspirándose en los hallazgos científicos y en las experiencias innovadores de éxito a través de talleres y jornadas de profesorado en las que se hiciese a éste colectivo partícipe de la implantación y revisión científica de distintas propuestas de mejora obtenidas fruto de la investigación. El conseguir cada vez más profesores que asuman ese rol de investigadores-actuadores que vayan dando más rigor y más orientación científica a lo que sucede en la enseñanza actual es algo fundamental. A mi entender, hay muchos profesores que se refugian en cierta ambivalencia u “opinabilidad” con respecto a la idoneidad de distintas estrategias que vienen respaldadas de evidencia científica para resolver problemas crónicos en la enseñanza, por lo que sería necesario revertir dicha tendencia a través de ofrecer una formación más participativa y, a su vez, orientar los aspectos legislativos y de inspección a que se garantice que en cada centro se hace lo máximo posible para formar al alumnado.

¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

La particularidad de la investigación en el mundo de la educación en general está determinada por el hecho de que resulta imposible poder llevar a cabo estudios que se puedan desarrollar en “condiciones de laboratorio”, por lo que existen muchas variables distractoras que pueden condicionar los resultados obtenidos.

En algunos casos, además, puede entrar en juego cierto conflicto de intereses. ¿Os imagináis que en un conjunto de centros se investiga sobre una forma diferente de enseñar y de evaluar y los resultados muestran que esa estrategia es más efectiva que la que promueve y determina la ley educativa impuesta por el gobierno de turno?

 

Personalmente, creo que además, la investigación con respecto a los procesos de innovación está mediatizada por las herramientas disponibles para medir los resultados… puesto que hay muchos aspectos cualitativos que resulta complejo o poco realista medir y objetivar y otros que tienen un mayor período de asentamiento en los niños/as, con las dificultades que conllevan los estudios longitudinales y la forma exponencial en que se multiplican las variables distractoras.

¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

La investigación es un aspecto básico y fundamental en el proceso de innovación e mejora educativa. Debe constar de una fase de observación para que se pueda llevar a cabo posteriormente un diagnóstico al que dar un conjunto de soluciones y poder elegir una alternativa. Hay que ir cambiado de métodos y técnicas a medida que la sociedad vaya evolucionando para que el nivel de formación vaya acorde con los tiempos y sea superior. Para ello, es necesario que haya, por parte del profesorado/docentes, una constante formación e información/comunicación. Es imprescindible que los centro estén EN CONSTANTE EVOLUCIÓN proporcionando lo que la sociedad/alumnos reclaman en cada momento.

 

¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

Para que la comunicación mejore es imprescindible que los docentes estén totalmente involucrados y que haya una puesta en común, pero sobretodo es necesaria una predisposición abierta y activa. La parte económica juega un papel muy importante ya que los recursos utilizados hasta la actualidad pueden estar desfasados y es necesario renovarlos o incorporar nuevos otros nuevos.

Sería conveniente, bajo mi punto de vista, que si se navega en la misma dirección, los distintos centros estuvieran en contacto compartiendo experiencias, ideas, evoluciones, resultados,… Esto sería muy enriquecedor.

 

¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

Como inconvenientes veo la falta de comunicación entre los implicados y falta de recursos.

Como ventajas, creo que de cara a los alumnos, al estar motivados, al apoyar los puntos fuertes que tengan, una buena orientación, una atención más personalizada… puede dar lugar a grandes genios que se han visto apoyados para un desarrollado intelectual brillante y avanzar como sociedad. AL fin y al cabo, son el futuro, no?¿

¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación? Creo que sin investigar es imposible crecer, para poder mejorar nuestra educación hay que seguir estando en activo junto a la investigación, creo que un docente no puede dejar nunca de seguir aprendiendo, y cuanto más investigue, mejor podrá llevar a cabo la docencia. Ni que decir cabe que la innovación va siempre de la mano de la investigación, no podremos innovar si no hay, aunque sea mínima, una previa investigación. Todo aquello que queramos llevar a cabo en un mecanismo de innovación para poder utilizarlo, habrá que conocerlo a la perfección, y con ello involucrarnos a los docentes hasta conseguir una buena finalidad en el proceso de cambio.

¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica? Mejorar la comunicación entre los distintos resultados de la investigación frente a la práctica siempre es difícil, puesto que la comunicación de la puesta en común de todo el ente docente, debe estar absolutamente implicado en el proyecto de innovación, y para ello es imprescindible una buena infraestructura económica que no todos los centros pueden permitírsela, a parte de la buena comunicación entre ellos mismos. Creo que resulta más difícil de lo que parece, pero con una buena divulgación entre los propios centros y una buena logística e implicación tecnológica llevada a cabo, creo que sería un importante punto de mejora que se convertiría en un verdadero punto fuerte.

¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos? El problema principal de la investigación es que va apoyada por una infraestructura económica de entidades públicas, y mientras no se pongan de acuerdo los que permiten realizar una buena investigación con todo lo que conlleva, será imposible poder estar a la altura de grandes países que sí consiguen llevarla al frente a los distintos  ámbitos científicos. Por otro lado sería necesario que los propios centros de educación hagan por involucrar,  mediante la información, a todos los miembros ( estudiantes, asociaciones de padres, docentes, etc.) de los que consta un ente educativo. Todos formamos parte de este proyecto.

El poder llevar a la práctica una metodología de innovación depende de las ganas y la preparación que tenga el profesorado, porque como bien he dicho antes, es imprescindible que el docente se mantenga en activo, de esta manera podremos seguir estado en continuos cambios de mejora.

Hola compañer@s, aquí os dejo mis comentarios acerca de las preguntas planteadas.

o    ¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

Cualquier inversión que se haga en un proceso de innovación e investigación eduactiva, generará beneficios para toda la comunidad educativa enparticular, y para el conjunto de la sociedad, dado que posbilitará un mayor nivel de formacion y de educación en los componentes de la misma.

o    ¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

Dependiendo al marco al que afecte dicha investigacion pedagógica será más fácil o complicado el poder aplicarlo. Una investigación que afecta a un centro educativo en particular, será más facil el poner en práctica los resultados de esa investigación. Si consideramos un marco más amplio, quizá haya que potenciar forums, conferencias, seminarios, etc, con el fin de hacer llegar este informacioón al mayor número de personas dentro de la comunidad educativa.

o    ¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

La investigación educativa puede prodiucir unos mayores niveles en la formación de los estudiantes que posteriormente pueden llegar a ser futuros investigadores en otras actividades; luego considero este aspecto como un paso previo a la formación de futuros investigadores.

▪ ¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

Considero que la investigación en el ámbito de la educación es una acción más que necesaria para identificar y diagnosticar las verdaderas necesidades educativas y sociales. Debido a los diversos cambios y evolución que la sociedad va desarrollando con el paso del tiempo, la educación debe ir adaptándose y no quedarse en enseñanzas tradicionales o métodos anticuados. Para ello la acción necesaria es la investigación educativa, de manera que los profesores y centros educativos puedan dar respuestas eficaces a la adaptación educativa de los nuevos requerimientos sociales.

Gracias a la investigación educativa podemos conocer diversos recursos que nos ayude a desarrollar nuevos métodos de enseñanza, de evaluación, de desarrollo personal, etc. Por lo que considero que es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación.

 

▪ ¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

Para comenzar una investigación pedagógica considero que tiene que haber antes una puesta en común de cuál es el problema a tratar, a quién o quienes está afectando dicho problema y sobre todo quienes son los agentes educativos que llevan a cabo la investigación. Tras el desarrollo de la investigación y una puesta en común de experiencias se muestran unos resultados. Aunque todos sabemos que la teoría es muy bonita pero si no se lleva a la práctica no podemos comprobar si de verdad esos resultados funcionan o no. Considero que para que ello se lleve a cabo debe haber una gran comunicación entre todos los componentes del estudio y tener siempre una actitud de que no solo lo tuyo es lo que vale o lo mejor sino de aprender y mejorar día tras día.

▪ ¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

La investigación educativa frente a otros ámbitos de científicos de investigación muestra una gran particularidad que es que su principal enfoque de estudio son las personas, más concretamente los niños y niñas. Lo que proporciona una gran diversidad de variables a la hora de realizar una investigación. Los contextos sociales, familiares, económicos y/o religiosos son muy diversos en cada centro. Cada niño y cada niña tienen una personalidad, unos conocimientos, unos estímulos diferentes lo que proporciona un gran número de variables de estudio y análisis. Considero que es un trabajo complicado, pero es un buen proceso para enriquecernos de recursos o estrategias para nuestra futura metodología educativa.

Buenas tardes, compañeros. Soy David Rivero, del grupo M11 y me gustaría aportar algunas ideas al debate sobre investigación educativa.

 

En primer lugar, me gustaría resaltar la importancia de la investigación educativa en los procesos de innovación y mejora de la educación. Por una parte, el proceso de investigación básica nos ayuda a construir un campo epistemológico constituido por teorías, modelos y métodos que permiten aplicarse posteriormente en la práctica educativa y a elaborar hipótesis sobre los temas a investigar. Por otro lado, el campo de la investigación aplicada nos permite realizar evaluación y diagnóstico sobre situaciones educativas de estudio, comparándolas con otras situaciones ya conocidas. Todo ello nos lleva a la posibilidad de intervención educativa, ya sea mediante mecanismos de potenciación que mejoren los resultados o a través de estrategias que solventen o mitiguen las carencias existentes. Por último, la investigación evaluativa permite evaluar los resultados obtenidos, interpretarlos y compararlos con los esperados, determinar la efectividad de los mecanismos empleados en el proceso y valorar si son aún susceptibles de mejora.

 

En segundo lugar, es importante que los resultados de una investigación pedagógica se difundan a la comunidad educativa con sus correspondientes datos de partida, resultados y la oportuna interpretación de los mismos. La difusión de los resultados de la investigación a educadores y docentes puede contribuir a la mejora de la práctica pedagógica cotidiana. Entre las vías de comunicación que pueden mejorar la conexión entre investigación y práctica educativa, se encuentra la creación de revistas de investigación educativas con carácter divulgativo que se faciliten en los centros educativos para que la administración y los educadores puedan estar actualizados sobre la problemática y estudios actuales en educación. Además, es importante la formación continua del profesorado y los equipos directivos del centro a través de conferencias y asesoramiento personalizado que trate la problemática concreta de cada centro. Por otro lado, esta formación continua debe estar integrada en la vida cotidiana del centro y realizarse de manera cooperativa y voluntaria para que sea realmente efectiva.

 

Por último, la investigación en educación presenta una serie de particularidades con respecto a otros ámbitos científicos que son propias del trabajo con personas. Por un lado, hemos de tener en cuenta que cada investigación depende de un contexto particular y no es extrapolable automáticamente a otro contexto. Cuando queremos aplicar los resultados de un estudio a otra comunidad, tenemos que adaptarla a las particularidades de su contexto y puede no tener la misma efectividad. Por lo tanto, es muy difícil establecer leyes generales que sean aplicables a todos los casos e independientemente de la situación de partida. Además, debido a la complejidad de la comunidad educativa donde se trabaja, es muy difícil controlar todas las variables que intervienen en una investigación, y el éxito o fracaso de un estudio puede depender en ocasiones de variables que inicialmente no estaban contempladas por el investigador. Finalmente, la complejidad de la sociedad y los retos a los que se enfrenta implica que los problemas a los que se enfrenta el investigador en educación son altamente cambiantes, y sus métodos, teorías y procedimientos lo son de la misma manera – nada que ver con las teorías de la gravedad a las que se enfrenta el físico. – El investigador en educación debe mantenerse actualizado, no solamente sobre las novedades pedagógicas que aparecen en el campo, sino también sobre la realidad social, los cambios culturales, los retos generacionales y, en definitiva, las características que atañen a la sociedad como un todo complejo.

 

Espero que estas reflexiones os resulten estimulantes y fomenten el debate.

Buenas Noches, soy Luis F. Moro del Grupo M12, aquí comparto mi reflexión con vosotros:

 

¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

 

 Considero que la investigación va ligada de la mano al proceso de innovación, ha de existir una simbiosis entre ambas.  Se trata de profundizar en un aspecto para conocerlo a fondo, para,  posteriormente, poder proponer aspectos de mejora.  De este modo podremos realizar con conocimiento previo, adaptaciones a las necesidades que se nos plantea, en nuestro caso en la educación.

 

¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

 

Desde mi punto de vista este es uno de los aspectos más complicados a ejecutar. Se trata de llevar a la práctica los conocimientos teóricos a la práctica. Por lo cual si esta investigación la realiza un docente o con colaboración del mismo, sería mucho más sencillo llevarla a la práctica para comprobar y contrastar el resultado.

 

Así mismo destacaría que todos los proyectos que funcionasen tuviesen total transparencia para que estos puedan ser compartidos a otros centros. Habría que ser más solidarios en este aspecto.

 

¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

 

La principal  particularidad es el enfoque, tratamos con personas, no con datos, muestras… por lo cual hablamos que las personas, familias, entorno presenta multitud de variables, variables subjetivas a diferencia de las investigaciones científicas que de un modo u otro todo es más objetivo y controlable.

 

De aquí nace nuestra figura y saber adaptarnos a todos los cambios continuos que sufre la educación y poder ayudar a los alumnos en este proceso de crecimiento personal, social, académico…

Buenas tardes, soy Fermín Díaz alumno del M12 y a continuación ofreceré mi reflexión:

> ¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

Considero que la investigación es una herramienta básica en cualquier ámbito del conocimiento, y cobra especial relevancia en la educación, ya que posibilita que se desarrollen nuevos métodos pedagógicos, se adquieran nuevos conocimientos y se desarrollen nuevas herramientas pedagógicas, contribuyendo así a  una mejora constante del sistema educativo.

La innovación y la investigación están íntimamente ligadas, es decir, ambas se necesitan mutuamente, ya que para verificar el posible éxito de una innovación es necesario llevar a cabo una investigación al respecto.

Llevar a cabo una investigación en el ámbito educativo nos va a proporcionar información útil y relevante, que nos ayudará a abordar ciertos temas de una determinada manera y nos proporcionará diferentes herramientas educativas, contribuyendo así a la mejora del sistema educativo.


> ¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?
Primeramente, realizando reuniones periódicas en las que participen los agentes educativos, en las cuales éstos pongan en común sus problemas, limitaciones y experiencias, ofreciendo además su punto de vista particular, de manera que se pudiesen plantear nuevos temas de investigación y conocer diferentes experiencias al respecto.

Otra alternativa sería crear plataformas virtuales o publicar revistas científicas en las que se pudiesen compartir los conocimientos y experiencias particulares de cada docente, de manera que se generase una multitud de opiniones y conocimientos al respecto. Un ejemplo de ello a pequeña escala es la red “Gnoss” de la que tengo el gusto de formar parte.

Por último crear concursos o premios abiertos a toda la comunidad educativa donde se fomenten las iniciativas innovadoras.

> ¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

Quizás la investigación en educación resulte más compleja u ofrezca mayores dificultades que en otros ámbitos científicos porque en ella se trata con seres humanos, cada uno con sus diferentes características personales, es decir, la diversidad existente es inmensa, más si cabe cuando se trabaja con niños/as, los cuales están influidos y condicionados por su contexto social, familiar y económico, es decir, las innovaciones e investigaciones que se puedan desarrollar en un centro educativo dependerán mucho de las características del alumnado, siendo muy diversas en función del contexto de cada centro. Si bien como en cualquier ámbito toda experiencia por diferente que sea el contexto en el que se aplique se puede adaptar.

También me parece oportuno destacar la evolución y el cambio constante en los intereses y necesidades del alumnado, lo que genera que los docentes estén continuamente formándose y adaptándose a dichas necesidades.

Buenas tardes, soy Javier Calvo González, del grupo M11. Después de leer el artículo voy a intentar dar respuesta a las preguntas:

- Es importante la educación en los procesos de innovación y mejora de la educación porque el mundo va cambiando y no es lo mismo enseñar hoy en día, que enseñar hace 50 años. Por eso, como bien dice el articulo “el profesorado necesita recursos, formación y estrategias que les permitan encontrar respuestas útiles, realistas y eficaces para adaptar la educación a los nuevos requerimientos sociales.”

La comunidad educativa se ha dado cuenta de la importancia de la investigación, de la importancia de dar respuesta a las múltiples preguntas que nos hacemos acerca de cómo mejorar nuestras actuaciones educativas para hacerlas más eficaces.

La investigación es importante porque ofrece la posibilidad de evaluar y diagnosticar y así poder tomar decisiones. Por tanto, es importante que la investigación este integrada en el proceso educativo, para de esta forma poder cambiar la educación y a través de ella, poder cambiar el mundo.

- La investigación pedagógica es importante, pero no debe quedar solo en eso, porque sino no serviría de nada, por eso es importante que la investigación sea llevada a la práctica y de esta forma, retroalimentarse, comprobar si funciona, evaluar que ocurre, observar los resultados y así, mejorar, mejorar la investigación, porque una parte importante de ella es llevarla al campo de acción.

Es importante, transmitir los resultados, que haya una mayor comunicación entre toda la comunidad educativa, porque todos tienen algo que decir y de todos podemos aprender algo.

- La investigación en educación tiene algunas particularidades, va enfocada a personas, pero estas pueden participar tanto de forma individual como en grupos colectivos. El contexto social, cultural, político, religioso, etc, es muy distinto de un lugar a otro. Cada persona, tiene unos conocimientos, unas actitudes y responden de distinta forma a los estímulos. Por tanto, la dificultad y lo que hace que la investigación en educación tenga unas particularidades con respecto a otros campos científicos, es la cantidad de variables con las que se pueden encontrar, por eso más que una regla científica que diga lo que hay que hacer, hay que crear una serie de recursos y estrategias para orientar la practica educativa y hacerla más efectiva creando de esta forma, un camino hacia el futuro.

Buenas tardes, soy María Belandia del grupo M12, aquí va mi contribución al debate.

o    ¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

Partimos de la base de que en cualquier ámbito la innovación consiste en un cambio asociado a una mejora. Y para mejorar algo  hay que conocerlo con profundidad, así que para mejorar un proceso educativo habrá que investigarlo, para, si se considera oportuno tras esta investigación, poder introducir después mejoras en el proceso educativo.

Pienso por tanto que la investigación es clave para que haya innovación, ya que sino, la forma de innovar sería ir introduciendo nuevas metodologías sin basarnos en ninguna necesidad o carencia previa del proceso educativo, y observando resultados, lo cual llevaría implícita una gran pérdida de tiempo y de esfuerzo.

o    ¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

La enseñanza, al contrario otras disciplinas la medicina, la física etc., donde la unión entre investigación y práctica ha producido avances significativos, no es una profesión basada en evidencias científicas. No se ha sabido poner en práctica en las aulas los resultados de la investigación educativa. Pienso que para mejorar esta situación se podían llevar a cabo varias medidas.

La primera de ellas es que los profesores, que conocen las necesidades de la práctica de la docencia, sean los que realicen la investigación, con un enfoque mas práctico y evitando formalismos académicos innecesarios.

La segunda sería concienciar a los docentes de la utilidad de poner en práctica los resultados de estas investigaciones, ya que los docentes al estar muy centrados en librar sus “batallas diarias”  rechazan lo que no se considera útil para resolver los problemas inmediatos.

La tercera sería implicar a los docentes en el diseño de las políticas de cambio educativo, para que así se sientan motivados a la hora de poner en práctica dichos cambios.

o    ¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

Como dice el texto, la investigación educativa implica el estudio de comportamientos y procesos humanos y educativos complejos, por lo que habrá que utilizar el método científico adecuado que permita obtener un conocimiento que se puede demostrar, repetir y contrastar con independencia de la persona que realice la investigación. 

Por otra parte la investigación en educación se debe contextualizar siempre, ya que el objeto de estudio son niños, que llevan siempre una "mochila" cargada desde casa, que contiene diferentes situaciones sociales, económicas, culturales y personales, que a su vez pueden cambiar durante el proceso de la investigación, lo cual habrá que tener en cuenta a la hora de evaluar los resultados de la misma.

Buenas tardes, soy Alberto Pastor Gil, del grupo M11 y a continuación os dejo respuesta a las cuestiones planteadas:

 

o    ¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

 

Habiendo leído el texto y reflexionado un poco acerca de lo que nos cuenta, se puede afirmar que la investigación no es que deba ser importante en un proceso de innovación o mejora de la educación, sino que debería estar integrado e inmiscuido como parte de dicho proceso educativo, ya que, como hemos podido leer, la investigación sobre temas educativos es percibida como una acción cada vez más necesaria para identificar y diagnosticar necesidades no solamente educativas, sino también sociales, institucionales y personales que rodean  a las esferas educativas, con el  objetivo de perseguir y promover cambios.

 

Además de ello, se nos dice que la investigación servirá como medio para facilitar la identificación de necesidades y consiguientemente efectuar diagnósticos con los que poder actuar mediante una toma de decisión previa, por lo que con esa evaluación o estudio se pueden abordar planes de mejora y proyectos de reforma o modificaciones que permitan abordar cambios que promuevan una mejor calidad educativa.

 

Asimismo, existe una parte importante en el proceso de investigación, y éste es que los implicados en dicho proyecto se sientan realmente identificados para la causa con la tarea o desempeño que están llevando a cabo, sin que éste sea impuesto ni que esté descontextualizado o sea ajeno al centro educativo, a sus características y sobre todo a sus posibilidades reales.

 

Por lo tanto, implicando a los agentes de las comunidades educativas en un trabajo que sea colaborativo y consensuado, los procesos de investigación podrían llegar a mejores resultados, ya que cada agente, desde dentro, puede aportar y mejorar las ideas aunadas por cada individuo, donde sobre todo y para mí, el punto clave es creer en ese proyecto investigador como algo propio.

 

Finalmente, pienso que la investigación debe ser trascendental puesto que nos va a aportar ideas sobre cómo podemos innovar y mejorar así los resultados, aumentando el conocimiento en diferentes campos de actuación y por consiguiente poder tomar decisiones para la intervención en diferentes procesos.

 

En consonancia y en referencia al texto, nos habla en este sentido de la importancia de la investigación para conocer mejor cómo funcionan las cosas (diagnóstico), y cómo podrían llegar incluso a funcionar mejor para obtener productos de calidad en aquello que se hace (intervención), llevando a cabo 3 niveles asociados a la intervención:

Primaria, cuando es para potenciar.

Secundaria, cuando es para eliminar las causas de una limitación.

Terciaria, cuando es para paliar los efectos de una limitación.

 

Por ello, la importancia de la investigación educativa queda resumida por una serie de acciones que son:

- Dar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada realidad educativa.

- Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de dichas innovaciones para avanzar en la mejora de los resultados educativos.

- Formular juicios de valor sobre la situación estudiada (evaluación), y establecer las causas que inciden sobre ella (diagnóstico). Esto facilita poder intervenir para potenciar, modificar y mejorar las situaciones educativas.

- Tomar decisiones y, en su caso, generalizar conclusiones que puedan estar afectando por igual a muchos sujetos o situaciones, lo que amplía la posibilidad de actuar sobre ellas y de rentabilizar los recursos y las inversiones que se hacen en tiempo, esfuerzo y presupuesto al investigar.

- Valorar el grado en que se alcanzan determinados objetivos educativos.

 

 

o    ¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

 

Dada la importancia vista de los procesos de investigación y los resultados que se pueden derivar de ellos, me parece indispensable que dichos resultados puedan ser compartidos por las diferentes comunidades educativas, con posibilidades reales de que puedan ser puestos en práctica para una mejor calidad de las prácticas docentes y así poder orientar mejor las intervenciones educativas por parte de los diferentes centros.

 

Para ello, sería necesario mantener una continua formación de los docentes y demás profesionales de los ámbitos educativos, para que pudieran reciclarse progresivamente a la vez que avanzamos en el tiempo, y donde además sería muy interesante la realización de mesas redondas, seminarios, conferencias y demás situaciones similares con miembros y comunidades expertas, en las que se expusieran los resultados conseguidos y los objetivos que se pretenden sino conseguir, ya que como bien sabemos, ‘el conocimiento no ocupa lugar’ y estamos constantemente aprendiendo.

 

A su vez, tal como cita el texto, es conveniente formar a los docentes en materias de investigación, para de ese modo poder comprender las teorías, métodos y técnicas de investigación para poder llevar a cabo su práctica o mejorar las que ya existen.

 

Por supuesto, todo proceso de investigación no podría llevarse a cabo si no cuenta con el suficiente respaldo tanto en recursos, ya sean económicos, humanos, etc. como por los propios investigadores que toman parte de ese proceso investigador, que deben mantener firmes sus creencias acerca de lo que pretenden investigar.

 

Pienso que se debería fomentar, motivar e instigar y destinar una buena parte de recursos al denominado I+D ya que es el eslabón necesario en toda búsqueda del proceso de mejora.

Sin la dualidad del ‘ensayo-error’ no se puede saber el verdadero funcionamiento de las cosas, y por ende, tampoco se podrá saber cómo actuar para mejorarlas.

 

Por ello, creo que debería darse la suficiente importancia y reconocimiento a tantas investigaciones que hay, y que muchas veces ni siquiera se sabe de su existencia, por lo que realizar una promoción de ellas, premiarlas o incluso adoptarlas podría ser un paso importante para seguir derribando barreras en la educación.

 

 

o    ¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

 

El principal rasgo que puede definir a una investigacion educativa frente a otro tipo de investigaciones de ámbito científico, es que la materia prima, por así llamarlo, son las personas.

 

Y como es de sobra sabido, cada individuo posee un tipo de valores, creencias, costumbres, maneras y pensamientos acerca de la vida y lo cotidiano completamente diferente, por no hablar del espectro del comportamiento del que todas ellas derivan, y además de estar rodeados por esferas socio-económicas completamente variopintas que definen en muchas ocasiones los rasgos de los individuos.

 

Consecuencia de ello, es que con una persona no tienes posibilidades o márgenes de error a la hora de investigar, además de la necesidad de respetar ciertos aspectos éticos y morales que no pueden violar los derechos de la propia persona, por lo que los riesgos asumibles tienen que ser prácticamente nulos o inexistentes.

 

Además de ello, en la investigación de tipo educativa, no existen ‘cepas’ globales o generalizadas que vayan a responder del mismo modo ante un estímulo, como por ejemplo, en un estudio bacteriológico o virológico, en el que puede existir un antídoto o una cura que maneje sus acciones y efectos.

 

Aquí, la gran diferencia es que lo que puede valerle a un colectivo de personas, no tiene por qué necesariamente serle útil a otro grupo de personas, ya sean de iguales o diferentes características. Es decir, no se respeta la globalidad en los resultados de investigación, sino que cada uno puede aportar resultados completamente dispares.

 

Por consiguiente, el análisis de una investigación educativa se convierte en una ardua tarea ya que ni los centros educativos son iguales, ni tampoco lo son los individuos con los que se pretende investigar.

 

Finalmente, otro hándicap que puede definir o diferenciar a ambos tipos de investigaciones tiene que ver con la financiación o la vía de obtención de recursos para investigar, donde la investigación educativa está muy por debajo de los niveles destinados a la investigación científica.

 

La educativa está financiada con cuentagotas y además no suele tener un requisito de tiempo establecido, mientras que las científicas son las que mayores presupuestos manejan y pueden extenderse a lo largo del tiempo sin las prisas de encontrar resultados.

 

Sin embargo, y paradójicamente, si no existiera una primera vía de educación, sea o no acompañada de un proceso de investigación, el siguiente paso en la cadena, que sería el de la investigación científica en este caso, jamás podría darse, ya que los investigadores o científicos no tendrían la educación y los conocimientos suficientes y necesarios para llevar a cabo sus tareas. Por lo tanto, estamos ante el proceso que inicia el bucle de todo lo que acontece después y que parece no estar en tanta consideración como debería: LA EDUCACIÓN.

Hola, soy MªÁngeles Nebot del grupo M11. Aquí os dejo mis comentarios.

- Creo que la investigación en educación es fundamental ya que a través de ella conocemos la realidad educativa, sus problemas y sus demandas. Estos conocimientos son los pilares para poder realizar innovaciones y mejoras educativas de calidad y adaptados a las necesidades reales.

- La comunicación entre estos campos es clave para poder mejorar la educación. Considero que hay dos aspectos fundamentales para mejorar la comunicación entre ellos. Lo primero sería favorecer y ampliar la difusión de las investigaciones de una forma clara y concisa. También es fundamental que docentes e investigadores trabajen conjuntamente antes, durante y tras el proceso de investigación para poder tener una visión global y poder aportar cada uno sus conocimientos y experiencias, de tal forma que ambos campos se interrelacionen.

 - La principal particularidad que presenta la investigación en educación es que se trabaja con personas y para personas. Cada persona es diferente a otra y se comporta de diferente manera también con el paso del tiempo y según el contexto en el que esté. Además, hay que tener en cuenta que se trabaja con niños y hay que actuar respetando su integridad física y psíquica.

Buenos días, soy Andrés Gutiérrez Pascual, del grupo M12.

▪ ¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

Es fundamental para identificar y diagnosticas las necesidades educativas que demanda la sociedad. Ya que esta, está en continuo cambio, debido en parte al gran avance de las nuevas tecnologías y también al estilo de vida de las familias. Si investigamos, conoceremos mejor los aspectos y fenómenos que suceden en un contexto educativo, y por tanto, después de un análisis de los mismos, a establecer propuestas de mejora.

En resumen, según el texto y en total acuerdo con mi opinión, la investigación educativa ayuda a:

1. Dar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada realidad educativa.

2. Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de dichas innovaciones para avanzar en la mejora de los resultados educativos.

3. Formular juicios de valor sobre la situación estudiada (evaluación), y establecer las causas que inciden sobre ella (diagnóstico).

4. Tomar decisiones y, en su caso, generalizar conclusiones que puedan estar afectando por igual a muchos sujetos o situaciones.

5. Valorar el grado en que se alcanzan determinados objetivos educativos.

▪ ¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

Creo que para que exista una mejora entre dos campos distintos, como es en este caso la investigación pedagógica y el campo de acción educativa, tiene que existir una comunicación y un mismo patrón a seguir, ya que como todos sabemos la teoría llevada a la práctica no siempre se asemeja a nuestras creencias. También es necesario un trabajo de compartir conocimientos y experiencia, ya que en muchas ocasiones, nos creemos que lo nuestro es lo mejor y no nos dejamos aconsejar por otros profesionales. Creo que en materia educativa, todos estamos en continuo aprendizaje y el campo de la investigación nos brinda una magnífica oportunidad para seguir formándonos y aumentando la calidad en nuestras aulas.

▪ ¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

Toda investigación requiere de una serie de pasos muy precisos, ya que no son divulgaciones, sino tienen que estar basadas en unos hechos, con un método, unas variables, etc. Hasta aquí, estamos de acuerdo, pero la particularidad reside en que estamos trabajando con niños/as en un contexto educativo con lo que controlar todas las variables que pueden desvirtuar la investigación se nos hace complicado, ya que cada uno, tiene un contexto familiar, una educación, un estilo de vida, también se pueden observar cambios si son emigrantes debido a su lengua o a sus hábitos de vida. En definitiva, no resulta fácil, trabajar con sujetos así, pero si es una realidad que a nosotros como futuros docentes, nos podemos enriquecer de este tipo de investigaciones para saber por dónde tenemos que orientar nuestra puesta en práctica educativa y en que panorama nos podemos encontrar.

Buenos dias, soy Claudia del M12, a continuación os dejo mi redlexión.

~¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?
Considero que la investigación es un aspecto fundamental en el ámbito de la educación para seguir avanzando y mejorar poco a poco la docencia en nuestro país.
La investigación nos permite conocer y descubrir nuevos conocimientos y métodos que se pueden llevar a cabo para esa mejora y conocer mejor el funcionamiento de la actual situación educativa.
- ¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?
Para empezar, decir que todo sería más fácil si compartiésemos nuestras experiencias, nuestros trabajos, talleres… Puesto que si una persona que ya ha vivido una experiencia “X” y se ha equivocado y ha podido aprender de sus errores, el resto podemos aprender de esos errores y así no cometerlos. El problema es que nos preocupamos más por atribuirnos los méritos que por mejorar.
Todo sería más fácil si a través de una plataforma virtual, una revista científica o diferentes medios de comunicación compartiésemos nuestros conocimientos y experiencias pudiendo así aprender todos mucho más y contribuir al avance de la educación.
- Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?
Considero que la investigación en la educación puede ser más compleja puesto que hay mucha diversidad. Trabajamos con personas, y cada persona, cada familia y cada clase son un mundo totalmente diferente por lo tanto podemos encontrar muchos aspectos muy subjetivos. Y es por esto por lo que considero que puede ser más compleja la investigación en este ámbito.
 
 

 

 

Hola

Soy Carlos alumno del M12.

¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

La investigación es necesaria y elemental en cualquier campo así que no iba a ser menos en el campo de la educación y más concretamente en la innovación educativa

Para que se produzcan mejoras en innovación previamente habrá que haber investigaciones que nos darán información a cerca de cosas positivas que tienen la innovación y así a la hora de la práctica se vean unos resultados notables. Por lo tanto con la investigación tratamos de que un plan innovador que llevamos a la práctica vaya a ser una herramienta buena para los alumnos además de ser eficaz y efectiva.

¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

La comunicación entre ambos agentes es lógicamente un tema muy importante para que después se vean resultados satisfactorios. Muchas veces es complicado poner de acuerdo a investigadores y docentes pero deben de ir de la mano, ya que uno trata de estudiar o ver cuáles son los posibles problemas de la educación y poner solución a ellos y otros es el que lo lleva a la práctica. Para mejorar la comunicación creo que los docentes deberían participar en el proyecto investigador y los investigadores hacer trabajo de campo y poder entre los dos agentes ver las cosas buenas o malas de dicha investigación.

¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

En mi opinión la investigación educativa a diferencia de otros tipos de investigaciones es que el trabajo se hace con niños que a su vez hay gran variedad entre ellos y más en los diferentes contextos socio-económicos de cada centro educativo, es decir hay muchas variables  que controlar y con lo que conlleva a la dificultad de evaluación. Dentro de la particularidad de la investigación lo que puede servir a un niño puede que no le sirva a otro, pero como la educación se imparte en un aula con un grupo, en cierta medida se hace una educación “global” de ese grupo.

Hola a todos los visitantes, compparto mis comentarios sobre el texto:

1. ¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

Si bien la investigación resulta una herramienta fundamental en cualquier campo profesional, es especialmente en el ámbito educativo donde toma su máxima relevancia: ¿cómo mejorar la educación sin identificar aquello que resulta mejorable? Es necesario realizar los estudios adecuados para implementar los cambios de manera óptima; en concreto, para innovar, hay que conocer bien la metodología actual y así poder hacer realidad un nuevo enfoque de la materia, más enriquecedor.

2. ¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

En efecto, la fase más compleja no es la que incluye la investigación en sí misma, sino la de la ejecución. Para que exista comunicación entre los resultados del estudio y la práctica en la acción educativa, lo más sensato sería que aquellas personas implicadas en la investigación fueran las que contrastaran si esos resultados son correctos, aplicables y en qué medida exitosos. Lo ideal entonces, desde éste punto de vista, es que la investigación la realizara el propio docente, ya que sería el que con mayor facilidad podría llevarlo a las aulas. En su defecto, habría que pensar en la posibilidad de que la persona responsable del estudio participara de manera complementaria en las clases, contrastando los resultados de su investigación.

3. ¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

Por la gran diversidad que presenta el ámbito educativo (tipo de centro, etapa educativa, tipo de enseñanza, etc) resulta complejo lograr un estudio aplicable a todos los centros y para todos los cursos. 

Por otra parte, contamos con importantes limitaciones a la iinvestigación. Quizá destaquen dos:

   * Financiación: ¿quién lo paga? El Estado, que resulta deficitario, si no tiene para medicina, menos tendrá para educación ya que socialmente aquélla resulta prioritaria.

   * Tiempo: ¿quién lo hace? Si los docentes ya tienen ocupado parte de su tiempo "libre" realizando programaciones, corrigiendo exámenes, etc... Habría que contratar a alguien externo...y los centros cada vez reciben menos ayudas. 

En definitiva, mientras no haya una concienciación social acerca de la importancia de la Educación y del papel tan relevante que la investigación desempeña en ese ámbito, pocos recursos recibirán serán destinados a este fin.

 

Muy buenas a todo@s.

Mi nombre es Iván Pernía, alumno del Grupo M12. Estas son mis respuestas a las preguntas planteadas:

 

 

- ¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

 

La investigación es de suma importancia en cualquier ámbito profesional. Centrándonos en la eduación, cobra vital importancia ya que un estudio o una investigación, nos va a proporcionar información útil y necesaria para encaminar nuestro trabajo de una forma u otra, es decir, obtendremos información que nos ayudará a abordar y a poner en práctica un tema concreto de forma mas consciente, nos ayudará a replantearnos muchos otros temas, que quizás, pensáramos que aportaban algo positivo a la educación y, lo más importante, nos proporcionará herramientas para avanzar, progresar y estar algo más cerca de la mejor del sistema educativo.

 

 

- ¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

 

Creo que lo ideal sería realizar algún tipo de reunión periódica en los agentes educativos pudieran hacer una puesta en común de aquellos problemas o temas sobre los que crean que se deben de ahondar y sobre los que una mayor información ó mejores resultados sería positivo para llevarlos a la práctica o simplemente mejorarlos.

Por otro lado, una vez, definidos los problemas o temas sobre los que se va a investigar, se hace de vital necesidad que el grupo que lleve a cabo dicha investigación esté formado por docentes que puedan seguir todo el proceso de investigación en primera persona, para después, a la hora de llevarlo a la práctica, sea totalmente espontáneo.

A mi juicio, debería ser necesario, que todos los actuales docentes vivenciaran una experiencia investigadora, ya que se hace de vital importancia en nuestro ámbito.

 

 

- ¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

 

Sin duda creo que la mayor particularidad que existe es que el trabajo que se realizará será con niños, enmarcados en un contexto totalmente particular y condicionados por variables muy concretas, que hacen que cada centro educativo sea un mundo. Es decir, lo que yo pueda plantear para mi centro educativo enmarcado en un contexto específico y con unos alumnos concretos, será totalmente diferente a lo que podamos plantear en otro centro educativo que sea el polo opuesto, contexto y alumnos totalmente diferentes. Aunque, si que es cierto, que esos planteamientos pueden servir de guía para ajustarlos, adaptarlos y hacernos con esas ideas que puedan aportarnos algo positivo a nuestro centro educativo.

Manuel Matas: Grupo M11. Dic-2014.

¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

La investigación es un aspecto crucial en los procesos de innovación y mejora de la educación, porque gracias a la investigación educativa adquirimos un conocimiento sobre la realidad de la educación, que nos orientará para tomar decisiones o acciones de mejora. No es una relación unidireccional, si no, en ambos sentidos ya que la innovación también puede ser origen de un proceso de investigación.

¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

Es un punto sobre el que se puede mejorar muchísimo. Creo que en la actualidad los docentes están bastante desligados de los resultados de las investigaciones educativas, en la misma medida que muchos investigadores también lo están de las aulas. Creo que la única manera de mejorar la comunicación es que sean los propios docentes los que se impliquen en la investigación, y que la investigación sea contextualizada y protagonizada por los propios agentes educativos.

¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?
Creo que la principal particularidad es que estamos tratando con personas, es decir, que independientemente de si el estudio es sobre alumnos, grupos, Centros, procesos, metodología, etc., al final siempre hay personas que hacen la investigación más compleja. En otras palabras, cuando estudiamos o investigamos sobre personas la realidad es muy cambiante, diversa, heterogénea, subjetiva, etc. Esto no significa que los estudios no deban ser rigurosos y sostenidos por el método científico, si no, que tenemos que tener en cuenta la complejidad del ser humano.

1. ¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

La investigación es un aspecto importante en la innovación y en la educación en general por los siguientes aspectos:

- Facilita la identificación de necesidades y efectuar diagnósticos para la toma de decisiones sobre cómo realizar cambios adecuados tanto en los comportamientos individuales como colectivos.

- La investigación nos va a ayudar a incrementar el conocimiento y obtener conclusiones sobre la realidad, los fenómenos y los hechos que observamos; a analizar la relación entre los elementos de la situación educativa, y a tomar decisiones sobre como intervenir en dicha situación para mejorarla.

- Se pretende hacer notar la importancia de la investigación para conocer mejor cómo funcionan las cosas (diagnóstico), y cómo podrían llegar incluso a funcionar mejor para obtener productos de calidad en aquello que se hace (intervención).

Facilita realizar las siguientes acciones:

- Dar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada realidad educativa.

- Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de dichas innovaciones para avanzar en la mejora de los resultados educativos.

- Formular juicios de valor sobre la situación estudiada (evaluación), y establecer las causas que inciden sobre ella (diagnóstico). Esto facilita poder intervenir para potenciar, modificar y mejorar las situaciones educativas.

- Tomar decisiones y generalizar conclusiones que puedan estar afectando por igual a muchos sujetos o situaciones.

- Valorar el grado en que se alcanzan determinados objetivos educativos.

 

2. ¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

Como se dice en el artículo lo primero que se tendría que hacer es llevar a cabo las fases de una investigación: plantear la investigación, diseño y planificación de la investigación, ejecución del diseño de la investigación (obtención de datos, tratamiento y análisis de datos. Obtención de resultados), interpretación y reflexión, y por último la redacción y difusión del informe de investigación.

Estas fases están muy bien por escrito, pero las personas que suelen hacer estas investigaciones suelen ser personas que no experimentan como es la vida en el aula. Por ejemplo profesores de Universidad, que se basan en analizar videos o diferentes situaciones y plantear soluciones tras lo visto.

Desde mi punto de visto sería mucho más útil que las personas que llevan a cabo la investigación prueben al mismo tiempo aquello que van interpretando durante la investigación, ya que de esta manera van a ver si aquello que deducen de lo que observan funciona o no. De esta manera una vez que se redacta el informe los investigadores habrán comprobado si aquello que deducen tras el análisis de la situación que investigan funciona o no. Es decir que una investigación no se base solo en el análisis de unos datos, sino en el análisis y aplicación de lo que se deduce a partir de esos datos.

Además la comunicación mejoraría si después se intercambiara opinión con otros investigadores docentes, y para ello se pueden aprovechar plataformas en las que se intercambian opiniones a través de internet.

 

3. ¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

- Los aspectos que se pueden investigar en educación son:

- Un sujeto: alumno, profesor, educador, director, padre, madre…

- Un grupo de sujetos: un grupo concreto de personas, de alumnos, de profesores, de educadores, de un equipo directivo, etc.

- Un método: de enseñanza, de aprendizaje, de dirección de centro, de convivencia, de disciplina…

- Un programa: docente, de centro, de desarrollo de habilidades y competencias, de política educativa, etc.

- Un recurso: docente, tecnológico, personal, económico, institucional…

- Una institución: centros de distinta tipología, centros de recursos para el profesorado, etc.

- Un contexto ambiental educativo: un aula, un centro educativo, una familia, una biblioteca, un centro social, un entorno comunitario, etc.

- Un cambio observado, espontáneo o como resultado de una intervención o innovación educativa: en el comportamiento de un o un grupo de alumnos, en el profesora, en la dirección del centro…

- Relaciones y combinaciones de factores que operan en una situación educativa: relación entre el estilo directivo en un centro y la calidad de convivencia en el mismo, relación entre los métodos docentes y los rendimientos académicos de los alumnos, etc.

- Los efectos a los que dichas combinaciones de efecto dan lugar: grado de satisfacción en un centro por parte del profesorado, del alumnado y de los padres y madres, grado de conflictividad, niveles de rendimiento académico…

- Etc.

Una vez nombrados todos estos aspectos podemos decir que mientras en algunos ámbitos científicos el resultado siempre va a ser el mismo, en educación es difícil que se produzca esto, ya que cada centro escolar es un mundo, debido por ejemplo a la situación en la que se encuentre, la capacidad económica que tenga, tipo de alumnado, etc.

Por estos motivos me atrevo decir que en educación no existe la ciencia exacta, porque lo que puede funcionar o en un centro o en una clase, en otro centro o incluso en otra clase del mismo centro puede tener un resultado totalmente distinto.

Hola a todos/as!! Aquí os dejo mi reflexión tras la lectura:

 

-->¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

 

Teniendo como base las palabras del texto, donde nos dice que la investigación “facilitará identificar necesidades y efectuar diagnósticos precisos para tomar decisiones sobre cómo promover cambios adecuados”, consideramos que la innovación en muchos casos no podrá profundizar sin una correcta investigación que identifique y diagnostique las necesidades en un contexto determinado, es esta caso la educación, para poder así mejorarla. Para que la investigación e innovación tengan un resultado satisfactorio, es importante que ambas sean colaborativas, consensuadas, y protagonizadas por los propios agentes implicados.  Para innovar en educación primero hay que saber sobre qué y cómo actuar, es ahí donde la investigación, desde los propios agentes de la comunidad educativa, es necesaria.

 

--> ¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

 

Pese a los avances en el campo de la investigación educativa y a la clara necesidad de relación positiva y directa entre docentes-investigadores, es aún muy grande la distancia que separa a la realidad educativa de los investigadores.

Como primer paso, dotaría a los docentes de los conocimientos necesarios para llevar a cabo las investigaciones necesarias y de los medios adecuados para su posterior difusión. Una vez sepan cómo realizar correctamente las investigaciones requeridas, habría que fomentar la investigación, haciéndoles ver la necesidad de innovar, reconocer el mérito que conlleva realizar una investigación y/o innovación, formar reuniones de docentes “expertos” y de docentes “aprendices”, etc.

En definitiva, dejaría investigar y actuar a los que realmente ven la necesidad y están metidos en la realidad educativa, fomentaría el trabajo de abajo a arriba y no de arriba abajo, y pondría la figura del investigador como apoyo al investigador “docente”. 

 

--> ¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

 

Dentro de los aspectos que se pueden investigar en educación, nos encontramos con múltiples factores, los cuales son dependientes unos de otros en la mayoría de los casos. Esto nos lleva a que investigamos algo muy cambiante, lo que hace más complicado el análisis, dado que la sociedad cambia constantemente.

Considero que aplicar el método científico dentro de la investigación educativa, una vez esta se ha realizado, es algo muy complejo, dado que ningún grupo o centro es igual. Por ello, el informe de investigación servirá en muchos casos como guía hacia nuevas investigaciones, pero pocas veces como plantilla para comprobar y repetir los resultados. 

Hola soy Victor Pineros del grupo M11 y aquí os dejo mis respuestas.

- ¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

En mi opinión la investigación es muy importante tantos en los procesos de innovación como en la mejora de la educación debido a que nos permite conocer de fondo aquello que estamos estudiando, es decir nos da una relación de causas efectos que a simple vista no son visibles y nos da lineas de actuación para su mejora o para innovar sobre esa linea de actuación. Si no sabemos el problema que hay no podremos innovar o mejorar por lo tanto la investigación nos va a dar información básica y oculta acerca de lo que queramos cambiar.

- ¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

Creo que una forma de mejorar sería dandoles mayor difusión por parte el profesorado ya que muchas veces las investigaciones que se realizan no llegan a todo el profesorado y si llegan son en contextos totalmente distintos por lo que muchas veces esos resultados se quedan en el aire. Otra de las mejoras sería la de que los docentes fueran los que realmente decidiesen sobre qué investigar y en su propio contexto ya que así consegurían una mayor motivación y tendrían una aplicación de los resultados al a práctica mucho más facil.

- Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

Creo que es una ivestigación muy  poco valorada por la sociedad ya que la gente cree que es una pérdina de tiempo investigar en educación pero lo que nos e dan cuenta es que esa ibvestigación va ahacer mejorar el proceso de enseñazanza aprendizaje y por lo tanto se va  a mejorar la calidad de la enseñanza (que es al final lo que todo el mundo quiere). También creo que es una investigación muy variable es decir, una misma investigación depende de muchso factores externos que se pueden dar en un contexto pero en otro no, por lo tanto es muy difícil que  se puedan extrapolarizar los datos. Otra de las particularidades que tiene es que tiene mucho campo de acción, es decir hay numerosos temas sobre los qué investigar y esos temas se van renovando a medida que se desarrolla la sociedad, con lo cual volvemos a que es una investigación cambiante.

 

Buenos días, soy Alberto Martín del grupo M11, os dejos mis reflexiones sobre el caso. Un saludo.

▪ ¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

 En mi opinión, la investigación es el punto entre darle un carácter profesional y cualitativo a la enseñanza, no siendo meramente ejecutores de una enseñanza vacía, descontextualizada y desmotivadora. Quizás la palabra investigación nos transmita algo muy teórico y complejo, sin embargo, creo que empieza por observar con mirada crítica y sobre todo implicada la situación que cada uno encuentra en su centro, para partiendo de ahí buscarle soluciones y mejoras.

▪ ¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

Principalmente creo que como se ha visto, el docente es el punto clave, y muchas veces hablamos de la búsqueda de una motivación para el alumnado y se nos olvida la búsqueda de esta para el docente. Desde la experiencia como alumno, realmente pienso que hay profesores que jamás han estado motivados, ni siquiera en sus inicios, puesto que empezaron como un trabajo y oportunidad, aceptando los condicionantes impuestos y buscando la conservación de ese puesto de trabajo y no la transmisión de una enseñanza motivadora. Por tanto creo que la primera solución sería la de incentivar al docente, motivarle y hacerle ver la diferencia entre implicar al alumnado o que tanto docente como alumnado se encuentre en un paso obligatorio sin transmitirse nada unos a los otros.

Para que este objetivo pudiera lograrse estos docentes tendrían que ver otra realidad, en la que las ideas y mejoras fueran bien recibidas y celebradas, en vez de vista como dificultades, gasto económico y cosas secundarias.  

Ya si se llegara a este punto, una comunicación eficaz entre investigación y acción educativa sería una formación continua de docentes, centros y administraciones, para dar a conocer la realidad vigente y las investigaciones llevadas a cabo, junto con su aplicación y dificultades, y los resultados obtenidos.

▪ ¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

Basándome en los puntos anteriores, creo que la educación, pese a lo que se dice, se toma como un trámite y se gestiona como un negocio en base a rendimiento y bajo coste, no a una calidad educativa y de mayor prestigio. Es la diferencia entre este campo, en que los avances no se valoran ni se premian, puesto que es un mercado infravalorado por las instituciones, y en el que no existe la búsqueda de una diferencia competencial con otros como pasa en otros campos como el farmacéutico. En definitiva, es un campo asentado en una visión cómoda y de silencio, con la intención de que fluya sin hacer ruido y sin mayores problemas.

¡Hola a tod@s compañeros! Soy Jesús García del grupo M13. Os dejo mi reflexión:

 

1) ¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

 

La innovación y la investigación van de la mano, no pueden vivir una sin la otra. La Innovación necesita la investigación para poder probar que las nuevas formas innovadoras de enseñanza, nuevas herramientas… son realmente útiles. Y por otro lado la investigación necesita los elementos innovadores para que exista un proceso innovador positivo.

En mi opinión, la investigación y la innovación al deberíamos llevar al aula con continuos experimentos sencillos. Utilizar nuevas metodologías, nuevas actividades, nuevas herramientas… y ver si son eficaces o no.

Otro apartado muy importante para seguir desarrollando nuevas ideas es el de compartir trabajos.  Si todos compartimos nuestros experimentos y creamos una comunidad educativa comprometida, podríamos seguir mejorando la educación al ritmo que evolucionan nuestros alumnos.

 

2) ¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

 

Claramente esto se ha separado. Para investigar, hoy en día, tienes que ser un experto en citar, referenciar, leer miles de artículos… La validad de los trabajos de investigación son un problema para fomentar la innovación en el centro.

Por eso creo que se debería proponer un sistema, donde el profesor sea el que investiga y proponga nuevas formas de educar. Siempre con una supervisión y una lógica, pero fomentando estas iniciativas.

Propongo por ejemplo concursos, premios… para estas iniciativas. Dando premios personales, no al mejor, sino a todas las iniciativas innovadoras que tienen una aplicación en la comunidad educativa.

El buen investigador es aquel profesor, que tras una experiencia muy rica en centros educativos, decide investigar y llevar a cabo todas aquellas ideas nacidas en su experiencia real.

 

3) ¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

 

El primer factor es “la fecha de caducidad”. Los alumnos evolucionan de forma muy rápida y tenemos que seguirles el ritmo. Eso se consigue con nuevas formas de educar. Es cierto que hay técnicas, formas de enseñar… que perduran, pero eso no debe de ser lo común.

Otra variable es la de “diversidad”. Cada centro, cada clase, cada alumno es diferente. Eso hace que una propuesta innovadora que funcione en un centro, puede que en otro diferente, sea un desastre.

La Metodología. Tiende a ser mucho más cualitativo, expuesto a opiniones subjetivas. Hay que hacer estudios pilotos muy centradores y bien estructurados. La experimentación y la observación en el aula tiene quien ser la base para investigar.

~~Hola a todos!!!! Soy Paloma Romero del grupo M13. Os dejo mi reflexión:


 ¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

En mi opinón la investigación va ligada a la innovación, es decir sin investigación no puede haber innovación y al revés. Un buen ejemplo para ver esto sería comenzar a realizar una innovación en un aula, y después de haberla puesto en práctica deberíamos investigar qué cosas hemos mejroado a través de la innovación o si por el contario no ha servido para nada.

Creo que como maestros debemos ser investigadores de nuestra aula y observar qué cambios e innovaciones haríamos para mejorar el rendimiento de nuestros alumnos.


◾¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

Creo que actualmente están muy divididos estos dos campos, unas personas investigan y otras actúan, pero ¿las personas que investigan saben sobre qué investigan?

Para mí una de las mejoras sería en confiar más en los profesores como investigadores, ya que son los que viven en primera persona todos los cambios que realizan en sus aulas. También creo que sería interesante organizar talleres, eventos o congresos de profesores en los que se puedan contar las innovaciones e investigaciones que han realizado, ya que lo que en un centro ha ido mal, en otro por otros factores diferentes ha podido funcionar, y creo que sería una buena forma de llegar a la raíz del problema y de desarrollar un proyecto mejorado.


◾¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

La educación es algo que va cambiando al igual que la sociedad, no es algo fijo e inmóvil, si no que varia y depende de las carácterísticas que tengamos en cada momento y situación. En cambio algo científico normalmente no varía y siempre da el mismo resultado.

En educación puede ser que una misma investigación en diferentes centros den resultados distintos ya que se trabaja con personas, y no con materiales que siempre tienen la misma composición, por lo que es más difícil investigar ya que vamos a encontrarnos frente a un mismo tema diferentes resultados.

También creo que otra particularidad puede ser la falta de apoyo, ya que muchas personas piensan que investigar en educación no tiene sentido.

¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

Es importante en cuanto hay que investigar el entorno en el que debemos desempeñar nuestra actividad, esta investigación nos va aproporcionar el camino para adaptarnos al entorno en el que nos encontramos.

¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

Para que el entendimiento de los resultados de la investigación sean aplicables al campo de la educación hay que marcar una serie de pautas que nos describan el medio en el cual se ha realizado esa investigación ya que posiblemente sea complicado extrapolar los resultados a diferentes areas sociales, en definitiva veo complicado poder extraer ideas concretas de un estudio concreto y que se puedan generalizar a diferentes alumnos, centros...

¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

El medio de estudio es muy cambiante no solo en el tiempo si no en los propios sujetos de estudio, de un año a otro los alumnos pueden ser totalmente distintos, los profersores, el centro... A diferencia de otros campos cientificos en los que los resultados son casí universales.

Buenas, soy Mario Martínez del Grupo M-11 de la edición del MES DIC14, y ahi van mis reflexiones sobre el debate, un saludo.

 

¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

 

Es un proceso fundamental para poder seguir avanzando. Conociendo los métodos tradicionales en materia educativa podemos observar los aspectos positivos y negativos, con lo cuál, podremos actuar de una forma objetiva para mejorar los procesos educativos ya que sabemos lo que está mla y cómo mejorarlo.

 

¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

 

Promoviendo que sean los propios docentes los que lleven a cabo estas investigaciones, de esta forma el conocimiento será mucho más profundo y los profesores se darán cuenta de que fallos/aciertos cometen y a la vez podrán ayudarse entre ellos compartiendo la información.

 

¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

 

La más importante es, que se investiga para educar a personas, para mejorar esos procesos y que en un futuro la educación sea mejor. Otra particularidad es que se investigan procesos muy complejos y a la vez diferentes ya que cada contexto educativo es diferente, debido que estamos tratando con personas diferentes, con distintas personalidades.

Hola¡¡: Soy Silvia Collado Municio del M11 del MES DIC14, aquí os dejo mi aportación al debate.

¿En qué medida consideras que la investigación es un aspecto importante en los procesos de innovación y mejora de la educación?

La investigación nos ayuda a incrementar el conocimiento y a obtener conclusiones sobre la realidad, surge desde el momento que pretendemos conocer mejor el funcionamiento de una situación educativa. Mediante la investigación se puede llegar a la innovación, aunque no todos los procesos de investigación terminan con una innovación. Es fundamental que la investigación se lleve a cabo de forma consensuada y esté protagonizada por los propios agentes que conforman la comunidad educativa. La investigación educativa contribuye a mejorar la práctica cotidiana de los docentes elevando así la calidad de la educación que se imparte.

¿Cómo mejorarías la comunicación entre los resultados de la investigación pedagógica y el campo de la acción educativa práctica?

Una vez terminado el proceso de investigación, es muy conveniente para la sociedad en general la difusión de la misma para que llegue al máximo número de beneficiarios. Así pues, una vez obtenido el informe de investigación, éste debería ser conocido por la sociedad en general, ¿De qué manera?, evidentemente la Administración debería crear una base de datos, accesible para todos. Y si no, ¿Por qué no empezar ahora mismo, a través de la Red Gnoss?

¿Qué particularidades crees que presenta la investigación en educación frente a otros ámbitos científicos?

La investigación en educación abarca desde los sujetos de forma individual hasta los efectos de las acciones e intervenciones educativas (un método, un programa, un recurso, una institución, un contexto ambiental educativo…). Su finalidad es conocer con precisión una realidad educativa, sus características y su funcionamiento. Se harán valoraciones y diagnósticos de la misma y se podrán hacer predicciones de su futuro funcionamiento e identificar los factores que causan en ella determinados efectos, mientras que la investigación científica tiene que ser rigurosa, objetiva, es preciso utilizar un método científico que facilite llevarla a cabo de manera adecuada para obtener un conocimiento basado en hechos y datos que se puedan demostrar, repetir y contrastar independientemente de la persona que realice la investigación. 

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