1.¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

- Creo que la mayor barrera que el docente tiene a la hora de dar iniciar un proceso de innovación es el dar ese primer paso a lo desconocido, como empienzo, de donde empiezo y a donde voy. Todo lo desconocido pide tener osadia para dar ese primer paso al frente y creo que ese es el mayor problema. Miedo a fracasar, miedo a como reaccionaran los demás. Creo que es muy importante tener el respaldo de toda la comuniddad educativa (administraciones, otros docentes, alumnos, pradres...) para poder romper esas barreras que nos impiden realizar nestro trabajo con normalidad.

2.¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

- A todo lo anteriormente mencionado le añadiria el problema económico. Seguir como hasta ahora es lo más barato a corto plazo (aunque no a largo plazo) y con la situación economica que viven la mayoria de los centros esto puedo acarrear problemas.

3.¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

- La gran cantidad de influencia del pasado hace que recive la educación, hace que sea un sitema educativo anacrónico.Mientras que la sociedad cambia el sistema educativo sigue estancado. Hemos cambiado de una sociadad ligada a la industrialización a una sociedad ligada a los servicios que requiere más creatividad. Tenemos que impulsar una enseñanza significativa, relacionada con nuestros intereses y necesidades, una enzeñananza con la que adquiramos conocimientos ejecutables en el día a día.

4.Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

-Como bien explica Ken Robinson en el video, no puede ser que sigamos manteniendo los mismos estándares de educación o elevarlos en ciertas materias como pueden ser matemáticas o lengua que aunque sean importantes, no puede quitar protagonismo a otras materias como la educación física, disciplinas artísticas…las cuales han generado grandes cambios y mejoras en el desarrollo del alumnado.

5.Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

-Creo que el mayor reto del profesorado es el de mantener motivado al alumnado, para así poder crear un ambiente apropiado en clase. Para mantener motivado a los alumnos, el profesor, tiene que desarrollar un aprendizaje significativo, relacionado con el día a día de los alumnos. Creo que tambien es muy importante que los profesores perdamos el miedo a innovar, que no tengamos miedo a equivocarnos.

En virtud a los vídeos, y tomando como referencia el de "atrévete a innovar", creo que uno de los mayores problemas o barreras a los que se enfrenta un docente a la hora de iniciar un proceso de innovación, sería el miedo lógico que plantea en el ser humano todo cambio. La incertidubre que genera empezar un nuevo proyecto, en el que no sabes si los resultados van a ser los esperados, puede ser razón suficiente para que la gente (los docentes) sigan haciendo las cosas como se han hecho siempre. Esto no permite mejorar, pero sí permite no hacer las cosas peor de lo que se han hecho hasta ahora. Si tomamos además, nuestro contexto cultural en cuenta, de marcada tradición judeo-cristiana en donde la culpa en algo introyectado desde que somos pequeños, suele validarse el viejo dicho de "más vale lo malo conocido que lo bueno por conocer".

En relación a la segunda cuestión, creo que volvemos a ahondar en lo mismo. Si no se trata de una escuela libre, la realidad es que los centros se debne a autoridades superiores que dictan qué es lo que hay que hacer y cómo. Si se innova, pareciera que se está transgrediendo la norma, y eso suele estar concebido como algo negativo. No obstante, creo que los centros de enseñanaza se deben a los padres y sus intereses e inquietudes, y ya sabemos que muchas veces son estos los que prefieren que no se realicen "exoerimentos" con sus hijos, aunque por lo que conozco por el hecho de tener un hijo de tres años, es que la realidad dicta que los padres no saben nada o casi nada de educación, en el sentido de que sólo conocen una forma de proceder y todo lo que sea innovación es vendido como "armans del diablo".

En lo que respecta a la tercera de las cuestiones, creo que ken Robinson lo identifica muy bien. La escuela actual deviene del interés de la revolución industrial por crear trabajadores que formaran parte del sistema establecido en el SXIX. La ilustración, que sucedió un siglo antes, pasa en ese momento a ocupar un segundo lugar y lo creativo o las letras pasan a un segundo plano, a ser un mero entretenimiento. En un mundo cambiante, en un mundo en que en los últimos 30 o 40 años se han producido más cambios que en toda la historia, no puede ser que se utilice un sistema educativo que no prepare para el futuro. Por ejemplo, actualmente existen los comunity manager (puesto bastante valorado) y nadie nos enseñó ni nos preparó para ello. Dentro de 25 años, mi hijo estará en el mercado laboral y, mucho me temo, que lo que pretenden enseñarle ahora mismo, no servirá de nada, o de poco, en una sociedad en la que vaya usted a saber qué puestos de trabjo existen.

La división de conocimientos en parcelas tan sesgadas e inútiles me parece una salvajada y una mamarrachada. Si además, lo que se busca es el conocimiento integrativo y no hacemos más que segregar las inteligencias de diferentes ámbitos en parcelas estancas, no sé cuál es el juego y en qué están pensando los que dirigen la educación. Luego, los porfesores de enseñanza superior como es mi caso, nos echamos las manos a la cabeza porque los alumnos sean incapaces de aunar conocimientos para enriquecer sus trabajos.

Restos para los profesores, realmente, serían plantear una revolución en la que se plantaran y dijeran ¡ya basta! y empezaran a innovar y dar prioridad a la formación integral y humanista del individuo tomando al alumno como eje central de la educación, interesándose por sus inquietudes y tomando en cuenta sus momentos evolutivos para pautar correctamene el aprendizaje. Creo que, si no existe vocación en un elevado tanto por ciento de los docentes, esta revolución, este "alzamiento" tendrá que espera, porque la pregunta sería saber si se encuentran cómodos haciendo lo que hacen, es decir, ser operarios de una cadena de montaje cognitiva que no deja de ser la herencia pura de la revolución industrial.

1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

Las barreras son múltiples, además aquellas que hay que sobrepasar no están a su alcance, ya que, el primer obstáculo para una innovación sería la propia mentalidad de la sociedad en el estilo educativo actual, que como bien se dice en el vídeo de Redes: "Nos enseñan ahora igual que lo hacían con nuestros padres, incluso que a nuestros abuelos". La sociedad va a gran velocidad en su desarrollo, pero nuestra educación no ha progresado acorde a ella, quizás porque hasta hace poco se ha creído en estilo educativo único y válido para tener futuro.

Otras barreras más cercanas que se puede encontrar un docente son el centro, los compañeros, padres de los alumnos, incluso, los propios alumnos, que aunque "se aburren" en la actualidad, un formato educativo que cambie sus esquemas puede tener poco éxito, o no. Quién sabe, habrá que arriesgar.

2. ¿Qué barreras puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

El primero que puedo encontrar es la filosofía educativa del propio centro, el resto de docentes. Esto puede ser contraproducente, sobre todo, en un centro privado, donde existe un riesgo de perder el puesto de trabajo, si no tiene éxito dicha innovación.

Los recursos del centro o de la Comunidad Autónoma puede ser una barrera, la ubicación del centro, la cultura y/o religión de algunos alumnos, que hoy en día cada vez es más global.

3. ¿Qué quiere decir, según se plantea en el vídeo, "que nuestro sistema educativo es anacrónico"?

Nuestro sistema educativo actual no nos forma correctamente para la realidad del mundo en el que vivimos. Como comento en la primera respuesta, un niño del video lo resume claramente: "Nos enseñan igual que a nuestros padres; para qué aprederme de memoria la capital de Ecuador, si seguro que viene google; me aburro en clase...datos y más datos". Quizá no hemos valorado nuestra educación por el ángulo correcto, o nos han hecho ver que eso era necesario para nuestras vidas.

4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tu al respecto?

La división de conocimientos en materias es natural en la persona, ya que, cada uno piensa, siente y actúa muy diferente de los demás. Pero si que la sociedad premia más destacar o tener habilidad con unas materias u otras. En el video lo afirman, algunos conocimientos se desechan porque no son "productivos" en la sociedad, pero muchas de esas materias son muy necesarias en nuestra vida, aunque a priori no se les de la importancia que realmente tienen.

5. Se habla de nuevos retos para los profesores. ¿Cuáles son esos retos?

Estos retos son el enseñar a las futuras generaciones a descubrir sus dominios, lo que realmente les gusta y en lo que destacan. Que esa elección no esté condicionada como en la actualidad por las jerarquías o por la manera de pensar de los demás.

Enseñar a saber elegir, a ser creativos, originales, tener pasión y motivación.

Siento mucho el retraso... 

¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

El primer problema con el que se encuentra un docente a la hora de innovar es la falta de seguridad en uno mismo, al miedo al cambio y al rechazo por parte de los alumnos, padres o profesores compañeros.

¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

En un centro educativo nos podemos encontrar con barreras políticas e institucionales. No todos los centros están abiertos a propuestas nuevas por parte de los docentes. Además puede ser que te apoyen tus compañeros, pero luego el equipo directivo tiene la decisión final, no sólo por las ideas expuestas sino por los recursos del centro que estén disponibles para dicha innovación.

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Entiendo que no nos aprovechamos de todos los avances que hemos vivido a lo largo de los años. Nos quedamos estancados en el mismo sistema anticuado de siempre y no se intenta mejora la situación, como si todo funcionará perfectamente.

Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Yo pienso que la división de conocimientos en materias está bien, siempre mejorable. Por lo que veo hoy en día los alumnos se confunden y saturan si tienen que procesar diferentes informaciones o conocimientos, ellos mismos prefieren esa división. Pienso que tenemos que adaptarnos a la situación actual.

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Investigar la manera de que los profesores sepan como enseñar y los alumnos pueden aprender y sacar lo mejor de éstos de forma que un profesor se sienta a gusto haciendo su trabajo y que el alumno tenga motivación por aprender.

Creía haber enviado mi comentario sobre el tema de debate pero he visto que no está. Aquí va.

1.    ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

Se enfrenta a las barreras institucionales, que le delimitan las pautas para realizar el proceso de innovación.

Se enfrenta al miedo al cambio.  Al iniciar un proceso de innovación puede encontrarse con el rechazo por parte de los alumnos, por parte de los compañeros, por parte de la institución o por parte de la escuela.

Se enfrenta a limitaciones económicas, derivadas de los presupuestos establecidos por la institución pública o privada.

2.    ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

La política del centro respecto a la innovación educativa, se puede encontrar con centros muy abiertos a los cambios y a innovar pero en otros muy reacios a ello.

Se debe tener en cuenta  las infraestructuras y los equipamientos de que se disponen.

Y de nuevo el factor económico.

3.    ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Es un sistema anticuado, se sigue utilizando un sistema educativo que corresponde al pasado y no se corresponde con las necesidades educativas actuales.

Lo que se enseñaba en el pasado estaba bien en el momento, pero, el sistema educativo debería haber ido evolucionando al mismo tiempo que evolucionaba la vida. Se continúa enseñando las mismas materias y se utilizan métodos que se utilizaban para dar una formación a las personas para poder entrar a formar parte del mundo industrial. La necesidad del momento era la de formar mano de obra para la industria pero ahora ya no, se ha pasado a una sociedad de innovación y servicios que requiere de mentes creativas.

4.    Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Yo creo que todas las materias dependen entre ellas y si se segregan hay aspectos que son importantes en todas ellas y que se llegan a perder, como la creatividad.

Se focaliza la educación como un sistema de producción más y no como un proceso creativo en el que el alumno aprenda lo que realmente le va a ser útil en su vida dentro de la sociedad en la que vive. El problema está en que este enfoque tiene como resultado a niños desmotivados y aburridos que no ven útil lo que en la escuela se enseña.

5.    Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Descubrir los talentos y las pasiones de cada alumno y motivar a aprender sobre ellos. Darle las herramientas para que decida lo que le gusta y lo que puede aportar a la sociedad en un futuro.

Enseñar lo que realmente necesita cada alumno para potenciar su desarrollo.

Añado, aunque tarde, las preguntas y respuestas relacionadas con los videos:

¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

Las barreras pueden ser internas/personales o externas/sociales. Por ejemplo una barrera personal sería la psicológica o la falta de seguridad en uno mismo, el atreverse a proponer alguna idea innovadora, alguna actividad, la repercusión negativa o el fracaso, etc.

En el otro extremo estaría la barrera externa o social que la podríamos entender como el entorno, el nivel socio económico, la situación laboral del país o simplemente las personas (alumnos, padres o miembros del equipo docente).

En este caso existe un mayor número de barreras externas puesto que son factores que no podemos controlar nosotros mismos como por ejemplo la disponibilidad de material pero que en muchos casos la innovación te conduce a “fabricar” esos materiales didácticos necesarios. Obviamente alguna herramienta tecnológica avanzada no podríamos fabricarla ni desarrollarla pero en muchas actividades se utiliza la creatividad del alumno y se consiguen grandes resultados y materiales de trabajo atractivos.

¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

En mi caso ya he encontrado barreras en un centro educativo tales como utilizar soportes tecnológicos para exponer vídeos explicativos demostrativos debido a una falta de espacio (aulas) y dispositivos de audio (altavoces).

Creo que los compañeros de trabajo pueden ser un condicionante a la hora de proponer tareas innovadoras.

La situación económica y la programación del resto de docentes condicionan parte de las actividades innovadoras que se piensas por parte de cada docente. A veces no es posible realizar tantas salidas o excursiones por motivos económicos o bien los docentes deberían retrasar o modificar sus programaciones por motivos de tiempo, exámenes y demás.

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Se refiere a que nuestro sistema educativo se creó en una época o periodo anterior y se sigue aplicando sin haber sufrido ninguna modificación significativa lo cual no lo convierte en un sistema actual e innovador sino obsoleto y anticuado.

Claro está que ha sufrido cambios en la metodología de enseñanza sobre todo si lo comparamos con la recibida por nuestros padres o abuelos pero en los últimos años hemos sufrido un estancamiento.

Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Por una parte pienso que puede tener algo que ver pero sabemos que aunque haya división de conocimientos en las materias existe una interdisciplinaridad entre ellas. También pienso que al igual que existen divisiones de ideas y conocimientos para una misma materia podría haber aspectos en común que no llevasen lugar a confusiones. Estas confusiones son uno de los aspectos por los cuales podría producirse anacronía en el sistema educativo pero muchas veces nos fijamos en eso y no nos fijamos en la efectividad que tienen otros sistemas. Cada conocimiento tiene su parte creativa que, por supuesto, debería ser considerada como una ampliación o extra de conocimiento y punto de vista no como una barrera que no permita el pensamiento crítico y la apertura del conocimiento.

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Habla de 3 grandes retos o cambios:

Reto económico

Reto de índole Cultural, el desarrollo de su idea en el mundo y del conocimiento de su cultura y de muchas otras.

Reto Personal: el reto es que los alumnos no solo se centren en los resultados académicos sino que se cree una pasión y una emoción al alumno que la recuerde siempre y que no provoque el abandono como está ocurriendo últimamente. Se deberían sentir como útiles tanto los alumnos en su etapa escolar como los conocimientos que han adquirido.

Incluiría otros retos como  proponer tareas que permitan desarrollar la creatividad del alumno, que les motive y elevar los estándares de educación.

Como he visto que mi comentario no se llegó a postear, lo añado de nuevo ya pasadas unas semanas.

Ø  ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

La principal limitación a la que se puede enfrentar un docente es al miedo a lo desconocido, miedo a asumir el riesgo de tomar la iniciativa y apostar por un sistema educativo distinto y más acorde a los tiempos que corren. A salirse de lo establecido y que demasiado tiempo lleva instaurado.

Ø  ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

En este caso no está tanto en lo personal o autoimpuesto, si no en lo impuesto, es decir, la principal barrera es el propio sistema establecido de enseñanza. Un sistema educativo anticuado y que no se corresponde con los tiempos que corre y que quien decide sobre este sistema, los políticos, muchas veces no parecen conscientes de la realidad, y del cambio que se necesita. Un sistema que se sigue basando en unas rutas o caminos ya establecidos donde el individuo debe escoger y no un sistema en donde la persona descubra y aprenda a explotar sus mejores cualidades y se fragüe un propio camino.

Ø  ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Se refiere a que nuestros sistema son caducos, son de una época ya pasada. Sistemas en los que se buscaba formar a las personas para enfrentarse el día de mañana a la vida cotidiana. La cuestión es, si ya no vivimos como hace 50, 20 o incluso ni como hace 10 años, ¿por qué seguimos enseñando como hace 50 años?

Ø  Una de las anacrónicas del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Como he dicho antes, nuestro sistema educativo desde el inicio en primaria, hasta las enseñanzas superiores (universidad) hay una gran variedad de caminos en los que el individuo debe ir orientándose y escoger, matando o desechando cualidades que el propio individuo poseía porque el camino que escogiste no te permite desarrollarlas. Creo que se debería de localizar esas cualidades de cada persona y ayudarle a potenciarlas con la adecuada motivación y dedicación.

Ø  Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

En buscar unos procesos en los que la educación sea enriquecedora tanto para alumnos como para docentes. Una educación que no sea tan resultadista y que se centre más en el propio descubrimiento del aprendizaje y la investigación por iniciativa propia. Saber sacar lo mejor de los alumnos es el gran reto para un profesor y sin duda el mejor resultado que se podría esperar.

Innovar lleva parejo cambiar y los cambios exigen esfuerzo y mayor carga de trabajo. Una de las barreras que yo creo que encuentra el docente es la resistencia a los cambios derivada de la carga de trabajo adicional que supone. Es mas comodo, sin duda, repetir cada curso las mismas clases. En realidad, esto seria un buen planteamiento si ese sistema funcionara, repetir lo que funciona es un buen sistema pero el caso es que no funciona. Ademas de la carga de trabajo extra, hay una tendencia natural a repetir patrones y este hecho mantiene la estructura de 'enseñar como me han enseñado'.

Segun Ken Robinson expresa en el video, los sistemas educativos se crearon en epocas diferentes para responder a objetivos diferentes. Este sistema educativo, basado en la produccion, se ha vuelto muy limitado para la epoca actual y, por tanto, resulta anacronico. Las enseñanzas de los años 50, que se aplican actualmente, se diseñaron para ser utiles en la revolucion industrial. Los grandes avances de la sociedad actual y su transformacion de industrial a sociedad de la informacion, no pueden sostenerse con sistemas educativos anacrónicos. Es como si en los centros educativos se enseñara a luchar y a cazar, habilidades necesarias hace siglos pero obsoletas en el mundo actual.

La division en materias, tan tradicional en nuestro sistema educativo, va en contra de nuestro funcionamiento. Se separan intelecto y creatividad cuando lo verdaderamente interesante es cuando los dos sistemas funcionan engranados. Ademas de dividir los conocimeintos y las habilidades por materias, ademas estan jerarquizadas y no se enseñan con el mismo rigor las matematicas o la lengua y las artes. Doble error. 

Los nuevos retos a los que se enfrentan los profesores son multiples. Hay que enseñar cosas diferentes, de forma diferente, porque el objetivo no es la acumulacion de datos. El gran reto es conseguir jovenes motivados y creativos. Los niños aprenden mucho unos de otros, de internet. Las fuentes de conocimiento son distintas y deben incorporarse al sistema educativo. Necesitamos aprendizaje social y emocional, estimular la creatividad, el talento, la pasion, cultivar lo que nos motiva. El Reto es MOTIVAR

Un proceso de innovación nace para dar respuesta a una necesidad, que el docente o grupo de docentes, detecta en su alumnado. En dicho proceso, lo ideal es involucrar a un mayor número de docentes (expertos en distintas disciplinas), los alumnos lógicamente, a las propias familias, y también porque no, a otros centros, e incluso agentes externos al sistema educativo.  Involucrar a todos, en el proceso, es un sobreesfuerzo que pocos docentes están dispuestos a realizar. Una vez que has podido convencer a los implicados, tienes que resolver otros problemas, como la gestión de nuevos recursos  y existentes, cambios organizativos, cambios en las metodologías, etc…y encima resolver problemas burocráticos con la Administración.

Nuestros sistemas educativos son anacrónicos. Lo peor es que ya lo eran hace una década o más. Se crearon a imagen y semejanza de la revolución industrial, basados en procesos estandarizados y  lineales, que ahora no son validos, no nos sirven. Hemos abandonado la economía industrial a favor de una economía de servicios y de información. Los resultados educativos ponen de manifiesto, y no me refiero a las notas de asignaturas concretas, sino más bien al abandono de las aulas, que el sistema educativo actual,  que nos sirvió entonces ahora está totalmente obsoleto. Si el mundo que nos rodea ha cambiado y lo hace día a día, ¿no es lógico que también lo haga el sistema educativo?

Ken Robinson en el video lo describe muy bien. Tendremos que enfrentarnos a los nuevos retos a través de un aprendizaje social y emocional, que estimule la creatividad y el talento que traemos todos de serie, desde el minuto 0 nada más nacer. Cada alumno encontrará su talento en aquella disciplina que más le guste, y para ello tendremos que dar la misma importancia a todas, las artísticas, ciencias, lenguaje, etc…Es al docente, al que le corresponde sacar lo mejor, que cada alumno tiene.

¿A QUÉ BARRERAS CREES QUE SE ENFRENTA EL DOCENTE A LA HORA DE INICIAR UN PROCESO DE INNOVACIÓN?

En mi opinión la principal barrera es el miedo a realizar cambios, ya que no se suelen ver con buenos ojos. Los docentes siguen reproduciendo año tras años las mismas clases que han dado en cursos anteriores, ya que desde mi punto de vista, se suelen tener miedo a realizar algo nuevo, innovando, por miedo a que no se cumplan los objetivos que se quieren, el que dirán, como lo verán, etc...

¿QUÉ BARRERAS CREES QUE PUEDES ENCONTRAR A LA HORA DE INNOVAR EN UN CENTRO EDUCATIVO?

Por un lado la mentalidad tanto de la dirección como del profesorado que nos podemos encontrar en el centro. También los padres, ya que muchos padres prefieren una educación tradicional. Por otro lado el material con el que disponemos en el centro al igual que la formación y ganas de trabajar y desarrollar de nuestro compañeros en el centro.

¿QUÉ QUIERE DECIR, SEGÚN LO QUE SE PLANTEA EN EL VÍDEO, QUE “NUESTROS SISTEMAS EDUCATIVOS SON ANACRÓNICOS”?

Es anacrónico porque lo que se imparte no se corresponde con las necesidades que los alumnos tienen hoy en día. Es un sistema que esta desfasado y no esta orientado a cubrir las necesidades que permitan cubrir a los alumnos para afrontar y superar los obstáculos que se le planteen en el día a día.

UNA DE LAS ANACRONÍAS DEL SISTEMA EDUCATIVO TIENE QUE VER CON LA DIVISIÓN DE CONOCIMIENTOS EN MATERIAS ¿QUÉ OPINAS TÚ AL RESPECTO?

Yo pienso que si que tiene que ver. Que deberíamos afrontar el temario sacando a lo mejor de cada asignatura e interrelacionándolas entre si consiguiendo de esta manera una mayor motivación por parte de los alumnos ya que estas enfocando el aprendizaje en base a sus necesidades y adaptándolo. Dejamos a un lado que cada materia vaya con su índice y que se tenga que dar tal cual, cuando en verdad podemos dar un paso al frente y empezar a desarrollar nuevas formas de aprendizaje.

SE HABLA DE NUEVOS RETOS PARA LOS PROFESORES, ¿CUÁLES SON ESOS RETOS?

Desde mi punto de vista, el mayor reto para el docente hoy en día es podes motivar a sus alumnos. Con alumnos motivados el aprendizaje se va a producir si encima cubrimos las necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos dándoles las herramientas para que se desarrollen en base a las necesidades de la sociedad actual.

Estoy de acuerdo con M Carmen cuando dice que el sistema educativo está desfasado y requiere un cambio de rumbo que implique a todos los implicados, pero el problema aquí es poner a todos de acuerdo en la dirección a tomar. Desde las posiciones de izquierdas en muchas ocasiones se han planteado propuestas poco realistas que en mi opinión han llevado a hundir el nivel de conocimientos en cada nivel; por el contrario desde las posiciones cercanas a la derecha se busca la continuidad y el aprendizaje memorístico, no se si estais de acuerdo, pero cada vez que veo un tertuliano hablando de la "cultura del esfuerzo" me dan ganas de esconderme debajo de la cama.

Realmente creo que la reforma del sistema se sale del ámbito de la innovación educativa tal como la hemos afrontado hasta ahora en este debate. Al implicar a todos los agentes del proceso educativo estamos llendo mucho más allá de las innovaciones que puede incorporar el maestro en su aula.

Por otra parte, se habla constantemente de la actualización de un sistema caduco pero se oyen muy pocas propuestas concretas ¿Alguien conoce autores que hayan diseñado un sistema que genere con un cierto grado de seguridad las mejoras de las que estamos hablando? ¿Quizá deberíamos recurrir a la pedagogía comparada? ¿Que paises han obtenido buenos resultados en la modernización de su sistema educativo?

Me parece que el cambio es tan complejo que requiere bajar hasta los cimientos. Hay que ponerse de acuerdo en los principios, los objetivos, los criterrios para cuantificar cualquier posible mejora, los fines que buscamos con nuestro flamante nuevo sistema. Como digo, son cuestiones que incluyen pero van mucho más allá de lo que puede hacer un docente en su aula.

http://e-volucion.elnortedecastilla.es/formacion/manuel-area-debe-haber-un-esfuerzo-institucional-para-cambiar-el-modelo-docente-16122013.html

Navegando un poquito encontre un pequeño articulo sobre un cambio de rumbo a nivel universitario pero con ideas aplicables a niveles inferiores. Os dejo el enlce por si quereis echar un vistazo.

En mi opinion el sistema educativo esta desfasado y se deberia hacer un cambio de rumbo a todos los niveles, tanto institucionales como docentes, centros, alumnos, padres,etc...un cambio muy profundo con objetivos y metas e ir implantando poco a poco e implementando aquellos puntos flacos que puedan quedar en el aire, dando tiempo suficiente a ver resultados, ademas un sistema donde haya por ejemplo un BAC que te permita acceder a una buena FP,otro punto que es muy debil en nuestro sistema educativo. Esto necesita muchas ganas, esfuerzo y sentido comun por parte de todos y dejarnos de partidismos politicos que no llevan a ningun sitio.

Totalmente de acuerdo con Diego, a veces el mismo docente es su propia barrera, algo que yo tambien he puesto en mis respuestas.

La primera barrera en muchas ocasiones a la que se enfrenta el docente es a la de uno mismo muchos de los docentes se ven inmersos en un plan ya fijo en el centro y simplemente siguen con el mismo procedimiento sin mojarse es por donde empieza todo porque si de verdad la mayoría quisiera innovar y proponer cosas nuevas se haría aunque solo fuera de forma particular. Es muy fácil hablar pero más difícil hacer.

En el caso de que te propongas innovar de verdad con fuerzas las barreras que te puedes encontrar son primero si los altos cargos no están decididos y en desacuerdo llegar tú y querer cambiar algo es imposible primero porque eres el que ha llegado y siempre se va a suponer que sabes menos y segundo ellos siempre van a tener la razón para eso son los que mandan.

Refiriéndose a sistema educativo anacrónico pienso que quiere decir que el sistema educativo no va acorde con el presente con la época en la que estamos ahora y que está atrasado se remonta a la revolución industrial.

La división de conocimientos en materias no me parece mala idea para tener una organización del conocimiento pero sí creo que habría que decidir unas nuevas materias útiles para el futuro y para la vida o en este caso la de los alumnos y sobre todo que se impartan desde la práctica ya que ´´no existe memoria sin práctica´´ según Ken Robinson.

Los nuevos retos básicamente son saber reconocer la vocación de cada alumno por separado pero en el conjunto y desarrollarlo.

1.    ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

Se enfrenta a las barreras institucionales, que le delimitan las pautas para realizar el proceso de innovación.

Se enfrenta al miedo al cambio.  Al iniciar un proceso de innovación puede encontrarse con el rechazo por parte de los alumnos, por parte de los compañeros, por parte de la institución o por parte de la escuela.

Se enfrenta a limitaciones económicas, derivadas de los presupuestos establecidos por la institución pública o privada.

2.    ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

La política del centro respecto a la innovación educativa, se puede encontrar con centros muy abiertos a los cambios y a innovar pero en otros muy reacios a ello.

Se debe tener en cuenta  las infraestructuras y los equipamientos de que se disponen.

Y de nuevo el factor económico.

3.    ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Es un sistema anticuado, se sigue utilizando un sistema educativo que corresponde al pasado y no se corresponde con las necesidades educativas actuales.

Lo que se enseñaba en el pasado estaba bien en el momento, pero, el sistema educativo debería haber ido evolucionando al mismo tiempo que evolucionaba la vida. Se continúa enseñando las mismas materias y se utilizan métodos que se utilizaban para dar una formación a las personas para poder entrar a formar parte del mundo industrial. La necesidad del momento era la de formar mano de obra para la industria pero ahora ya no, se ha pasado a una sociedad de innovación y servicios que requiere de mentes creativas.

4.    Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Yo creo que todas las materias dependen entre ellas y si se segregan hay aspectos que son importantes en todas ellas y que se llegan a perder, como la creatividad.

Se focaliza la educación como un sistema de producción más y no como un proceso creativo en el que el alumno aprenda lo que realmente le va a ser útil en su vida dentro de la sociedad en la que vive. El problema está en que este enfoque tiene como resultado a niños desmotivados y aburridos que no ven útil lo que en la escuela se enseña.

5.    Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Descubrir los talentos y las pasiones de cada alumno y motivar a aprender sobre ellos. Darle las herramientas para que decida lo que le gusta y lo que puede aportar a la sociedad en un futuro.

Enseñar lo que realmente necesita cada alumno para potenciar su desarrollo.

¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

A la hora de innovar un docente se enfrenta a diferentes barreras. Barreras con el escenario en en que desea aplicar la innovación como pueden ser sociales, culturales o ideológicas y barreras con los medios a su alcance es decir, con los recursos. Estos aspectos pueden limitar la actividad de un docente pero, el mayor muro al que nos enfrentamos es el de nuestras propias ideas.

Tras la visualización del video se detecta que sería muy sano para nuestro sistema educativo que los docentes empezaran a educar fomentando la creatividad pero ante esto, yo me pregunto ¿como un docente formado en un sistema educativo encorsetado puede fomentar la creatividad, la novedad entre sus alumnos?

¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

Desde mi punto de vista las barreras ante las que se puede encontrar un centro educativo difiere mucho si este centro es público o privado. Me gustaría detallar los motivos. Un centro privado no deja de ser una empresa que desea mejorar y conseguir unos objetivos. Sus clientes son los propios alumnos por ello, y para mantenerlos, desea que lo obtenido de sus servicios sea lo más provechoso posible. Provechoso en sentido económico, es decirque se pueda apreciar una relación entre la inversión y el rendimiento obtenido, es decir, como diría Robbinson el pilar económico que esperamos del sistema educativo. Por tanto la barrera de un centro privado sería aplicar un proceso que quizás no sea provechoso para los alumnos en un futuro.

Considero que en el caso de los centros públicos este aspecto difiere ya que, al no deberse necesariamente a una clientela y al tenerla practicamente asegurada puede centrarse más en el pilar cultural y personal que también debería aportar este sistema. Por ello, en este tipo de centros considero que las barreras serían menores y que tal vez las que encontrarían serían por cuestión de recursos.

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Robbinson considera que nuestro sistema educativo es anacrónico porque lo que se imparte no se corresponde con las necesidades de la sociedad actual y, sobre todo, no se corresponde con las necesidades de los alumnos, necesidades en términos de curiosidad y deseo de aprendizaje. ¿Porque no se cubren esas necesidades? Porque el sistema no está enfocado para que se pueda indagar y averiguar lo que le apasiona al alumno, lo que se la da bien, en lo que va a resultar sobresaliente en un futuro.

Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Digamos que el “total” del conocimiento que el alumno debe adquirir se organiza en asignaturas y estas se jerarquizan. El problema es que no hay un punto común entre ellas, no podemos englobar y decir que hemos adquirido conocimiento, en general, no se sabe relacionar lo aprendido en unas asignaturas y en otras y, al finalizar la educación formal y fuera del mundo laboral la vida no está dividida en bloques temáticos por asignaturas.

En cuanto a lo mencionado sobre la jerarquía de las asignaturas considero que esto puede cambiar si cada uno de nosotros intentamos modificar nuestra propia visión de ello. Como se explica, la jerarquía reside en qué asignatura es más importante para el mundo laboral es decir, para lo económico.

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Los profesores debemos fomentar la creatividad de los alumnos, potenciar sus habilidades y despertar su interés. En realidad, los chavales están sedientos de conocimiento y la pena es que los docentes parece que, a veces, no sabemos aprovecharnos de esta situación tan ventajosa.

En mi opinión las barreras a las que se enfrenta un docente a la hora de iniciar un proceso de innovación son muchas. Entre ellas podemos destacar la administración, el propio centro, la reticencia de los alumnos al cambio y/o a lo desconocido… En cualquier caso creo que barrera principal a la que se enfrenta un docente a la hora de iniciar un proceso de innovación es el mimo. Sus propios miedos e inseguridades. Los que son totalmente normales al salir de su “zona de confort”. En la que los docentes nos sentimos seguros con unas reglas pautadas y conocidas.

En un centro educativo las barreras que podría encontrar son similares a las que se enfrenta un docente a la hora de iniciar un proceso de innovación que ya he comentado. Pero en mi opinión los centros educativos cada día más fomentan la innovación como método de distinción sobre otros centros. Por lo que valoran a los “docentes innovadores” y los reconocen por encima de los “no innovadores”.

Según el video “nuestros sistemas educativos son anacrónicos” ya que están basados en un entorno económico-social ya pasado. Por lo que “estamos enseñando a los profesionales del futuro con métodos del pasado”.

Me ha parecido muy interesante el planteamiento del video ya que propone juntar ramas artísticas con humanidades y ciencias. Para así tener una visión global y poder trabajar la innovación en todas sus áreas. Si lo bajamos a tierra y pensamos por ejemplo en un médico (rama de ciencias) que busca la mejor solución para el tratamiento de una enfermedad aún sin cura. Podemos pensar que dependerá de su ingenio y creatividad la consecución de una solución óptima. Por lo que sería interesante que a la vez que fuera formado en la rama de ciencias también sea formado en la rama artística, donde desarrolle estas competencias de creatividad.

Los nuevos retos de los profesores en mi opinión son enseñar a personas que tienen el conocimiento en la palma de su mano. Desde su propio móvil pueden obtener más información de la que puede llegar a gestionar una sola persona. Y también buscar el último artículo con las últimas actualizaciones sobre el tema tratado y poner en un compromiso al docente. Creo que como docentes le deberíamos dar la vuelta a este hándicap y fortalecernos en él. Motivando a los propios estudiantes a que busquen y generen su propio conocimiento.

~~El mundo cambia, y de manera exponencial...si comparamos la evolución del mundo del año 1400 al 1450 no tiene nada que ver con lo que pasó de 1900 a 1950 y es ridículo camparar ambas evoluciones a lo que está pasando (pasará) de 1980 a 2030.

Nos vemos atrapados en un mundo que cambia mucho más rápido de lo que nosotros somos capaces de asumir (al menos con el sistema anterior de aprendizaje) y ese es el problema al que nos enfrentamos los docentes. Nos hemos formado en un mundo en el cual, nuestros 14 años no tienen mucho que ver con los 14 años de ahora, y por tanto, si no nos ocupamos de acercarnos a los jovenes y conocerles estaremos hablando idiomas completamente distintos...Por tanto podemos enprender un proceso innovador, que si no estamos seguros de a quien, y con qué intereses, fracasará sin duda.

En los centros educativos el mayor problema que existe es que, arquitectonicamente, los espacios están divididos por materias, por que así concebimos la inteligencia. Los de ciencias con los de ciencias, los de letras con lo de letras, el grupo de matematicas de "listos", el grupo de matemáticas para "tontos" y así con todo. Si ahora se concibe la inteligencia como algo multiple e interrelacionado, debemos enfocar los centros de esa forma....por que los de 14 años han de estar con los de 14 años? por qué no pueden hacer un proyecto conjunto alguien de ciencias con alguien de letras...por qué no se puede plantear la quimica junto con la danza? Es un problema cambiar las mentes de un centro con decenas de trabajadores. El docente se encuntra el problema de las paredes de su aula, que no es más que los limites que le ponemos a la mente.

Cómo ya he comentado antes, tratamos de educar a los chavales con un método similar al que se educaba en los años 80, pensando "total 30 años no son tantos" pero nos olvidamos de que los años cada año que pasa tienen mas de 365 días...hace 30 años no se podía concebir un smatphone y hoy es dificil encontrar a un adolescente sin uno, tanto es así que estoy haciendo un trabajo de un máster por una red de innovación educativa, he visto un video por youtube, mientras mi padre, probablemnte, esté viendo el "parte". Si él, mi sobrino y yo hemos aprendido a multiplicar de la misma manera, es que algo falla sin duda.

Nos hemos educado con la cultura de "el que vale vale y el que no a letras" y aún hoy existen multitud de padres y profes y lo que es peor, multitud de adolescentes que piensan lo mismo. No se pude plantear enseñar a un joven quimica, luego lengua y luego educación física y que no tengan nada que ver, si luego en su trabajo, va a tener que colaborar con compñeros, calcular tal o cual cosa, escribir y comunicar todo a la vez...No podemos tratar de aprender a jugar al futbol sólo aprendiendo las normas, luego chutando a puerta, sin jugar jamás un partido, sin caer empujado, sin sorprendernos del exito del compañero...no podemos encasillar el conocimeinto por que en nuestra vida no hay nada que dependa solo de una capacidad. No podemos hablar de laguien que sea inteligente, no, hay gente con altas capacidades en matemáticas, en lengua, en idiomas,..creo que no podemos hablar de inteligencia. ¿Cuando es alguien inteligente? cuando domina dos materias, tres, una...debemos hablar de aptitudes, de capacidades, de pasiones...

Como futuros profesores, debemos olvidsarnos de las notas, debemos acompañr a los jovene en una etapa de su vida, ayudarles a descubrirse y a econtrar lo que de verdad les apasiona...esto implica acercarnos a ellos, salir de la clase magistral, más aún, olvidarnos de impartir mi asignatura y ya. Eso creo que está obsoleto...debemos ser capces de coordinar poryectos multidiciplinares, por que las personas somos multidisciplinares. La máxima de los profesores siempre ha sido "formar a los hombres y las mujeres del mañana" no podemos pretender lograr eso con los métodos del ayer. Ese es el verdadero reto

Tras haber visto los videos propuestos y realizar varias búsquedas en Internet, la conclusión a la que llego es que son numerosas las dificultades a las que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación. Destacaría como importante la propia autoestima y confianza en lo que hacemos como docentes. Esta confianza nos permitirá superar el miedo a lo desconocido y atrevernos a asumir riesgos con el fin de alcanzar nuestros objetivos.

La sociedad actual necesita jóvenes creativos y motivados, según indica Ken Robinson en el video.

Necesitamos "dar luz a los niños", necesitamos mostrarles sus mejores habilidades, destrezas y capacidades.

Para transmitir pasión por aprender e investigar, antes debemos tenerla nosotros mismos. Tenemos que entusiasmarnos con lo que hacemos para contagiar ese espíritu. Contagiarlo a los propios compañeros docentes, por supuesto a los alumnos, a los padres, a la sociedad en general, a las autoridades, para que nos dejen más libertad y confíen en que lo que hacemos va a funcionar, puesto que el sistema educativo actual, necesita un cambio, es anacrónico, está desfasado, fue creado para satisfacer unas necesidades específicas de una época pasada, que nada tiene que ver con las necesidades de la sociedad y la cultura actual.

Necesitamos un sistema educativo que fomente la creatividad, la imaginación, la capacidad de reacción y de asumir riesgos para resolver los problemas actuales.

Difícilmente se puede conseguir ésto en clases masificadas, donde es obligatorio impartir un amplísimo temario.

Me ha gustado mucho la claridad con que Richard Gerver, expone ésto en los artículos que he leído:

http://leereluniverso.blogspot.com.es/2011/07/prensa-entrevista-richard-gerver.html            

http://www.que.es/ultimas-noticias/sociedad/201310220800-richard-gerver-finlandia-examenes-tienen-cont.html.

En cuanto a la división de materias y disciplinas, opino que no es muy acertada. No se puede enseñar matemáticas sin recurrir al lenguaje y a la comprensión, al igual que no se puede enseñar música, historia, arte, etc., sin relacionarlas con la ciencia, la química, etc. Todo está relacionado, los alumnos aprenderían mejor si vieran estas relaciones, sabrían para qué sirven las distintas disciplinas.

Motivar al alumno para que quiera aprender e investigar, inculcarle el interés por descubrir y aprender, por el camino, por el proceso, no por el resultado, así como ayudarle a descubrir sus destrezas y habilidades, son los principales retos a los que nos tenemos que enfrentar como futuros docentes. 

¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

En mi opinión, las dos barreras principales a las que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación son:

- El MIEDO al cambio, a lo desconocido, al fracaso, etc...

- La  INERCIA natural a continuar en un estado en el que ya nos sentimos cómodos y seguros, que no requiere por nuestra parte una inversión extra de fuerzas y energías.

¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

En cuanto a las barreras que puede encontrar el docente a la hora de innovar en un centro educativo, entiendo que serían:

- No disponer de los recursos materiales y humanos necesarios.

- No poder contar con un equipo docente comprometido con la innovación.

- Encontrarse excesivamente condicionado por  las normativas y prescripciones de las Administraciones educativas: el currículum, la organización del centro, el número de horas lectivas… preestablecidos de igual forma para todos los centros.

- Carecer del tiempo preciso para la reflexión sobre la planificación, evaluación y corrección de errores del proceso de innovación.

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el video, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Tal y como se plantea en el video, la afirmación de que nuestros sistemas educativos son anacrónicos quiere decir que los mismos están desfasados, que se crearon para responder a retos y metas diferentes a los actuales. Son sistemas de educación industriales basados en la producción, que buscan la creación de procesos estandarizados y lineales, que no se ajustan a las necesidades de hoy en día.

Hemos pasado de una sociedad industrial a una sociedad de servicios e información sin que los sistemas educativos se hayan adaptado.

Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿Qué opinas al respecto?

En el sistema educativo actual, existe una marcada jerarquía de asignaturas, que da mucha importancia a asignaturas como matemáticas y lengua, y poca a la educación física o la música.

En mi opinión esta división no ayuda a formar individuos completos. Si bien las matemáticas y la lengua son fundamentales, la una porque nos ayuda a desarrollar un pensamiento abstracto y la otra básica para el razonamiento verbal, la educación física ayuda al equilibrio necesario entre cuerpo y mente, no menos importante, así como la música y las artes plásticas contribuyen,  de igual manera y con la misma intensidad, al pleno desarrollo de la personalidad del alumno.

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿Cuáles son esos retos?

- Reconsiderar nuestra propia manera de entender la inteligencia. Los test de inteligencia actuales, a los que se les otorga un valor elevado, en realizan únicamente miden UN tipo de inteligencia, no siendo esta la única ni la más importante.

- Buscar la manera de combinar la formación sistemática y reglada con la formación informal o no reglada, en la cual se pueden detectar los dones particulares de cada alumno. Lo que nos permitirá educar de forma completa.

- Aprender a valorar las capacidades creativas

- Enseñar al alumno a disfrutar del camino de aprender a pesar de las fijaciones por el destino final y las presiones externas por los resultados.

¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

La mayoría de las veces está estrechamente relacionado con el miedo o inseguridad a "dar el paso" a ese cambio. Otro punto creo que puede ser desconfianza por parte del centro o familiares que lleguen a pensar que no es un "método" eficiente para dar el conociento necesario a sus alumnos/hijos.

¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

Considero que hay barreras casi "infranqueables" en la actualidad a la hora de innovar o "salirse del tiesto" ya que creo que la primera es la ideología política, religiosa u otras, puesto que el centro va a ser el primero en que no crea conveniente ese tipo de enseñanza. Otra barrera también importante que hay que tener muy en cuenta es la economía puesto que, la mayoría de las veces, innovación=mayor gasto (no siempre es así pero está estrechamente ligado).

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Que a día de hoy, nuestros sistemas educativos siguen el mismo modelo de hace 30-40 años, que aún no hay cabida para la innovación, para dar paso a esas asignaturas en las que se desarrolle la parte creativa de cada uno de nosotros.

Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Considero que la división de conocimientos en materias está bien pero no hay que olvidar que está mucho mejor el poder dar "refuerzo" o mayor conocimiento en otras materias.

Que los profesores se pongan de acuerdo y se ayuden unos a otros en todas las materias ya que... ¿por qué un niño en clase de educación física no puede estar también aprendiendo a sumar o a contar?, por ejemplo.

Sería más enriquecedor tanto para el alumno (que aprende) como para el profesor (mayor diversidad) en las clases.

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Aunar la tecnología y el aprendizaje.

Desarrollar la creatividad y talento de cada niño.

Buscar y encontrar la pasión del niño por aprender, que no decaíga y llegue a aburrirse.

1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

En mi opinión, la barrera principal es el rechazo a nuevas ideas, a la aceptación de un nuevo proyecto sin garantías de éxito. Tantos años con el mismo sistema educativo lleva al rechazo de un cambio que no sabemos si podrá mejorar al actual. Además, habría que añadir esa limitación del sistema que impide muchas veces la opción de poder innovar y crear nuevos métodos de mejora.

2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

Además de las mencionadas anteriormente, otra barrera que nos podemos encontrar a la hora de innovar puede ser la falta de comunicación entre los integrantes del centro para poder cooperar y así mejorar en una educación integral de los alumnos. También podemos tener limitaciones si los recursos son escasos aunque pienso que eso no debe frenarnos a la hora de innovar. Y de acuerdo con el vídeo, la obsesión por mantener los resultados junto con las presiones hacen más difícil cambiar los métodos y decidirse a innovar.

3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que "nuestros sistemas educativos son anacrónicos"?

El concepto de "sistema educativo anacrónico" se refiere a un sistema anticuado, pasado, limitado, adaptado a una serie de objetivos basados en una época anterior donde en la actualidad no tiene ningún sentido ya que el mundo ha cambiado considerablemente y las necesidades no son las mismas.

4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opineas tú al respecto?

Dividir las asignaturas es un error para la educación de los alumnos. Un error que se lleva arrastrando durante años y que no permite un desarrollo completo ya que todas las áreas son necesarias y todas tienen que tener la misma importancia. Cada alumno tiene unas cualidades diferentes que habrá que desarrollar y saber aprovechar para poder sacar lo mejor de cada uno.

5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

El principal reto de los profesores es conseguir motivar a los alumnos. La motivación es fundamental para mantener el interés por aprender y hacer ver a los alumnos que lo que aprenden en clase es útil y a la vez divertido. Sacar provecho de las cosas que les gustan y entretienen, como las nuevas tecnologías, para así, poder sacar lo mejor de cada alumno.

¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

La principal barrera es el sistema educativo en sí. Los profesores tienen el tiempo limitado y se les marca unos mínimos a cumplir acaparan todas las horas disponibles. 

También es necesario convencer al centro, a los alumnos y a sus familiares de que es necesario un cambio y eso, en algunos casos, es complicado.

¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

La individualidad de las ideas. Vivimos en un mundo competitivo y no a todo el mundo le interesa o le gusta compartir sus ideas, lo que frena la innovación ya que esta debe llevarse a cabo en equipo y poder compartir métodos e ideas unos con otros para poder mejorar el sistema.

La innovación educativa es cosa de todos.

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

El sistema educativo actual fue diseñado en una época anterior en el que las necesidades y funcionamiento eran diferentes. Decir que es anacrónico significa que está desfasado, que ya no sirve. De este concepto surge la idea de que se necesita un nuevo sistema educativo adaptado a la sociedad actual.

Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Creo que habría que fomentar el que los niños conocieran qué les gusta hacer y en qué son buenos para poder potenciarlos. Existen muchas más disciplinas de las que se conocen o se valoran y deberíamos ayudar a las nuevas generaciones a que profundicen conocimientos de materias que les interesen.

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

La motivación. El principal problema de la educación actual es la falta de motivación por parte de los alumnos. Se han acostumbrado a tener en la punta de sus dedos las respuestas a todas las preguntas que no se esfuerzan por aprender. 

1 ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

Una de las barreras en mi opinión, es el planteamiento de la idea, es decir, esa idea ha de conseguir estimular, potenciar al estudiante y lo más importante atraerlo. Y tras poner en la marcha, analizar detenidamente que ha pasado y como se ha llegado el resultado, es decir comparar los resultados obtenidos con los calculados.

2 ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

Probablemente una de las barreras hoy en día se han los padres, pues pueden no comprender que está pasando en la educación de sus hijos, pues ellos fueron educados de cuerdo a la época industrial a la que se refiere el Ken Robinson, dicha época en España, sigue presente y tiende a desaparecer para poder adaptar nuestra educación al nuevo mundo, en el que la creatividad y el talento son estandartes.

Por otro lado comparto la opinión de Javier Quintanilla, pues la variable del docente no deja de ser un ser humano con vivencias, con un bagaje.

3    ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Nuestros sistemas son anacrónicos por que no son para esta época, son para un tiempo en el que se educaba para desempeñar tareas repetitivas y no para que el estudiante una vez superados los años académicos estuviera preparado para ser creativo, es decir reinventarse.

4    Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

No considero que la división de materias sea un anacronismo, cada materia, al menos las fundamentales matemáticas, lengua, etc., son necesarias para el desarrollo del individuo, aportan cultura, raciocinio, lógica.  

5    Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Pues que el profesor se adapte a las necesidades del alumno, para conseguir su atención y mantenerlos motivados, como dice Marc Prensky en el video, darles luz, aunque me parece muy acertado la metáfora del cohete, con el combustible adecuado, que son difíciles de controlar, que necesitan ser reprogramados durante la trayectoria, sin duda ese es el gran reto, captar las necesidades del alumno.

¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

Las barreras del docente  las divido en ámbito externo e interno. En el ámbito interno son los problemas a los que se enfrenta el propio de docente El miedo al cambio, la poca experiencia en algo nuevo, que los resultados lleven al fracaso. En cuanto al ámbito externo las barreras que tiene el profesor, son el poco apoyo por parte de los centros educativos,  no apoyadas por la administraciones públicas , ya que no interesa cubrir las necesidades del centro.

Por ejemplo  hoy empecé las prácticas en el colegio, mi especialidad es la educación física bien:  le pregunté al profesor porque el voleibol no lo mete dentro de los deportes colectivos ya que en otros colegios si lo tienen, el me contestó además de ser un deporte difícil en el proceso de enseñanza-aprendizaje, los recursos  son limitados ya que carecen de material y solo pueden utilizar una cuerda de goma atada entre dos columnas en el patio cubierto ,pero el patio cubierto a nivel de altura es muy bajo y  es incapaz de golpear  la pelota hacia arriba, no hay espacio suficiente.

Entonces me pregunto: si ya nos limita los recursos tanto materiales como espaciales, es muy difícil realizar un proceso de innovación creo yo ,si no cubren una serie de requisitos necesarios que debe tener todo centro educativo, no crees.

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Que nuestros sistemas educativos son anacrónicos quiere decir que  no  corresponden con la época en la que vivimos. Nuestro sistema tiene con el objetivo de preparar al alumno para la sociedad industrial , según el autor los  tres pilares fundamentales que sostienen la educación son :el factor económico, el social y el personal. Los dos primeros se basan en creencias pasadas, el tercero es la consecuencia de los dos primeros, muchos de los alumnos que  pasan por los estudios superiores no saben cuales son sus habilidades realmente y en que podría ser verdaderamente buenos porque no han tenido la oportunidad de descubrirlo.

El sistema educativo, no genera robots, si no ayuda en el proceso de enseñanza-aprendizaje  del alumno donde la creatividad, innovación son fundamentales para desarrollar sus habilidades, destrezas.

Una de las anacrónicas del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Se le da más importancia a las asignaturas de ciencias, que estaban relacionadas  con la industria y se dejaban en otro lado las asignaturas relacionadas con el arte , música , educación física que no tenían relación directa en el mundo laboral. Hemos pasado de un mundo industrial a un mundo de servicios e información donde priman la innovación y la creatividad.

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?Los nuevos retos del docente sea capaz de cambiar el pensamiento autónomo  sobre su asignatura, ver más allá del aula, capaz de realizar algo diferente a lo anterior y sin tener miedo al fracaso, debe utilizar una metodología de ensayo-error, si no se equivocase no sería capaz de demostrar que el proceso de innovación es un proceso enriquecedor tanto para el alumno como para el docente.

No puedo responder directamente al comentario de Patricia González Carrasco de hace dos días, así que escribo aquí la contestación.

Sin lugar a duda el número de alumnos en clase es fundamental para que ellos puedan participar más y el profesor pueda ayudar aquellos alumnos que presenten más dificultades. Estoy de acuerdo Patricia en que no se puede enseñar de la misma forma a un chico u otro, como ejemplo, muestro este artículo del país que me parece muy interesante y podría perfectamente ocurrirnos en el aula.

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/12/13/actualidad/1386960449_881158.html

¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

La principal barrera a la que se enfrenta el docente es al miedo al fracaso, aunque como bien dice el video, ‘’si no estás dispuesto a equivocarte, nunca llegarás a nada original’’. Otras barreras que destacaría serían desmotivación total por parte del alumnado o falta de tiempo en dos sentidos: horas semanales de la materia (pues algunas asignaturas disponen de escasas dos horas a la semana) y horas libres del docente (pues en muchos casos están hasta arriba de clases y en sus escasas horas sin ellas deben estar haciendo tutorías, corrigiendo exámenes o vigilando en la biblioteca por ejemplo, por lo que el docente tiene un tiempo muy limitado para el desarrollo de un proceso de innovación).

¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

Podemos encontrar muchas barreras a la hora de innovar en un centro educativo como ideología dispar al centro en el método de enseñanza, poca autonomía, falta de cooperación o apoyo por parte del resto del profesorado, temario invariable, barreras económicas que por ejemplo  impidan tener suficientes medios tecnológicos o menos alumnos por docente…

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que ‘’nuestros sistemas educativos son anacrónicos’’?

Que nuestros sistemas educativos son anacrónicos quiere decir que están desfasados. Tenemos un sistema de educación industrial que se basa en aprender repitiendo los conocimientos que dicta el profesor, este método era muy productivo para la recién nacida economía industrial, sin embargo, el mundo ha cambiado radicalmente en el último medio siglo con los avances en ciencia y tecnología y este método ya no funciona, pues responde a objetivos muy diferentes a nuestro estilo de vida actual, donde priman las ideas y la creatividad.

Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Pienso que se debería mostrar más en el aula la relación que existe entre unas asignaturas con otras, pues obtendríamos resultados más positivos en el alumno, ya que si por ejemplo un alumno que le disguste una asignatura encontrara pinceladas o aplicaciones en ella de otra asignatura que le apasione, le ayudaría a motivarse y a encender el interés que carecía por ella.

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Conseguir que los niños no se aburran en clase, encontrar la pasión y los talentos de los alumnos, motivarles, clases más prácticas dónde aprendan haciendo y emocionándose y no repitiendo los contenidos de las materias.

Buenos días a tod@s, aquí aporto mi granito de arena,

1.¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

Poco conocimiento del ámbito de la innovación educativa por parte del propio docente.

Falta de colaboración por parte de los demás docentes del centro.

Falta de tiempo debido a un currículum demasiado amplio y mal estructurado (altísima división de materias, no se muestra la implicación entre ellas).

Falta de indicadores reales que muestren la evolución de la innovación en el día a día.

Falta de recursos en el centro.                      

Falta de apoyo por parte de la dirección del centro,…

2.¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

Falta de colaboración por parte de los demás docentes del centro.

Falta de recursos en el centro.

Estructura del centro que no favorece la innovación.

Falta de apoyo por parte de la dirección del centro,…

3.¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”? 

La mayoría de los centros educativos no se encuentran preparados para la innovación.

La dirección del centro educativo se niega a cambiar un modelo educativo que lleva permaneciendo décadas en él. La buena educación está en la experiencia, y por culpa de las presiones y la obsesión por los resultados no hay motivación para ser creativos y que los alumnos tengan ganas de aprender.

Son centros obsoletos, en los que la inversión en TIC no se encuentra pensada para la innovación, sino que miran más por acuerdos empresariales con editoriales, que en otra cosa.

4.Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

La división del conocimiento en materias no es mala idea siempre y cuando se respete la implicación que existe entre todas y cada una de ellas. El problema es el individualismo que nace con la división del conocimiento. Los profesores dan su materia y se van. No hablan con otros profesores sobre cómo integrar materias con características afines; por ejemplo: la física y la matemática son completamente paralelas y se puede innovar en ellas mostrando las semejanzas entre la geometría (matemáticas) y diferentes características del movimiento circular (física). Sin embargo, las materias se imparten de modo separado y estancado, con ello se consigue que los alumnos las entiendan como dos asignaturas diferentes, con cierta similitud, pero sin encontrar la verdadera implicación que existe entre ellas. A la misma altura se pueden colocar las asignaturas de “letras”, entre ellas y relacionadas con las ciencias: problemas éticos en la biología, en diferentes estudios físicos, el problema de la entidad de los números en matemáticas, teoría de conjuntos…

5.Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Los nuevos retos para los profesores del S. XXI son:

Adaptarse al cambio tecnológico.

Adaptar su metodología a un alumnado que convive con la tecnología más avanzada.

Tratar de motivar a sus alumnos a adquirir unos conocimientos a los que pueden acceder sin estudiar nada (internet, google…).

Estar en una continua formación para no quedarse atrás en una sociedad llena de constantes cambios.

¿A que barreras crees que se enfremta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

Fundamentalmente a las resistencias. Residentencias de todo tipo, económicas, ideológicas, estructurales, organizativas, etc, pero en la mayor parte de las ocasiones, por no decir siempre, originadas por el miedo al cambio y a salir de la zona de confort de la organización y/o de las personas que la componen.

¿Que barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

Como dije en la pregunta anterior y tal y como expone el primero de los videos propuestos en la actividad, a los agentes implicados en una actividad les supone un esfuerzo salir de su zona de comfort y explorar nuevas posibilidades, independientemente de que como resultado de todo ello se obtengan ventajas evidentes. Al fin y al cabo, mantenerse en el area de confort no implica dejar de estar cómodo, de hecho se puede estar realmente mal en una situación pero no querer salir de ella porque implicaría hacer frente a lo desconocido. Por todo ello creo que cuando se innova en un centro educativo se tendrán que superar barreras colocadas por:

- Los alumnos, que llevan años superando cursos con un esquema bien conocido y les cuesta abandonar el sistema al que están acostumbrados por uno que les resulta extraño, confuso y desafiante.

- Los padres, criados y educados en conforme a los valores y principios de otra generación y que temen que sus sean tratados como conejllos de indias en el experimento pedagógico última ocurrencia de algún gurú separado de la realidad, dando como resultado que el alumno pierda el tren de la competitividad y no salga preparado para el mundo laboral.

- La dirección del colegio, tienen procedimientos y estándares de gestión del centro que más o menos bien han conseguido una administración que hasta el momento se ha revelado como válida, independientemente de que se reconozca sus limitaciones.

- El resto de los docentes, que pueden verse amenazados por un profesor que por un lado les fuerza a comenzar un proceso innovador en sus aulas si no quieren quedarse rezagados, y por otro pueden tener criterios muy diferentes sobre cuales son los elementos pedagógicos que deben utilizarse, los cuales por supuesto pueden ser legítimos e incluso más acertados que los del docente innovador.

¿Que quiere decir, según el video, que "nuestros sistemas educativos son anacrónicos"?

Que están pensados para una sociedad que ya no existe. La estructura de la escuela sigue basada en los principios de la revolución industrial, evidentemente evolucionados, pero en lo básico sigue usando sistemas marcadamente memorísticos donde al igual que en una factoría se valora la productividad, el número de horas dedicadas al trabajo y las unidades producidas, en la escuela se toma como criterio el número de horas de clase, se evalúa en función del porcentaje de aciertos/errores en los exámenes, y se busca la como fin induscutible e inmediato la utilidad de lo aprendido en un mundo laboral que por otra parte no es el que se espera.

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuales son esos retos?

Por un lado se dice que la distinción y separación en compartimentos estancos de las ciencias y las humanidades ha tenido como consecuencia la pérdida de la búsqueda de la creatividad como objetivo. Doy fé de que dicha pérdida es palpable, en mi caso como resultado de una educación a la vieja usanza siempre he echado en falta una falta de originalidad en mis trabajos que además de validps o eficaces, los haga amenos, ocurrentes, divertidos y con un valor añadido que no se puede alcanzar utilizando los métodos de trabajo tradicionales.

Por otra parte, se habla de tres desafios, el de adecuar la enseñanza al nuevo orden económico-laboral, a un entorno multicultural y a la gestión del autoconocimiento. En mi opinión, es el último de ellos el más importante de todos, al fin y al cabo, el entorno cultural siempre ha variado de una a otra generación (aunque con la llegada de la sociedad de la información esos cambios se han acelerado de manera dramática); así mismo, a la escuela siempre se le exigió preparar a los alumnos para el mercado laboral aunque siempre ha ido por detras de la evolución del mismo, es evidente que ha habido esfuerzos por mantenerse más o menos actualizado (de nuevo nos encontramos con el entorno de cambios exponencialmente acelerados con la llegada de la sociedad de la informacióny los servicios)

. Es en el último punto, en el autodescubrimiento de las potencialidades de cada alumno donde creo que está el verdadero reto; no creo que nunca antes este objetivo fuese contemplado más de que de manera puramente anecdótica. Estoy convencido de que en un futuro cercano se verá como una atrocidad medicar a los niños con drogas psicoactivas basándose en diagnósticos y cuadros clínicos que en el mejor de los casos podríamos calificar de poco concretos ¿no será que es más fácil etiquetar a un alumno como "defectuoso" cuando no se ajusta a los criterios de un sistema poco flexible que buscar las causas de su desafección por la escuela, los profesores y los conocimientos, actitudes y habilidades que se le intentan implantar?

1.- ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

Considero que la principal barrera a la que se enfrenta el docente es el sistema educativo actual ya que poco ha cambiado en las últimas décadas. Además puede haber más barreras como pueden ser limitaciones en la organización del centro, en el ámbito personal con los alumnos, otros profesores e incluso con las familias que no entienden el proceso de innovación que se quiera realizar.

2.- ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

Las barreras que nos podemos encontrar a la hora de innovar en un centro educativo pueden ser la falta de recursos tanto económicos como materiales, poca motivación y falta de cualificación por parte del profesorado.

Otra barrera puede ser la importancia y el “poder” que tienen algunas asignaturas en comparación con otras. El docente tiene que educar y preparar a los alumnos para un futuro, no para que sigan anclados en el pasado y obliguen a memorizar numerosos conceptos. El fracaso de numerosos alumnos es debido a que la meta es obtener resultados y no mejorar el aprendizaje.

3.-¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Según lo que se plantea en el vídeo, que nuestros sistemas educativos son anacrónicos quiere decir que no se corresponden con nuestra época, no han avanzado con los cambios que se han producido en el tiempo. El sistema educativo de repetir las cosas hasta aprenderlas no se corresponde con el siglo en el que vivimos.

4.- Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Considero que una de las anacronías de nuestro sistema educativo es respecto a la división de conocimiento en materias ya que siempre hemos tenido jerarquías, donde el vértice de la pirámide están las matemáticas y lengua y en la base las asignaturas de humanidades, arte.. tanto una como otras deben ser tratadas de la misma manera, ya que dependiendo de cada alumno será bueno en una o en otra.

Pienso que nos encontramos atascados en un sistema educativo demasiado memorístico, debemos hacer que la escuela sirva para que los alumnos aprendan y puedan investigar por ellos mismos.

5.- Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Los nuevos retos para los profesores pueden ser:

    Fomentar la creatividad, la imaginación y desarrollar el talento de cada uno mediante nuevos métodos.

    Que los alumnos descubran sus talentos.

    Motivar al alumno, ya que muchas veces se dice que los alumnos padecen déficit de atención. Pienso que la mayoría de las veces los alumnos no escuchan porque no les interesa lo que les cuentan los profesores. Actualmente aprenden más mediante las redes sociales, internet, televisión…que en clase.

1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

La mayor barrera es la cultural. Estamos acostumbrados a un tipo de docencia y salir de esos cánones es muy difícil. Otro factor es el temario que hay que dar, esto no deja mucho margen para innovar porque hay que cumplir con un temario

 2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

La principal es que hay que dar cierto temario, esto no deja mucho margen para innovar. Aparte de eso, que es difícil cambiar a la gente que esta acostumbrada a trabajar de una manera automática y es muy difícil que cambien sus métodos.

3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Que se basan en métodos antiguos, de la era en que se aprendía todo de memoria, y se necesitaba ciertos estudios para trabajar de una forma en las empresas. Ahora los tiempos a cambiado y necesitamos otro tipo de personas para los trabajos.

4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Es un paso atrás. No se puede dividir todo en materias, no todos los conceptos se pueden dar en matemáticas y lenguas, hay muchas mas cosas que se necesitan en la vida y no estan en las materias que se dan

5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

El mayor reto de los profesores es motivar a los estudiantes.

Y al hilo de los vídeos de esta tarea... he visto este otro que me ha encantado!!

http://www.youtube.com/watch?v=usRHveRfLgU

No sé si tendréis perfil en Linkedin, pero este grupo está interesante... para quien le interese...

http://www.linkedin.com/groups/Qu%C3%A9-procesos-innovaci%C3%B3n-deber%C3%ADamos-poner-4753104.S.5814669339420303363?view=&srchtype=discussedNews&gid=4753104&item=5814669339420303363&type=member&trk=eml-anet_dig-b_pd-ttl-cn&fromEmail=&ut=1eO0zKtaDDOm01

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Entiendo por nuevos retos mejorar sobretodo la comprensión de nuestros alumnos y ello pasa por tratar de conocerles mejor y saber que chicos tenemos. Conocer al alumnado nos permitirá llegar mejor a ellos, descubrir sus motivaciones e intereses para que podamos incidir en ellos, plantear retos y fomentar el interés por aprender. Para mí esto es la idea fundamental de lo que debemos tratar de hacer como profesores. Cada alumno es distinto, con unas capacidades e intereses distintos, y nosotros si queremos conseguir éxito desempeñando nuestra función, debemos tratar de incidir en ellos en la medida de lo posible. Para mí este es el reto que debemos tener todos los docentes entre ceja y ceja, así podremos conseguir sacar todas las capacidades de nuestros alumnos y ayudarles en su aprendizaje para que puedan tener una vida mejor tras la escuela.

1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

El concepto de aceptación de un proyecto en mi opinión es una de las barreras más importantes que frenan al docente a la hora de innovar. El hecho de incertidumbre de si les gustará, saldrá adelante, no estoy seguro del todo o si me lo aceptarán son los grandes interrogantes que frenan los impulsos innovadores. Ese miedo al fracaso debe desaparecer igual que hizo la mujer del video, que decide  afrontar y cambiar sus pasos hacia delante y no hacia atrás, consiguiendo así todo lo que se propone.

 2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

La escasa actitud y predisposición del centro educativo. Se necesita confiar en los proyectos propuestos por los docentes, y gracias a esa flexibilidad avanzar con las nuevas ideas.

Y también la falta de apoyo económico influye en gran medida para innovar. Al no haber recursos para invertir, esos proyectos nuevos se eliminan de las posibles opciones, frenando con ésta medida cualquier opción de mejora-cambio.

3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Que los sistemas educativos son antiguos, obsoletos, se elaboraron en el pasado con demasiadas bases y trabajo y ahora son reacios al cambio. Se debe fomentar la era de la creatividad, innovación y apuesta por nuevos modelos educativos.

4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Considero que es un retraso en el sistema educativo. Éste error de no relacionar unas asignaturas con otras hacen que no sean del todo completas como lo podrían ser, y además conseguiríamos que los alumnos tuvieran una visión conjunta del aprendizaje mediante un enfoque general y no específico.

5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

En relación con los vídeos, concluyo que los retos del docente son adecuar las inquietudes y ambiciones actuales de la población al temario dado. Incluir Tablets en clase, pizarras electrónicas, y más aparatos electrónicos son algunos claros ejemplos de algunos colegios que se pueden permitir éste tipo de medidas tan suculentas para el alumno. El niño o niña estará más motivado en hacer la tarea con ese instrumento que él usa a diario. Esa emoción del alumno por aprender y por hacer las cosas bien debe de ser nuestra mejor simiente.

> ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

Pienso que la mayor barrera a la que se enfrenta el docente es a sus propios miedos. Aunque algunos profesores tengan ideas innovadoras se le pueden plantear muchos obstáculos como qué pensarán el resto de compañeros, si les gustará a los padres o si el nuevo método tendrá aceptación entre los alumnos y conseguirá el objetivo deseado. Cómo ya han dicho otros compañeros es el miedo al fracaso o a lo desconocido lo que muchas veces les impide llevar a cabo este proceso.

> ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

La primera barrera puede ser tener que adaptarse a las normas y directrices del centro. Tal y cómo hemos visto en el vídeo la forma de educar no ha cambiado desde hace muchos años y al entrar como nuevo docente en un centro en el que aún no te conocen es aún más complicado.

Primero debes conocer al alumnado, qué necesitan y cuál es la mejor forma de motivarlos. Después debes plantear un buen proyecto de innovación para presentarlo al resto del profesorado, que les guste y les motive también a ellos para conseguir que se impliquen, por lo tanto además de enfrentarte a tus miedos tienes que conseguir que los demás también lo hagan.  Y otra barrera importante es la situación de crisis en la que nos encontramos,  si el proyecto planteado implica el uso de nuevas tecnologías o un gasto extraordinario puede ser otra complicación.

> ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Quiere decir que están obsoletos, que no están adaptados a nuestra época.

En el vídeo se hace referencia a la necesidad de enseñar a los alumnos a ser creativos, que es lo que demanda la sociedad de hoy en día, y no seguir estancados en impartir materias “de primera categoría”.

> Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Ken Robinson hace referencia a la jerarquización de las materias, desde la Revolución Industrial se le han dado más importancia a algunas materias en concreto, como matemáticas o lengua. Personalmente creo que si es necesario impartir una base de estas materias, pues  es totalmente necesario saber leer, escribir, sumar y restar, pero el sistema educativo actual debería buscar la forma de compaginarlas con otras asignaturas como pueden ser música, danza o pintura, ya que estas otras motivan a los alumnos y le hacen desarrollar su imaginación y creatividad, que es lo que se demanda hoy en día.

Además creo que si pudiésemos conseguir un equilibrio entre las materias “bases” y las “artísticas” conseguiríamos que los alumnos fuesen mucho más motivados a clase, desarrollaran su imaginación e incluso aprenderían mejor las asignaturas más teóricas.

> Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Bajo mi punto de vista, el mayor reto de un profesor en motivar a los alumnos a aprender, conseguir que tengan una visión crítica y que se involucren en su propia educación.

Para conseguir esto es muy importante que el profesor se implique, averigüe las necesidades reales de sus alumnos y actúe para sacar la mejor parte de ellos.

Opino que no debería haber problema en dividir los conocimientos en materias, sin embargo, sí que comparto la opinión de Ken Robinson de que debemos desarrollar las capacidades en las que  nuestros alumnos destacan y son realmente buenos. Para ello como bien dice, es necesario platear retos para reforzar su interés por aprender. Creo además que es bueno que un niño reciba enseñanzas de todo tipo y que estén divididas en materias, ya que de este modo siempre podrá tener una base de conocimientos globales y después desarrollar aquellos aspectos que más le interesan. Esto favorecerá el éxito futuro de nuestros alumnos no sólo en la escuela, sino laboralmente, pudiendo ser mucho más competentes y, además, alcanzando mayor feliz. Creo que de este modo descendería el fracaso escolar, que en España ronda el 28% (http://www.elmundo.es/elmundo/2013/05/14/espana/1368529700.html), y los alumnos recibirían un aprendizaje mucho más útil. Para mí la creatividad y el interés por aprender son pilares básicos para una educación de éxito, por tanto, creo que el caso no está en la división en materias, sino en la forma en la que se plantean las enseñanzas. Deben ser, en la medida de lo posible, más individualizadas y abiertas, con metodologías que cambien este sistema educativo en el que nos encontramos atascados, por lo que creo que la innovación educativa es algo realmente necesario para que la educación deje de ser anacrónica.

Contestación a Catalina Popa.

Gracias Catalina.

En mi opinión, la educación, como la vida misma, consiste en desarrollo de las personas, desde el punto de vista social, cultural e individual, y para ello debemos querer y creer en lo que hacemos, muchas veces, los ejemplos me ayudan a expresar mis opiniones, te hablaré de mí, siempre dedicado al mundo de la construcción y todo lo que ello implica, de pronto un día, por azar, entro otro mundo distinto, del que luego acabé enamorado, la educación, y despues de muchos años, ¡descubro que me encanta estudiar!, por eso estoy aquí. Esto es una cosa, que en mis años de estudiante, nunca podía haber imaginado, pero mi reflexión es: ¿Por qué ahora disfruto haciéndolo y en su día fue un sacrifio? , creo que la respuesta está en que lo hago por gusto, y de una forma "amable", sin presiones de futuro, sociales o culturales, y pienso: "¿no sería ideal que esa pasión, energía, "talento", creatividad, vitalidad, vocación..., pudiera trasmitirla a mis futuros alumnos, que pudieramos combatir el aburrimiento en las aulas?, pienso que es lo que me ha provocado, la visión de estos videos, y he decidido ¡Ser valiente en esto de la innovación!

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Creo que se refiere a que en nuestros tiempos seguimos con la educación tradicional que llevamos teniendo desde hace tantos años. Normalmente un profesor, desde su mesa, da una serie de contenidos a sus alumnos, dispuestos ordenadamente en sus pupitres tomando apuntes de lo que se dice. La participación del alumno se limita a eso y a estudiar esos contenidos para recibir una calificación “objetiva” que determinará si el alumno es válido o no válido. No se producen verdaderos aprendizajes, ni se fomenta la creatividad y el interés por aprender de los alumnos. Tampoco se adaptan las enseñanzas a los tiempos en los que vivimos, se otorgan importancia a determinadas asignaturas (matemáticas, ciencias, lengua...), mientras que otras se devalúan (artística, educación física…), por lo que los niños además, no pueden explotar todas sus capacidades o desarrollar aquellos aspectos en los que son realmente buenos. Si una persona tiene cualidades artísticas fracasará en el sistema anacrónico en el que nos encontramos inmersos.

¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

Creo que esta todo demasiado acotado y que nuestro sistema educativo no es flexible a la hora de facilitar la innovación educativa. Todo está demasiado controlado y regulado sin tener en cuenta, en muchos casos, al alumno como algo individual. Por este motivo creo que resulta muy complicado para el docente adaptar sus enseñanzas, modificar contenidos, planificar en función de casos concretos y por supuesto, aportar cosas nuevas a su docencia “saliéndose de lo habitual”. Creo que en base a esto, el profesor se puede encontrar barreras de tipo administrativas y legislativas fundamentalmente, que a su vez repercuten en que las personas superiores al profesor en el organigrama educativo, director, jefe de estudios… constituyan muchas veces otra barrera para iniciar este proceso de cambio.

Por otro lado, creo que los padres pueden suponer otra barrera, ya que son quienes llevan a su hijo al colegio y quienes también pueden juzgar los distintos métodos de llevar a cabo la enseñanza, pudiendo estar en desacuerdo con la aplicación de aspectos innovadores en la educación de sus hijos al considerar lo tradicional es mejor para ellos. Los padres muchas veces pueden influir en que no sea fácil iniciar un proceso de innovación educativa.

¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

El contexto socio-cultural me parece algo fundamental. Esto influye directamente en los alumnos, sus familias, la filosofía del centro… constituyendo verdaderas dificultades para innovar en un centro escolar. En muchas ocasiones la situación del propio centro dentro de una zona, ciudad y/o un país, tiene influencias para ver con buenos ojos o con no tan buenos este tipo de cambios. Los recursos (tanto económicos como humanos) existentes pueden  facilitar o dificultar este proceso. La cultura más conservadora o más abierta al cambio puede ser también crucial.

Todos estos aspectos socioculturales hacen que el personal del centro, la familia, los alumnos… acepten de una manera u otra este tipo de propuestas, permitiendo que se puedan llevar a cabo o no.

Por supuesto, la legislación y la administración, constituyen también una importante barrera a la hora de innovar que muchas veces el docente debe tratar de superar para cumplir su objetivo.

¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

Para mí la principal barrera es la estamentación del gobierno y como ordena la propia educación.

Se jerarquiza la enseñanza por patrones del pasado, que no dan importancia a la formación artística, corporal ni a la emocional.

¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

El propio diseño curricular que se han generado desde el sistema politico.

A segundo nivel el propio centro ya que este es el que nos puede dar paso o no a nuestro proyecto

Y en tercer lugar el ámbito de las familias que tiene que comprender lo que hacemos para valorarlo

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Son una creación del pasado para responder a retos planteados para una sociedad distinta y con necesidades distintas, la sociedad industrial.

Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Opino que se debería volver un poco al ideal del hombre renacentista que cultivaba todas las facetas del ser humano al menos en las etapas iniciales y posiblemente más en las medias también, que los educandos sean capaces de ver que hay interconexión entre áreas y la utilidad que esta tendrá en su vida futura.

Sé que todas las materias tienen importancia para el desarrollo de la persona

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Para mí se puede resumir en uno; realizar un aprendizaje social y emocional que fomente la enseñanza personalizada y que potencie el desarrollo de cada individuo.

Respondiendo a Irene Barbero..

Hola Irene, muy de acuerdo con tu análisis crítico. Para mí, una de las cosas más importantes es enseñar a tener una actitud crítica, aprender a cuestionar las cosas y modelos imperantes (como profe hay que estar preparado/a para ello..seguramente no es siempre fácil..), innovar, en definitva, ser una persona independiente y autónoma. Mi experiencia personal en el sistema educativo (alemán) no es del todo negativa en este sentido. He tenido la suerte de tener algunos profesores/as que me han brindado esto y que en algunos aspectos me sirven de ejemplo.  

Por otro lado creo que como profesores también podemos aportar muchas más cosas a nuestros alumnos que el mero conocimiento. Llevo leyendo un tiempo literatura sobre la comunicación no-violenta que se está aplicando a menudo en el contexto escolar, pero también en contextos conflictivos a un nivel más macro. Creo que para nosotros como profes, es especialmente importante comunicar desde la empatía, desde el interés por la persona que tenemos delante, para poder comprender sus actuaciones y motivaciones, descubrir sus talentos e intereses y de paso enseñar a través de la práctica otra forma (más empática, más pacífica) de comunicarnos.

Respondiendo a Patricia y Carmen (el sistema no me deja pubnlicar abajo):

De acuerdo con todas vosotras..Creo que el ratio de alumnos/as en el aula es un factor clave que juega en nuestra contra y que creo que dificulta muchísimo aplicar otros métodos más participativos. Aún así, sería interesante ver (a lo mejor en clase) métodos participativos y diferentes, teniendo en cuenta esta realidad.

1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

La barrera más importante a la que un docente se puede enfrentar creo que es la inseguridad y el miedo a no poder llevar a cabo una tarea o acción. Dentro de los procesos de innovación, siempre existe una situación de reflexión y duda sobre los efectos y resultados que vamos a obtener con dichas innovaciones.

Pues bien, como hemos visto en el gran video motivador de “Atrévase a innovar”, siempre existe ese miedo que te hace replantearte muchas cosas y dudar sobre la capacidad de uno mismo para esa consecución de objetivos pero son esas situaciones en las que hay que tener la valentía para liderarlas ya que como bien dicen: “Quien no arriesga no gana”.

Toda innovación requiere un proceso, un cambio leve o drástico, un estudio previo, una dirección, un liderazgo…etc., pero sobretodo fe y confianza en conseguir una mejora la cual vaya a generarnos grandes beneficios.

2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

Bajo mi punto de vista, las barreras que nos podemos encontrar a la hora de innovar no dejan de ser las mismas que pueda tener uno mismo. Los centros de enseñanza están formados por personal docente o no docente, los cuales tendrán distintas vivencias personales, formas de ver la vida, nacionalidades, relación con las TIC…etc., lo que hará de todo proceso de innovación una lucha conjunta para llevarlo a cabo.

A esto habría que unirle una barrera importantísima bajo mi punto de vista que sería el poder económico de las familias donde, debido a la situación actual de crisis del país, se ha visto un descenso de los poderes adquisitivos de las familias. Muchísimos casos de innovación van ligados fuertemente a las TIC, por tanto este proceso podría generar grandes problemas si no se es capaz de contextualizar bien el proceso y orientarlo hacia sujetos que puedan usar esas herramientas tecnológicas así como personalizar cada caso para intentar guiar y tutorizar a esos alumnos los cuales no puedan disponer de todas las herramientas necesarias.

3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?.

Los sistemas educativos de los que disponemos en la actualidad como explican en el vídeo están completamente desfasados. Seguimos aprendiendo con unos sistemas educativos que se crearon en la época de la revolución industrial y que con el paso de los años y de los gobiernos, se ha ido modificando el nombre y cambiando pocas cosas lo que nos deja prácticamente los mismos modelos de enseñanza.

Bajo mi punto de vista me resulta fundamental, que viendo el poder de las nuevas tecnologías hoy en día y observando ejemplos de enseñanza como puedan ser los de Finlandia, se haga una gran reflexión sobre qué educación estamos dando a los niños puesto que ellos van a ser el motor del futuro. Es aquí donde los gobiernos creo que tienen bastante miedo a generar un gran cambio por la respuesta que pueda generar en la gente; pero: ¿De qué me sirve un líder que viendo que algo va mal no se moja e intenta cambiar algo que se ve que lleva obsoleto muchos años?, ¿Por qué no somos capaces de copiar algo que se ha visto que ha generado unos resultados grandiosos?, ¿Por qué no se genera en los alumnos una motivación para la búsqueda de información y análisis y no el mero hecho de memorizar?.

4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Esta división de conocimientos ha sido generada por los líderes de la educación ya que seguimos con un sistema educativo en el que existen todo tipo de jerarquías como en la revolución industrial.

Como bien explica Ken Robinson en el video, no puede ser que sigamos manteniendo los mismos estándares de educación o elevarlos en ciertas materias como pueden ser matemáticas o lengua que aunque sean importantes, no puede quitar protagonismo a otras materias como la educación física, disciplinas artísticas…, las cuales han generado grandes cambios y mejoras en el desarrollo del alumnado.

Creo que imponiendo esa jerarquización estamos limitando infinitamente el desarrollo personal del alumno. Cada persona es distinta y está destinada a ocupar el día de mañana el puesto que su cuerpo haya demandado, por tanto, si se le impone una educación en la que se está dando más importancia a algunas materias dejando de lado otras, lo normal es que no se consiga desarrollar y potenciar esas cualidades que pueda tener el alumno en alguna de las materias que no sean “las importantes”.

5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

El principal reto de un profesor creo que es el de conseguir motivar al alumno y generar en él una demanda de aprendizaje donde se vea partícipe y pieza clave de desarrollo.

Por otro lado creo que como docentes tenemos que luchar contra esa jerarquización educativa y conseguir una unidad, donde tengan la misma importancia tanto las disciplinas artísticas como las científicas.  Debemos ser racionales y reflexionar sobre esa jerarquización actual, donde muchas veces estamos limitando ese aprendizaje o incluso impidiendo el desarrollo del potencial innato del alumno. 

- ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

En mi opinión la barrera mas evidente para el docente es el superar el miedo a proponer, poner en marcha una innovación educativa. Ya que, no se sabe como responderán los sujetos implicados en ello. Esto lleva al docente a la incertidumbre, puesto que no todos los planteamientos o cambios que se proponen, suponen una mejora. Siendo una actividad novedosa, el docente se siente inseguro. Además, en algunos casos se suele sentir bastante solo, sin la presencia de la ayuda de la directiva del centro.

- ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

El docente primero tendrá que superar la barrera del miedo con sigo mismo. Dejando ese reto a un lado, en los centros educativos, te puedes encontrar con esquemas, contenidos... establecidos. Ya que cada centro tiene su manera de llevar a cabo el proceso educativo. Estos esquemas, pautas, estarán dirigidas por la dirección del centro. Para superar esa barrera hay que trabajar todos en conjunto, bien los docentes en las aulas con sus alumnos, y tambien, muy importante, que trabajen los docentes con la dirección. Así integraremos la creatividad de cada uno en el proceso de educación.

- ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos?

El termino anacrónico se refiere a que el sistema educativo esta desfasado, anticuado, se ha que estancado. Este modelo que ha perdurado hasta ahora, ya no nos sirve, por que el mundo en el último medio siglo ha cambiado radicalmente. Cada sistema educativo se tiene que adaptar a cada tiempo. Hoy en día, en la época que nos encontramos, necesitamos un sistema creativo y innovador.

- Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

En la docencia, el problema que yo veo, es que el docente se centra en su asignatura, para él es más facil. Pero lo que el alumno percibe es que cada asignatura va por su cuenta, que no tienen relación alguna en cuanto a conceptos. Pero en si, si lo tienen, para concenciar al alumno de ello, creo que es una buena idea interrelacionar las asignaturas, para que los alumnos busquen una logica entre ellos, y así poder desarrollar muchas más capacidades encontrando la logica a la materia que estudian.

- Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

El reto lo definiría en adaptarnos a las necesidades de los alumnos, para mantenerlos motivados. Los docentes deben exprimirse al maximo para que los alumnos aprendan entendiendo, ya que, tal y como aparece en el video, hoy en dia se aprende repetiendo, Repiten procesos matematicos que no entienden, tal que cuando le das un pequeño giro al problema, ya no saben qué hacer. El aprendizaje requiere esfuerzo. Aprender implica ir más allá de lo aprendido.

Actividad 1.3. Vídeo fórum

1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

 Yo pienso que el docente cuando se enfrente a un proceso de innovación se enfrenta a algo que es nuevo para el que no sabe lo que es y frente a eso le puede producir miedo, desconfianza, temor, pánico etc… porque no están acostumbrado a eso ejemplo uno se acostumbra a una cosa cuando eso se lo quitan por otra cosa le produce miedo confusión etc… por que tendrán que aprender cómo utilizar esa cosa nueva.

2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

como bien dice el video una de las barreras es que la gente no se ayuda a elegir su dominio  lo que en realidad les gusta hacer además un deber que tienen los centros educativos que creo que no hacen es motivar a los chicos y chicas

3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Esa frase quiere decir que los sistemas educativos se crearon en el pasado y que cuesta a la hora de enfrentarte a retos nuevos. Pero yo pienso que todo tiene que ir a la motivación de los docentes y saber qué es lo que les motiva y jugar con eso.

4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Yo pienso que la división de conocimientos en materias es muy radical ya que yo pienso que no tendría que haberlo ya que nos enfrentamos a muchos docentes diferentes con diferentes actitudes de que no se puede aplicar el mismo sistema educativo por eso habría que enseñar los contenidos teniendo en cuentas sus motivaciones habilidades e inquietudes.

5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Uno de los retos muy importante para mi seria la motivación de los profesores hacia los alumnos para que sean creativos para que creen cosas para que sueñen para que le den ganas de aprender

Desde mi punto de vista y después de ver los vídeos, creo que la barrera principal a la que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación es precisamente nuestro propio sistema educativo, por su antigüedad y por  su rigidez. El docente debe además afrontar la reacción de la sociedad, administraciones, el centro educativo, los padres,etc. frente a los cambios que implique ese proyecto de innovación.

En el centro concretamente, deberá enfrentarse además, al resto de docentes, que entiendo no siempre estarán dispuestos ni preparados para los cambios. Deberá superar barreras relacionadas con la falta de recursos, personales y económicos.

En el video, se habla de un sistema educativo anacrónico y se argumenta: se trata de un sistema totalmente desfasado, que responde a otros retos a otras necesidades de una sociedad del pasado. La sociedad actual, es la sociedad de la información, y esta basada en servicios. Sus motores son las ideas, la creatividad, y estos no son precisamente los motores de nuestro sistema educativo, más adaptado a una sociedad industrial. 

El cambio social, cultural y económico, demanda un cambio en los sistemas educativos, en cuanto a la forma de enseñar y aprender, y en cuanto a lo que hay que enseñar y aprender. Definitivamente la división del conocimiento en materias y la jerarquía de las mismas que se realizo hace 50 años o mas, no puede ajustarse a una sociedad cambiante, por lo que se convierte en una de las anacrónias del sistema educativo. En esa distribución de contenidos es difícil encajar la creatividad, las ideas, la capacidad de inventar, la emoción, los sentimientos, la pasión, etc., que quizás ayudarían a nuestros alumnos a superar los retos de la sociedad que les está tocando vivir.

El principal reto de los docentes, en mi opinión, es tal y como apunta el video, dejar de ser estrictamente profesores de lectura, lengua y matemáticas y empezar a ser profesores capaces de motivar a sus alumnos, y como dice en el video, conseguir la mejor versión de ellos, con valentía y capacidad de convicción.

¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?
En mi opinión, el ejemplo que se aprecia en el video de “Atrévase a Innovar” es la respuesta más oportuna a esta pregunta. Tal y como estamos viendo, todo proceso de innovación supone un cambio. El miedo que supone ese cambio es la barrera más grande que nos encontramos como docentes. Miedo a fracasar, miedo a la inseguridad y a lo desconocido. Sin hacer frente a nuestros miedos, no es posible superar nuevos retos, como en este caso es la innovación. Quisiera remarcar lo que dice Ken Robinson, “si no estas dispuesto a equivocarte, nunca llegarás a nada original”.
 

¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

Como todavía no he trabajado en ningún centro escolar, no se decir con certeza cuales son las dificultades que se encuentran en la realidad. Pero desde mi punto de vista, estos pueden ser algunas de las barreras que nos podemos encontrar a la hora de innovar en un centro educativo:

Recursos económicos: A día de hoy creo que esto es uno de los ejes principales en casi todos los procesos. Si la innovación supone un cambio, y ese cambio supone un gasto, esto puede ser una gran barrera.

Centro escolar: En un centro que funciona de manera similar durante mucho tiempo, ejecutar un cambio puede ser muy difícil. Solamente el mero hecho de plantear alguna innovación se convierte en barrera.

Compañeros docentes: predisposición de compañeros respecto a la innovación. Si no apoyan y se unen a dar pasos en la misma dirección, el rechazo que planteen puede ser una gran barrera.

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

El video, cuando habla de que nuestros sistemas educativos son anacrónicos, quiere decir que no están adaptados a la época en la que vivimos hoy en día. Los cambios de cultura y de estilo de vida que se han dado, no están reflejados en la actual educación. El sistema actual se forjó para la época industrial, en la cual el principal objetivo era preparar trabajadores para los trabajos de aquella época. En el último medio siglo se han dado muchos cambios, y la enseñanza requiere adaptarse para saciar las necesidades de la sociedad de hoy en día.

Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

En mi opinión la división de las materias va en contra de ellas. Están organizadas jerárquicamente, dando importancia a ciertas de ellas, y a otras en cambio no. Las asignaturas de arte, música, educación física... pueden ser las que tengan menos “valor” en este sistema, y en mi opinión no son menos importantes. Creo que la jerarquía que hay entre las asignaturas no es favorable para ninguna de ellas. La educación en mi opinión no se debe centrar solamente en aspectos importantes para después encontrar trabajo, si no que debe centrarse en el desarrollo integral del alumno. De lo contrario dejamos de lado un campo de desarrollo fantástico.

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

El principal reto para los profesores es cambiar la forma de pensar. Si queremos que los alumnos estén motivados y aprendan, debemos adaptarnos a la realidad actual. No tener miedo a las innovaciones, y estar dispuestos a desarrollar nuevos métodos con los cuales podamos exprimir al máximo las cualidades de cada alumno, ya que cada uno de ellos es único.

Buenas tardes, adjunto mi comentario.

 1.      ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

La principal barrera es uno mismo. Tenemos que vencer el miedo que nos supone enfrentarnos a algo nuevo, y más, y esa novedad la vamos a producir nosotros mismos. Doble responsabilidad. Más temor.

La ausencia de apoyo por parte de su entorno; la no aceptación del proceso por parte de los participantes; no contar, quizá, con los suficientes medios para llevarlo a cabo, son otras barreras con las que se encuentra el docente.

¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

La poca predisposición del mismo. Si es un centro donde no se acostumbra a innovar, puede que nos encontremos con trabas. Lo ideal para que el docente lleve a cabo la investigación, es que sea un centro flexible.

Las otras barreras, como decía en el punto anterior, pueden venir de la mano del grupo sobre el que se quiera actuar.

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Que no hemos avanzado. Poseemos un sistema educativo arcaico que no se va a adaptando a los cambios que van surgiendo. Tanto culturales, como económicos, sociales, etc.

Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Creo que no exactamente con la división de materias, pienso que el problema realmente radica en priorizar una materia sobre otra y en no complementar ambos conocimientos.

Cuando yo estaba en el colegio, las asignaturas importantes eran matemáticas, lengua y conocimiento. Plástica o música eran como “la hora del recreo”. Aunque, es cierto que no la mayoría de los alumnos de esas clases van a ser músicos y pintores, tampoco se le da una enseñanza correcta de esa materia al niño que realmente está interesado en ella, ya que se tratan como “materias de segunda”.

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

En mi opinión personal, el principal reto del docente debe ser motivar a sus alumnos. La motivación aumenta la capacidad de absorber conocimientos.

Un alumno motivado, necesita poco más para llevarlo todo hacia adelante. 

Hola a todos, 

Muy interesantes vuestras opiniones y muchas muy parecidas a lo que yo comentaba a principios de esta semana. Escribo como contestación a lo que ha publicado nuestro compañero Jóse: Yo también estoy de acuerdo que hace falta una mayor colaboración entre las asignaturas y mejor organización pana enseñarlas y creo que tu ejemplo de la alimentación lo explica bastante bien, Jóse;) jaja

·        ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

El principal problema al que se enfrenta el docente es el miedo al fracaso, a la no aceptación por parte del centro, de los compañeros e incluso de los padres de los alumnos. La falta de iniciativa por parte del docente a la hora de probar acentúa ese miedo y le termina paralizando.

·        ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

La rigidez del centro: si no te dan la oportunidad de probar, no podrás demostrar que existen otras formas de aprender.

La falta de apoyo personal: Si eres un profesor nuevo y todavía no te has ganado su confianza, puede que sea pronto para introducir nuevas técnicas docentes. Lo más seguro es que necesiten un tiempo para apoyarte.

La falta de apoyo económico: Otra opción es que el centro sí que crea en ti pero no pueda ayudarte de forma económica y no pueda brindarte recursos que, quizás, necesites para poder desarrollar tu proceso innovador.

·        ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Que están obsoletos, que se han quedado anticuados. Que necesitan un cambio. Ken Robinson predica a los cuatro vientos que la docencia se ha quedado estancada en el tiempo, que lo que era correcto y estaba bien hace unos años con la revolución industrial, ahora no sirve. Estamos en una época de innovación y creatividad y es lo que hay que fomentar en las aulas.

·        Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Considero que es un gran error, en docencia todo está interrelacionado. Lo que sí que veo es que para el docente, es más cómodo centrarse en su asignatura y no relacionarla con nada más. El problema es que el efecto que conseguimos en el alumno es que no sepa relacionar conceptos.

·        Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Después de ver los videos he llegado a la conclusión de que lo primero es ser conscientes de lo que nos está pidiendo la sociedad de hoy, lo siguiente es ver cómo afrontarlo y por último cómo desarrollarlo.

Para conseguir hacer frente a las nuevas expectativas hay que ser valientes y creer en nosotros mismos porque haciéndolo, conseguiremos grandes cosas. Creyendo que se puede se contagia esa emoción que hoy tanto hace falta en las aulas.

1. ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

El principal obstáculo o barrera al que se enfrenta el docente es psicológica. Como cualquier proceso creativo, el miedo a lo desconocido, a fracasar… puede pasarnos factura y coaccionarnos a no utilizar todo nuestro potencial. Es algo con lo que tenemos que aprender a convivir y superar. Es importante recordar durante todo el proceso de innovación, buscamos un cambio que mejore el actual proyecto educativo, por lo que hay que dar un paso en firme y alcanzar nuestras metas en beneficio de toda la sociedad. 

2. ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

Reticencia a aplicar nuevas técnicas innovadoras por miedo a que no funcionen, o bien por que el personal del centro se encuentre acomodado y rechace tener que comenzar un proceso de cambio.

Realizar modificaciones en un proyecto de cualquier índole es complicado, pero hay que tratar de hacer ver a la comunidad educativa que la sociedad ha avanzado a pasos agigantados en las últimas décadas en todos los sectores: industria, servicios, medicina, tecnologías de la información… y sin embargo seguimos utilizando las mismas técnicas en educación.

3. ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el video, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos?

Significa que estamos estancados con nuestro sistema educativo pese a los cambios que la sociedad ha sufrido con el tiempo. En cada época de la historia de la humanidad, las diferentes metodologías utilizadas en la enseñanza de su generación han ido asociadas a los cambios culturales, económicos e individuales que surgen en la sociedad: edad media, renacimiento, revolución industrial... Sin embargo, si observamos lo sucedido en el último siglo, nos damos cuenta de que apenas hemos evolucionado en nuestro sistema educativo y continuamos enfocando la educación de los alumnos en la busqueda de trabajos del siglo pasado.

4. Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias, ¿qué opinas tú al respecto?

Creo que hemos caído en un error en este aspecto. Debido a los restricciones que imponemos en las programaciones de los cursos escolares, estamos frenando el proceso creativo. Comparto que es necesario tener una base fundada de conocimientos en todas las materias, pero sin dejar de lado el proceso creativo. Si ponemos límites o priorizamos asignaturas frente a otras, estamos comprometiendo el futuro de investigadores, músicos, pintores, científicos…

Las disciplinas artísticas promueven el desarrollo de otras regiones del cerebro, y a su vez fomentan explorar nuevos técnicas. Al comenzar a improvisar sobre una base o técnica aprendida, se promueve el desarrollo de un afán de búsqueda de nuevas experiencias y técnicas que se pueden extrapolar a otros ámbitos ya sea tanto en disciplinas artísticas como científicas. 

5. Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuales son esos retos?

El principal reto para los profesores es conseguir que sus alumnos se emocionen por aprender, sin importar el campo o la materia en cuestión, suscitar interés en ellos e involucrarlos en el trabajo de clase, de tal forma que participen de forma activa. 

Debemos evitar disociar intelecto de la emoción, puesto que ambos van de la mano y fomentar la creatividad tanto en disciplinas artísticas como científicas. Otra aspecto esencial es despertar la conciencia humana. Debemos ser objetivos y ser conscientes de nuestro papel en el mundo. No restringirnos a lo individual y formar parte de un conjunto mucho mayor, adaptandonos a las nuevas necesidades del mismo.

Tras visualizar los videos :

Creo que la principal barrera a la que nos enfrentamos, somos nosotros mismos, el rebaño sigue al pastor por instinto, no hay posibilidad de escape, por que los perros vigilan...., Si no somos capaces de romper esa resistencia, nuestros intentos serán en vano, para ello deberemos convencer a todos los actores implicados en la educación, desde el alumno , a quien va dirigido nuestro esfuerzo, pasando por padres, formadores y administración.

Por otra parte, los centros educativos, se han organizado de una manera cerrada, lo que en su día pudo ser una innovación lo hemos adaptado a lo que había, por ejemplo la evaluación continua, que podría haber sido eficaz, para mí no es hacer montones de examenes una semana sí, y una no. Desafortunadamente, casi todos los docentes lo hacen imagino que por no salirse del rebaño.

De ahí que el sistema sea anacrónico, no hemos evolucionado, en una sociedad que nada tiene que ver con la de nuestros padres, o abuelos, seguimos con los mismos contenidos y la misma forma de impartirlos, las necesidades de nuestra sociedad, cultura y personas han cambiado, y tendremos que evolucionar, para poder acercar la educación a la vida.

En cuanto a la división de las distintas asignaturas, considero que es básico el cambiar el concepto, comentaba en la práctica 1.1 que desde la colaboración entre disciplinas, es más fácil adaptarnos y comprender los nuevos tiempos, los valores personales no se limitan a las matemáticas, comprensión lectora, o el lenguaje, el ser humano es más complicado y completo que todo eso. Si la alimentación sólo estuviera enfocada a unas determinados alimentos, no conseguiriamos que el cuerpo funcionase correctamente, por eso hacemos una dieta variada, para completar las proteinas, minerales y componentes necesarios. En la educación creo que debería ser igual.

Por último , y no menos importante, considero que los retos de los profesores, estan en hacer un compendio de todo lo anterior, y aplicarlo a su labor docente, haciendo que los alumnos encuentren esa pasión por conocer, comunicarse y saber, conseguir motivar de manera natural, y que esto les ayude a su desarrollo personal y ante los retos de la sociedad actual, y para ello habrá que aplicar imaginación, y tener la valentía de equivocarse y levantarse.

ACTIVIDAD 3

Visualiza los siguientes vídeos antes de participar en el debate:

http://youtu.be/EJlEUkMYdik Atrévete a innovar

http://youtu.be/V7iiR_gz6y8 El sistema educativo es anacrónico

Estas son algunas cuestiones para comenzar el debate acerca de los vídeos que has visionado:

¿A QUÉ BARRERAS CREES QUE SE ENFRENTA EL DOCENTE A LA HORA DE INICIAR UN PROCESO DE INNOVACIÓN?

Desde mi punto de vista  hay muchas barreras pero creo que la más importante es la novedad, el cambio, la incertidumbre, el atreverse a….eso provoca una inseguridad que puede llegar incluso a transmitir al alumno, el atreverse a dar el paso sin saber muy bien que camino recorrer y cuál será su final. En resumen es el propio docente una barrera en  sí misma, está seguro, capacitado, motivado, se ve con fuerza y ganas de llevarlo a cabo, desde luego si hay vocación si, y si el entorno le es favorable también lo malo es cuando quieres pero no puedes, tienes trabas que te lo impiden.

¿QUÉ BARRERAS CREES QUE PUEDES ENCONTRAR A LA HORA DE INNOVAR EN UN CENTRO EDUCATIVO?

También son muchas las barreras a encontrar en este punto, está el propio centro público, privado o concertado, cada cual se rige por unas normas internas distintas comenzando por la ideología,  directiva, profesorado, padres alumnos…. ¿qué disposición tienen ante proyectos innovadores? Están abiertos a ello o por la contra se oponen de forma estricta a cambiar el modelo. ¿Cuentan con recursos públicos o privados para llevar a cabo esos proyectos innovadores? Y suponiendo que todo el camino fuera bien, están  dotados de recursos materiales y humanos dispuestos a provocar esas mejoras en su enseñanza, sobre todo humanos, hay que lanzarse al agua de un océano que no sabemos a qué puerto nos va llevar. Contamos con un apoyo globalizado de la comunidad educativa del centro o por el contrario hay diseminaciones?

¿QUÉ QUIERE DECIR, SEGÚN LO QUE SE PLANTEA EN EL VÍDEO, QUE “NUESTROS SISTEMAS EDUCATIVOS SON ANACRÓNICOS”?

Estamos ante un sistema educativo totalmente desfasado de la realidad, un sistema de la época de la revolución industrial, desde entonces el mundo ha ido cambiando y evolucionando pero el sistema se quedó ahí anclado en el pasado, basándose en aprender memorizando y repitiendo sin poder experimentar lo aprendido, pero eso ya no vale, por ello es necesario e imprescindible cambiar las bases del sistema actual introduciendo mejoras e innovando, siendo más creativos y ayudando a desarrollar los talentos de nuestros alumnos. Cada día hay más alumnos que pierden el interés en los estudios, fracasos escolares y talentos ocultos que quizás nunca se llegan a descubrir, o que se quedan enterrados bajo la presión del sistema de educación.

Hace falta un sistema educativo sin jerarquías de ningún tipo, que deje salir lo mejor de cada individuo, que no coaccione, que no imponga, y sobre todo, que no se base en adoctrinar ni en crear piezas que encajen en ningún sistema pre-establecido.

Nuestra educación es anacrónica porque creo que tenemos el sistema educativo que nos "merecemos", o quizás mejor expresado, el que corresponde a nuestro sistema político, cultural, laboral, económico y religioso.

Nuestra educación es anacrónica porque nuestra sociedad lo es, porque no somos más modernos/as porque conduzcamos potentes automóviles, o llevemos los últimos móviles o "gadgets", o porque tengamos wifi o ADSL.

Nuestra educación es anacrónica porque nuestro mercado laboral y económico lo es, basado en el consumo, y los primeros/as en percibirlo son nuestros alumnos/as, que ya ven en la calle la inutilidad vital de lo que le enseñamos, o peor aún, la de aquello por lo que los/as evaluamos.

UNA DE LAS ANACRONÍAS DEL SISTEMA EDUCATIVO TIENE QUE VER CON LA DIVISIÓN DE CONOCIMIENTOS EN MATERIAS ¿QUÉ OPINAS TÚ AL RESPECTO?

Por culpa de tener estas bases, el sistema educativo sigue basándose en jerarquías de todo tipo. Tenemos jerarquías en el profesorado, jerarquías entre alumnos, y hasta en las asignaturas. Estas últimas, las jerarquías entre asignaturas, están muy relacionadas con el capitalismo, ya que se da prioridad a aquellas asignaturas que representan un camino (en teoría) más corto para conseguir un trabajo que aporte mucho dinero. Por tanto, se ponen por encima las matemáticas, la física y la lengua, más abajo las ciencias sociales y en último lugar el arte, la educación física, la ética, la filosofía, etc... Campos de la educación que deberían de ser tomados mucho más en serio de lo que se hace hoy en día debido a esta viciada y retrógrada jerarquía.

Respecto al tema de la jerarquía en las materias que se imparten en un centro educativo estoy de acuerdo con Ken Robinson en la idea de que  se insiste demasiado en elevar el nivel de lengua y matemáticas, cuando éstas no sólo son las materias importantes a impartir. También son importantes otras materias, y es por ello que se pierden talentos por no tener igualdad o equidad en las materias.

Del mismo modo, al igual que Ken Robinson no estoy de acuerdo en esa división entre ciencia y arte, ya que estaríamos ignorando el campo de la creatividad. Bajo mi punto de vista, es prioritario el desarrollo y la implementación de la inteligencia emocional en el curricular educativo con el objeto de desarrollar competencias como la conciencia y regulación emocional, la autonomía, la capacidad para construir emociones positivas, el bienestar, la empatía, responsabilidad, y la solidaridad, entre otros.

SE HABLA DE NUEVOS RETOS PARA LOS PROFESORES, ¿CUÁLES SON ESOS RETOS?

Nuestro MAYOR DESAFIO en educación es la MOTIVACIÓN DE NUESTROS ALUMNOS, aquí LA VOCACIÓN de cada profesor, se transforma en la piedra angular de la educación, para quienes somos formadores, guías, orientadores y promotores de cambios positivos dentro del procesos de crecimiento integral de cada uno de nuestros alumnos, tenemos que entender que Nuestra Vocación nos libera de temores y nos impulsa a tomar desafíos. Para esto debemos estar en un constante desarrollo personal, cuyo objetivo es entregar una mejor calidad de enseñanza a quienes son los actores principales de la educación, nuestros alumnos. Este encauce de nuestras energías hacia un constante trabajo personal por ser mejor, lleva consigo la preparación constantemente, la actualización y modernización de nuestras prácticas pedagógicas. Esto nos permite entregar con amor y pasión, aquellos conocimientos y valores humanos en pro de aprendizajes significativos, haciendo que el proceso de Enseñanza aprendizaje sea dinámico motivador y eficiente.

Como profesional debemos conocer los matices de todo lo que conlleva nuestro quehacer educativo. No debemos olvidar nunca la esencia misma de nuestra profesionalidad. Debemos tener muy presente que el mejor comienzo del proceso de Enseñanza - aprendizaje, nace cuando se genera un “feeling” entre las partes, por eso debemos creer en las capacidades individuales de cada persona y proyectar esa creencia en un ambiente que propicie la equidad y respete la diversidad .Guiar a nuestros alumnos por el camino del saber, también Implica por nuestra parte un afán continuo de aprender, crecer y expandirse, esforzándonos en dar lo mejor de nosotros mismos.

DIJO UN SABIO QUE QUIEN LLEVA UNA LINTERNA PARA ILUMINAR EL SENDERO DE SU HERMANO VE EL SUYO PROPIO CON MÁS CLARIDAD.

CONCLUSION:

La labor del profesor en la actualidad no es volcar datos sobre el alumno, debe ser motivar a los alumnos, “encenderles la luz”.

Se necesitan a personas innovadoras, creativas, que vean y sepan que le gusta, y no saber que pasa fuera de ellos. Por eso es importante saber que nos motiva. En la actualidad los alumnos aprenden más fuera del aula, lo tienen todo a un click en Internet o pueden preguntarse cosas a través de las nuevas redes sociales o los foros.

También se recalca la idea de que no aprendemos repitiendo de memoria, como se creía entonces, sino desde la experiencia social y emocional.

El sistema educativo tiene tres grandes objetivos que cumplir.

El primero y que se ve a simple vista es el económico, todos estamos de acuerdo en que contra mejor formación se obtenga, mejor trabajo se puede encontrar, aunque esta tendencia está cambiando y mucho.

El objetivo cultural, ya que en clase nos ayudan a comprender el mundo, por eso se le da importancia a la lengua, la historia o las ciencias naturales.

Y el tercero, donde más ha fracasado el sistema, es el objetivo personal, ya que la educación reglada también debe ayudar a convertirnos en una versión mejorada de nosotros mismos.

La clave de la educación está en la pregunta, no en la meta. El gusto de descubrir cosas nuevas, aunque ya no lo sean, es lo importante. El ser humano es curioso e inquieto. ¿Realmente la culpa de que exista tanto fracaso escolar es de los alumnos? Se ha puesto de moda decir que tienen trastornos de atención, porque no están atentos en clase y no se centran en lo que estudian. Me encanta la frase que dice el niño, ¿por qué no cambian las pastillas por motivación? Y, por supuesto, no conseguiremos cambiarlo todo hasta que no estemos dispuestos a equivocarnos.

1.      ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

En mi opinión, la principal barrera con la que el docente se puede encontrar a la hora de iniciar un proceso de innovación puede ser él mismo…Intento explicarme.

En el fantástico vídeo “Atreverse a innovar”, vemos como distintas situaciones crean miedo a cada protagonista, ese miedo les hace retroceder, les paraliza. Si no viniese la segunda parte del video en la que los protagonistas se atreven y “avanzan”, ¿Qué ocurriría? Aunque no lo sabemos creo que todos intuimos que perderían mucho. Eso es lo peor, que el miedo cuando paraliza tiene consecuencias, te empiezas a perder cosas,  no te permite cambiar, por tanto, no te permite mejorar.

Por ello, aunque el miedo es un sentimiento que nos ha protegido y nos ha permitido adaptarnos al mundo, cuando nos limita,  y no nos deja avanzar, cambiar, mejorar, entonces  ese miedo actúa de barrera y ya no es útil.

En mi opinión es ese miedo o inseguridad lo que puede llevar a muchos docentes a no dar  el paso hacia la innovación y aferrarse al conservadurismo.

Otra barrera a superar por parte del docente, desde mi punto de vista, es la desesperanza...esto hace que siempre tengas una excusa para no dar el paso: “Yo innovaría si…tuviera más recursos…si, tuviera más tiempo..si, tuviera menos alumnos, si…”

Intentemos ser valientes y tener esperanza (ganas muchas ganas).

2.      ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

En realidad las mismas que  puede encontrar a nivel personal el docente, al fin y al cabo el centro educativo está compuesto por personas, si esas personas: profesores, tutores, jefes de estudio, director, consejo escolar…forma una cultura escolar que aferrada al conservadurismo, ya sea por costumbre, miedo o comodidad, el docente innovador tendrá que hacer un “extra” de persuasión para buscar aliados a favor del cambio, de la innovación, y superar así las barreras individuales o institucionales.

3.      Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

 Entiendo que nuestros sistemas educativos son anacrónicos porque son  incongruentes y lo son, porque no corresponden a la época en la que vivimos.

Actualmente a nivel mundial se están viviendo fenómenos que están cambiando el comportamiento de las sociedades, modificando la cultura y las exigencias del mercado  laboral y educativo. La globalización, las nuevas tecnologías de la comunicación e información y su uso, obligan a  que los sistemas educativos modifiquen la forma de enseñar, los contenidos. Debemos formar integralmente, se debe incluir conocimientos, habilidades,  y actitudes que respondan a las necesidades actuales.

«Hay profesores del siglo XX, modelo escolar del XIX y alumnos del XXI». Francesc                   Imbernon (2009).

4.      Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Quien no ha escuchado o dicho  alguna vez eso de “Yo soy de ciencias” o ”Yo  soy de letras”…Y, además, tal y como se dice en el vídeo, con la existencia de una jerarquía donde las ciencias están más valoradas por que son, o parecen,  más relevantes para el mundo laboral. Y las artes...bueno, a los padres les daba un “siroco” si les decías que querías ser pintor o bailarín: “Hijo, eso no tiene salida”.

Y la creatividad…que aunque no es privativa de ningún aérea, sin embargo, siempre ha estado vinculada en mayor medida a las artes, parece que uno no podía ser matemático y creativo…por ejemplo. Estoy plenamente de acuerdo en la idea de  utilizar la creatividad para interrelacionar las materias, las ciencias y las artes puesto que, como dice Ken Robinson “ambas salen perjudicadas de la separación”.

5.      Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Necesitamos un sistema educativo actual, coetáneo. Sabemos que la educación marca el  futuro del individuo y de la sociedad en la que vive. Tal y como nos dicen, debemos estar preparados para los nuevos desafíos que se avecinan, por ello,  uno de los grandes retos es modificar el sistema educativo para conseguir que dé respuesta a las necesidades actuales y futuras. Que pueda formar, preparar de manera integral, individuos  del siglo XXI

En ese camino hacia el cambio, tal y como apunta Ken Robinson, debemos replantearnos la creatividad,  ayudarnos de ella para resolver los problemas, utilizarla como estrategia para lograr la evolución de la educación y con ello el progreso de la sociedad.

vVistos los videos propuestoscoincido con mis compañeros en que los sistemas educativos estan desfasados no cubren las necesidades actuales y no satisfacen a nadie de ahi el gran fracaso escolar, se enseña igual desde hace decadas sin cambios o con pequeños cambios que no ofrecen nada nuevo a nuestros alumnos.

Falta la motivacion, hay miedo a fracasar en las mejoras, chocamos con muchas barreras del entorno : centro, administraciones, padres profesores que no admiten cambios solo lo de ellos es lo correcto y no se dan cuenta que hay que captar la atencion de los alumnos, cada uno es un mundo, avanza a su manera y somos nosotros quien debemos motivarlo para quitar lo mejor de el, para satisfacer su trabajo, hacer que le guste aprender, el venir a clase no sea un rollo, coger apuntes , llevar deberes etc... todo muy rapido y ¿de eso que queda? posiblemente nada.Por tanto hay que introducir cambios, mejoras para aprender con el mundo actual y del mundo actual y ahi el docente se la juega, segun su motivacion y actitud se obtendran frutos.

Hola a tod@s/os;

 Estoy de acuerdo con muchas opiniones y destaco el último punto citado por Patricia, donde nombra la exclusividad de los alumnos. Los docentes debemos de conocer cuales son los puntos débiles de nuestros alumnos, al igual que los alumnos conoceran los nuestros.

No todos los alumnos tienen la misma facilidad para aprender o adquirir conceptos, por eso un reto al que enfrentarnos es conocer bien las capacidades, debilidades de los mismos e implicarnos un poco más con aquellos que tengan más dificultades.

El mérito es mayor y también la satisfacción personal cuando sabes que el alumno ha aprendido aquello que tanto trabajo le costaba.

Saludos para todos.

Aquí van mis respuestas. 

Como dicen mis compañeros la principal barrera a la que se enfrenta el docente es al miedo a lo desconocido. Cualquier persona que quiera llevar a cabo un proceso innovador va a tener que atreverse a dar el paso, cosa que no es fácil, además de tener que lidiar con esa incertidumbre de si el cambio será para bien o para mal. 
En cuanto a las barreras a las que probablemente se enfrentará el docente en un centro educativo, las dividiría en tres grupos: 
- Económicas: que se dispongan de los recursos necesarios. 
- Por parte de la administración: puede quitar libertad al docente, si ésta decidida la meta educativa, temarios, estrategias de enseñanza, etc. o que los objetivos estén muy marcados de antemano, va a limitar cualquier innovación. 
- Compañeros, asociaciones de padres de alumnos...: puede que se reciban críticas (sobretodo si el sistema usado en el centro está dando buenos resultados). Además va a ser difícil intentar cambiar ciertas tradiciones que puedan ser señas de identidad del centro. 
Que los sistemas educativos sean anacrónicos quiere decir que están obsoletos, que no están pensados para el mundo actual. Se crearon en una época distinta para responder a retos diferentes, por lo que actualmente, con los cambios que se han producido en el mundo en los últimos 50 años, se han quedado desfasados, ahora están muy limitados. 
En cuanto a la división del conocimiento en materias, creo que es necesaria. Opino esto porque bajo mi punto de vista esto aporta cierto orden. Como dice Ken Robinson en el video, tenemos que conseguir que la creatividad una disciplinas artísticas y científicas. Estoy de acuerdo con ello, pero creo que para que esto sea posible debe haber unas bases de conocimientos mínimas en los alumnos que son más fácil que se adquieran con esta división de materias. Para ser creativo también hace falta tener cierta lógica y se puede adquirir una visión global cuando se tengan conocimientos estructurados. Obviamente, esto no quiere decir que el método de enseñanza se base en dar más importancias a ciertas asignaturas. Y claro está que cada profesor en su materia podrá innovar de forma independiente o asociándose con profesores de otras asignaturas. Por lo que no veo anacronismo en esta división de materias, sino en la forma de enseñar al alumno la materia. También añadiría que sin división de conocimiento en asignaturas puede que sea más difícil descubrir que le gusta al alumno y acercarse a esa educación personalizada. 
Para terminar, el principal reto al que se enfrenta el profesor es conseguir la motivación del alumno. Intentar conseguir captar su atención, que no se aburran en clase. Y por supuesto intentar que el estudiante sea creativo, que tenga ganas de aprender. Para conseguir esto, la forma de enseñar debe conseguir que también llene al profesor y que éste no se frustre buscando sólo los resultados, al final esto beneficiará a docentes y alumnos. 

¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

La primera barrera que nos encontramos a la hora de iniciar un proceso de innovación, es el entorno que nos rodea. Tal y como se comenta en el video es que el sistema educativo, no ha cambiado desde las primeras civilizaciones donde un profesor dicta y los alumnos copian y repiten. Ante algo que lleva tanto tiempo realizándose así, es muy dificil intentar innovar y cambiar. El miedo al cambio de los profesores, tal vez, el salir de la rutina y tener que hacer un esfuerzo extra para llegar de otra manera a los alumnos y adaptarse a la sociedad que se encuentra en continua evolución.

¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

Cada centro educativo, tiene su manera de llevar a cabo el proyecto docente, según las pautas a las que está sujeto, dichas pautas vendrán marcadas por la dirección del centro y será complicado hacer cualquier cosa que se desvíe de ese camino. Otro problema que se puede encontrar, por ejemplo, en mi caso, es la inexperiencia en el "sector" y la falta de confianza inicial.

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Nuestro sistemas educativos están totalmente desfasados, se nos enseña como se enseño a nuestros padres y abuelos. Este fue mi caso. Hoy en día se intenta cambiar eso y se adapta la enseñanza para que los alumnos salgan mejor preparados, aunque este cambio sea muy lento.  Actualmente los alumnos tienen más asignaturas prácticas y se fomenta el uso de las nuevas tecnologías.Estos son pequeños cambios que han hecho evolucionar la forma de impartir las clases. Pero todavía falta darle una vuelta de tuerca y cambiar las cosas de manera más intrínseca, buscar algo diferente, en el que como dice el video, dejemos que los alumnos aprendan y según sus cualidades el docente pueda dirigir ese aprendizaje para que el alumno saque sus mejores cualidades y pueda reforzar aquellas que sean más débiles. 

Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Me parece algo totalmente cierto, es un fracaso el dividir entre ciencias y letras o humanidades. Porque absolutamente todo está relacionado. Está tan relacionado como que las letras que estoy pulsando ahora para escribir empleo un ordenador que electrónica, es decir ciencias. Todavía se mantiene la mentalidad de que la verdad y objetividad está en las ciencas, matemáticas, física.... Todo eso son modelos que hemos inventado para entender y explicar la realidad que nos rodea y no son menos objetivos que el escribir un poema o componer una canción. Al realizar esta división estamos cerrando las puertas a grandes formas de pensar. Si uno mira hacia atrás, los grandes matemáticos por ejemplo, también eran filósofos. 

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Creo que en un profesor hay una gran responsabilidad y es un trabajo que se debe realizar de manera vocacional y sabiendo que el futuro de sus alumnos depende de lo que el profesor les enseñe. Creo que el concepto tiene que cambiar, el profesor tiene que descubrir las virtudes de sus alumnos y encaminar esas virtudes para que saquen lo mejor de sí mismos. De esta manera cada uno aportará a la sociedad lo mejor de sí mismo.

¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

Desde mi punto de vista, creo que está claro, se enfrenta a la sociedad entera, a un cambio de mentalidad casi global.

Para innovar hay que cambiar, para cambiar existe el riesgo de equivocarse, y muy poca gente está dispuesta a asumir ese riesgo, nos hemos vuelto muy cómodos y nadie quiere salirse del estándar porque “como nos lo dan hecho”, así no tengo que pensar.

Se enfrenta al centro educativo, que la innovación siga en línea con los valores del centro… (o del director???)

Se enfrenta a las familias de los chavales, “pero con esto mi hijo va a conseguir mejores trabajos???)

Se enfrenta a la política, pues los temarios y contenidos de las asignaturas, ciclos, cursos… vienen dadas por personas de una determinada ideología política…

Nos enfrentamos a muchos aspectos y campos muy difíciles de vencer, o más bien, de convencer, pero como todo, si no hay tesón, nunca se saldrá de la espiral en que yo creo que nos vemos envueltos.

¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

Principalmente la ideología de director del centro, pues al fin y al cabo, es una empresa y tiene que ir acorde a lo que él/ella piensa…

Si hablamos de un centro público, directamente a la sociedad, a la clase política, a quien hace las leyes, a la administración.

Y en general, a la sociedad, a los padres, a la tradición, a la historia, al “si siempre se ha hecho así… por qué ahora hay que cambiarlo…”

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Claramente se refiere a que hemos cambiado nuestros hábitos, como personas, como individuos dentro de la sociedad, pero no lo hemos hecho con la forma de enseñar/aprender, lo cual es una paradoja… si cambio mi forma de pensar, porque tengo que aprender cosas nuevas como se pensaba hace tiempo, que quizás yo ni he vivido, y ni siquiera entiendo???

Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Creo que es cierto que existe esa diferencia y hasta cierto punto, debe existir, es decir, si quiere diseñar un cohete para llegar a Marte, más te vale conocer las leyes de la aerodinámica… y de poco te servirán los conocimientos de cuadros al óleo…

Ahora bien, creo que los tiros van por otros derroteros, y viene a decir que hoy en día ya no nos especializamos tanto como se hacía antiguamente (hace 30 años), ya no vamos destinados a trabajar en una fábrica y hacer durante 10 horas diarias la misma tarea física… ahora estamos destinados a pensar, a crear cosas nuevas, pues la sociedad cada día nos pide algo nuevo y cada vez lo pide más rápido, por tanto, creo que debemos de tener un compendio de conocimientos genéricos y una gran dosis de creatividad, en general, cómo hacer que las cosas funciones, para personas diferentes, pues debido a la globalización, en buena parte gracias a las nuevas tecnologías, hacer la misma cosa para un europeo no creo que funcione para un chino. Y como ejemplo pongo los CV europeos y los chinos… ahí es nada!

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Romper con esas barreras, hacer entender a la sociedad que el cambio educativo es necesario, y viene con retraso con respecto al cambio social.

Hacer innovación en el aula (o fuera de ella), conseguir llamar la atención de los alumnos, y no todos son iguales… despertarles a los chavales, esa chispa en el cerebro para que sean capaces de crear por ellos mismo…

Creo que tenemos muchas tareas, pero también muchos condicionantes. Esos retos sería mucho más gratificantes, llevaderos y con mejores y más resultados, si se comenzara a innovar y crear desde arriba, políticos, política, parlamento…

¿A qué barreras crees que se enfrentan el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

La barrera más importante bajo mi punto de vista y una de las más difíciles de superar es el miedo a lo desconocido, al cambio, la incertidumbre por un nuevo proyecto.

También veo destacable el poco tiempo con el que cuentan los profesores para poder utilizarlo en innovar.

¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

La principal barrera pienso que es la administración, no suele ser activa en estos procesos, no se encuentra motivada en hacer innovaciones, además del problema económico en el que se encuentra el país, en el cual se están recortando gastos, dejando así pocos recursos económicos para la innovación.

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el video, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos?

Quiere decir que el sistema educativo de hoy en día es el mismo que tenían nuestros padres, abuelos… nuestro sistema educativo no ha ido avanzando como lo ha hecho la sociedad, es un sistema que no corresponde a la época en la que vivimos, este sistema se realizó para otra forma de vida, con otros objetivos, empleo en la industria, pero el mundo ha avanzado y ahora destacan y se necesitan nuevas ideas, creatividad… cualidades que no se están fomentando con este sistema “antiguo”.

¿Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias? ¿Qué opinas tú al respecto?

Desde mi punto de vista, es una de las mayores dificultades que tienen los profesores, el interrelacionar asignaturas, hoy en día no solo no se intenta interrelacionar materias, sino como bien dice Ken Robinson en el video, existe una jerarquización de las materias que impide esa interrelación con la que docentes y alumnos se verían favorecidos.

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿Cuáles son esos retos?

El reto que debe tener todo docente es conseguir que cada uno de sus alumnos encuentren su talento, aquello en lo que destacan y aprendan a utilizarlo.

Otro de los retos es conseguir que los alumnos se interesen por crear cosas nuevas, por innovar, encontrando en la creatividad algo indispensable para avanzar.

- ¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

La mayor barrera a la que se enfrenta el docente es el miedo al cambio por si su proyecto fracasa, no consigue los resultados esperados o no se sienta apoyado por el resto de compañeros, administración o padres. Incluso puede ocurrir que los propios alumnos no sean capaces de captar bien los propósitos del proyecto o que no vean que puede ayudarle en su aprendizaje. Es por todo ello que entiendo que el mayor obstáculo de un docente es el pánico a lanzarse a la piscina de la innovación.

- ¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

Las mayores barreras que entiendo que puede encontrar un docente a la hora de innovar en un centro son: la falta de apoyo y colaboración por parte de los otros docentes y el centro porque se rigen a cumplir los contenidos del currículum, no contar con ayuda económica para poder llevar a cabo el proyecto, no estar respaldado por los padres y no conseguir llegar a involucrar a los alumnos en el proyecto por falta de motivación.

- ¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Este calificativo hace referencia a que nuestros sistemas educativos están totalmente desfasados. Nuestra sociedad ha cambiado mucho en aspectos económicos, personales y culturales sin embargo nuestros sistemas educativos no han seguido la evolución de la sociedad que actualmente demanda personas creativas y motivadas.  Los sistemas educativos que tenemos se diseñaron en la revolución industrial con la intención de formar personas para que pudiesen trabajar en esa época, es por ello que esa escuela se basase en el uso de la memoria y la repetición. En nuestros días seguimos teniendo los mismos sistemas educativos cuando vivimos en una sociedad de información y servicios que para nada necesita la educación que estamos recibiendo.

- Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias, ¿qué opinas tú al respecto?

Desde mi punto de vista, entiendo que hay ciertos conocimientos que son propios de cada asignatura por lo que comprendo que exista la división de materias. Sin embargo, creo que se comete un error a la hora de mostrarla a los alumnos porque no se consigue que ellos encuentren relación entre las distintas materias. Una buena idea sería interrelacionar todas ellas para que el alumno desarrolle más capacidades, encuentre más lógica a lo que estudie y vea los diferentes puntos de vista comprendidos desde cada asignatura.

- Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Nuestro sistema educativo no está adaptado a la época en la que vivimos y por lo tanto los estudiantes no ven sentido a lo que tienen que aprender. Por ello, los retos de los profesores son motivar a sus alumnos para que tengan ganas de aprender, prepararlos para la vida actual, ayudarlos a que se den cuenta cuál es su dominio o talento y sobre todo, fomentar la creatividad de los alumnos para que sean capaces de enfrentarse a los desafíos actuales. 

Buenas tardes, os adjunto mis respuestas a las preguntas planteadas:

¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

El docente se enfrenta cada día a sus alumnos, no todos los grupos son iguales ni tienen las mismas aspiraciones al llegar a la escuela. No sabe hasta donde podrá llegar en la enseñanza ante la actitud de las personas que tiene delante.

También a sus propias aspiraciones, no solo es dar una materia, una cantidad de conocimientos, el docente debe intentar aplicar todas las posibilidades para innovar, para que las asignaturas que va a impartir sean atractivas para el que aprende, les mantenga motivados, alerta para que les llegue lo que les estas enseñando.

Por último se enfrenta a las instituciones, desde el centro, y la propia administración se tiene que favorecer esa innovación, todo lo que ayude al aprendizaje del alumno debe ser utilizado, no solo nuevas tecnologías, cualquier medio así como leyes por parte del estado para que todos los alumnos tengan posibilidad de estudias.

¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

La falta de medios tecnológicos, estructuras demasiado ancladas en el pasado donde primen enseñanzas demasiado lineales, preestablecidas por generaciones.

El centro es el primer lugar donde el donde el docente puede favorecer que el alumno se encuentre motivado, donde se les tiene que buscar el gusto por aprender, es un camino que alumno y profesor emprenden juntos y hay que ayudarles a buscar las respuestas a sus preguntas.

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Nuestros sistemas educativos siguen los mismos patones que seguían los planes de estudios de nuestros padres y abuelos heredados de sistemas basados. Nuestros sistemas educativos se crearon en una época concreta con una situación económica, cultural establecidas, económicamente mejor estudios favorece un mejor trabajo y una mejora de la productividad, culturalmente se ayudaba a comprender el mundo que rodeaba. El aprendiz en épocas pasadas se limitaba a aprender sin poder experimentar y descubrir sus propios talentos.

Siempre se ha aprendido por repetición, el ser humano aprende para sobrevivir, para adaptarse al sistema, es necesario que el sistema educativo se transforme por un aprendizaje social, emocional, que permita una educación personalizada, una educación que motive al alumno para desarrollar sus valores, sus necesidades y motivaciones.

Una de las anacronias del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

En el video se nos habla de la negación de nuestra propia creatividad, las asignaturas por las que nos decantamos a la hora de elegir nuestro futuro nos condicionan. El elegir un bachiller de “ciencias” o de “letras” nos está predisponiendo a elegir una determinada carrera universitaria o un  grado de formación profesional acorde con lo que ya hemos estudiado, nos cerramos nuestras propias puertas para poder crear nuestra propia trayectoria de conocimientos, nos limitamos como personas, nos encorsetamos en los estándares ya establecidos por los gobiernos de turno. La creatividad, la espontaneidad, ir más allá del sistema, todo cae en un saco roto.

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

El profesor está en esta profesión porque quiere disfrutar enseñando se les forzaba a lo establecido lo bueno está en la experiencia, buscar respuestas.

Al haber evolucionado el mundo y el propio ser humano el docente debe adaptarse a esos cambios como ya ocurrió en épocas pasadas. El ser humano es parte de un cosmos universal. Hay que cambiar nuestra manera de pensar para hacer frente a los futuros retos que se nos planteen

-¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación? 

La primera barrera es su propia inseguridad ante lo nuevo, así como el esfuerzo que requiere cualquier cambio en educación. La segunda barrera se refiere a la capacidad de innovar; no todos los docentes están preparados para innovar sus procedimientos y métodos didácticos, pues la enseñanza que probablemente recibieron no iba en el sentido de este cambio, sino de aprender y asimilar conocimientos nuevos.

-¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo? 

Probablemente la resistencia de la Junta Educativa del centro a permitir poner en marcha procesos no experimentados y contrastados que están fuera de las pautas educativas aprobadas por el centro. Otra cuestión que crea dificultad puede ser la necesidad de inversiones para implementar nuevas tecnologías y procesos innovadores.

-¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”? 

Que los sistemas educativos actuales tienen muy poco en cuenta la importancia que hoy tiene la imaginación en la innovación de procesos, y por ende la preparación que proyectan los sistemas educativos no va en este sentido. Que los sistemas educativos actuales no responden a las exigencias de este nuevo mundo globalizado que ha cambiado radicalmente con las nuevas tecnologías y nuevos usos comerciales. Debe tenerse en cuenta la capacidad y la facilidad para viajar de los humanos de hoy, y que las transacciones y movilidad laboral han aumentado exponencialmente.

-Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto? 

El mundo ha cambiado radicalmente con la tecnología, el modo de  relacionarse entre jóvenes y las redes sociales, por eso la educación ya no puede dividirse en materias estancas, hace falta creatividad, relaciones, desarrollo social, relación entre materias. La jerarquía se establece como: artes y letras, ciencias sociales e ingenierías; ello es debido a que se considera que para la economía de los estados y para encontrar trabajo el profesional son más relevantes las ingenierías que las ciencias, y éstas que las letras, sin embargo creo que nos estamos olvidando de la creatividad, y ella es trascendental para todo tipo de disciplinas, particularmente para las ciencias de investigación y las ingenierías, que suele ser donde menos se fomenta.

-Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos? 

El trabajo de un profesor es darles luz a sus alumnos y ejercer como elemento motivador del alumno. No hay q elevar los niveles educativos estándares, sobre todo si están equivocados. Con frecuencia se dice que los estudiantes padecen déficit de atención, pues creo que la mayoría de las veces simplemente no escuchan, no les interesa lo que les contamos. Aprenden más por sí mismos en las redes sociales, en sus relaciones, en TV,.. que en el aula, y desde luego les interesa mucho más. En la actualidad, desde mi punto de vista, la creatividad e innovación son los pilares más importantes de la educación. “El valor de la educación ESTÁ EN EL CAMINO, NO EN LA META”. Ahora falta ilusión por los estudios, falta pasión, falta motivación, falta innovación en un sistema educativo relativamente anacrónico. “Si no estás dispuesto a equivocarte, nunca llegarás a nada original”. Ken Robinson.

Es cierto que la educación en los últimos cincuenta años se ha mantenido en sus programas y objetivos. Este tipo de enseñanza igual que hace cincuenta años  estaba muy bien para ese mundo industrializado pero  ahora hace falta ayudar a los niños a descubrir lo que les  gusta. Hay que motivar a los niños, darles luz con los que les apasione. Recordemos la metáfora  que se establece en el video de que los niños son como cohetes espaciales, son difíciles de controlar sin embargo tienen un retorno potencial enorme.

Por este motivo necesitamos profesores jóvenes activos y  motivados para conseguir este reto. Ahora tenemos profesores de lectura, lo mejor en el sistema educativo es la importancia del camino hacia el objetivo, y los alumnos no atienden porque el profesor no muestra pasión y los propios alumnos son capaces por ellos mismos de encontrar incluso me atrevería a decir más información en internet que la que el profesor le está aportando. Hay que motivar las ganas de aprender. Necesitamos un aprendizaje que potencie y estimule la pasión, la energía y el talento de los alumnos.

Actualmente, nos encontramos en una situación en la que los niños aprenden más por ellos mismos, de sus relaciones con amigos, de su uso de la tecnología que en el propio centro educativo, ¿cómo se puede entender esto?

La respuesta estaría en  que nuestros sistemas educativos son anacrónicos, es decir, desfasados, son limitados y responden a otros retos anteriores pero que ahora no son satisfactorios ante la sociedad que nos rodea, este modelo de enseñanza ya no nos sirve porque los avances en ciencia y tecnología han cambiado nuestra sociedad, una sociedad  actual en la que prevalece las ideas y la creatividad. Por consiguiente, la creatividad aparece así como uno de los elementos centrales en cualquier proyecto de innovación docente al ser el medio a través del cual se generan las ideas y nuevos conceptos.

Respecto al tema de la jerarquía en las materias que se imparten en un centro educativo estoy de acuerdo con Ken Robinson en la idea de que  se insiste demasiado en elevar el nivel de lengua y matemáticas, cuando éstas no sólo son las materias importantes a impartir.

Del mismo modo, al igual que Ken Robinson no estoy de acuerdo en esa división entre ciencia y arte, ya que estaríamos ignorando el campo de la creatividad. Bajo mi punto de vista, es prioritario el desarrollo y la implementación de la inteligencia emocional en el curricular educativo con el objeto de desarrollar competencias como la conciencia y regulación emocional, la autonomía, la capacidad para construir emociones positivas, el bienestar, la empatía, responsabilidad, y la solidaridad, entre otros.

El profesor tiene que enfrentarse a retos que carecen de precedentes en toda la historia de la humanidad, hay que modificar la educación y replantear la creatividad, tenemos que cambiar la manera de pensar de nosotros mismos y así poder enfrentar los retos.

Los profesores necesitamos  centros educativos innovadores y creativos que hagan partícipes del cambio educativo a familias y comunidades. Sin embargo existe una gran barrera en la comunicación entre profesores y familia. 

Pienso que, en la situación que tenemos actualmente en nuestra sociedad, y más concretamente en la educación es momento de pasar de la teoría al terreno práctico, es decir, pasar a la acción. El profesor debe de  ser un activista educativo, debe de promover y realizar una transformación en la educación.  

En primer lugar el profesor tiene que recuperar el optimismo que se ha perdido para actuar contra la barrera del pesimismo y para pasar a la práctica, y así poder emprender una iniciativa.

Cuando hablamos de educación siempre salen palabras tales como fracaso, abandono escolar, entre otros. Tratemos de educar siguiendo palabras como éxito, excelencia, innovación, cambio, alegría entre otros.

Por otra parte, para poder llevar a cabo un proyecto innovador, es necesario un compromiso por parte de los padres así como la participación de los profesores.  En un equipo no tiran todos juntos adecuadamente cuando cada miembro individual se enfoca en su propio objetivo. Actualmente nos encontramos ante la carencia de puntos de encuentro entre profesores y padres, estos puntos se convierten más bien en puntos de desencuentro. La comunicación es la base si queremos ver un cambio educativo.

De igual modo, el modelo de AMPA actual está obsoleto, desde el colegio hay que establecer un nuevo modelo de AMPA. Las tutorías con los padres año tras año son iguales, se repite lo mismo y esto también aburre a los padres y acaban siendo un punto de desencuentro, cuando éstos debían de ser otro lugar de encuentro de la comunidad educativa  entre profesores y padres.

En los consejos escolares, los representantes en el consejo escolar  generalmente son pasivos por lo que los padres ya vienen con recelo. Confianza es otro aspecto fundamental para llevar a cabo un cambio educativo. Tenemos que intentar promover proyectos que vayan en la mejora del colegio y consecuentemente mejorará la educación de éste. Hay muchas formas de colaborar y participar en estos proyectos de innovación docente, pero lo esencial es pasar de enseñar con los libros y enseñar con el corazón.

También uno de los aspectos de la educación es influir el rasgo cultural en cada alumno, es una gran expectativa de la educación.

Otro objetivo de la educación es ayudar a ver nuestro talento y esta es otra carencia de la educación. Todo el mundo tiene talento lo que hay es que moverse hasta descubrirlo y todos tenemos talento para educar lo que tenemos es que trabajarlo y ejercitarlo.

Para concluir me gustaría recordar una cita de Ghandi  "Tú debes ser el cambio que deseas ver en el mundo" .

El docente en la actualidad se enfrenta a variedad de problemas y situaciones que debe resolver para que exista un proceso de cambio. La primera barrera a superar claramente para la búsqueda del proceso de innovación es la necesidad de un cambio en nuestro sistema educativo actual ya que éste no ha sufrido mejoras en los últimos 50 años. Otra barrera a superar también de vital importancia es el la adaptación de nuevos conocimientos y técnicas de innovación a nuestro sistema actual complementando al docente su formación dado por la experiencia y tradición. Para que exista dicho proceso se necesita que el docente esté preparado para un nuevo retos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Un sistema educativo es anacrónico cuando está basado en otra época anterior, en este caso, hace 50 años. Como nos explica Punset desde el instituto en que él se formó décadas atrás, el sistema educativo estaba preparado para las exigencias de la sociedad en la que existía una gran demanda en cuanto a la industrialización y la producción. En nuestro sistema actual, estos factores no son los adecuados puesto que vivimos en una sociedad basada en la información. En la actualidad, existe la necesidad de la creatividad y la innovación como proceso de cambio para la búsqueda de la mejora en nuestro sistema educativo.

Hoy en día, el docente se encuentra expuesto a nuevos retos y procesos de cambio. A diario vemos la necesidad de buscar soluciones a problemas que se plantean. Por ejemplo, como se menciona en el video, gran cantidad de alumnos de escuelas e institutos se ha convertido en consumidores sofisticados los cuales aprenden más de sus amigos y de las redes sociales. El docente en éste caso deberá guiar al alumno en su proceso de enseñanza dotándolo de conocimientos necesarios para las nuevas demandas de la sociedad. El docente deberá ser un acompañante en el largo camino que se encuentra el alumno y lo deberá guiar dotándole de las herramientas necesarias para su formación. 

Totalmente de acuerdo con Loreto y Tamara.

Cuando las clases son de 30 alumnos o similar, es muy complicado que el profesor esté capacitado para descubrir los talentos y carencia de cada uno de los alumnos; muchas veces el profesor no da para más.

Por eso digo que la educación tal y como está concebida hoy en dia es para enseñar 'de carrerilla' los conocimientos a los alumnos en masa sin preocuparse si realmente la forma de hacerlo es la más 'productiva' incluso.

No se puede enseñar de la misma forma ciencias que las letras, ni a un chico u otro; todo tiene su exclusividad y a la hora de transmitir conocimientos, esto deberia ser tomado en cuenta...

Me ha encantado y me gustaría empezar con la frase que se ha puesto en el video de redes.

- La educación está reprimiendo los talentos y habilidades de nuestros estudiantes; y está matando  su motivación para aprender (Ken Robinson)

¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

La verdad creo que la mayor barrera viene por parte de la propia burocracia o la rectitud del currículo y de las instituciones educativas (si ya se que en muchas partes se habla de currículo abierto, flexible y plural), pero desde mi experiencia no es así.

La labor de innovación académica, curricular y educativa, es un y trabajo conjunto y paralelo entre y por parte de todos los miembros de la comunidad educativa alumnos, padres, profesores y entidades rectoras.

Pienso sinceramente que se tiene pánico desde la propia institución educativa a los cambios, muchos docentes tienen una mentalidad que en resumidas cuentas se podría resumir en “si algo me funciona para la mayoría, ¿por qué he de cambiarlo?.

Me gustaría hacer un pequeño paréntesis, para proseguir con mi explicación; en el sistema de consumo todo producto ha de ser calificado y evaluado, para posteriormente se mejorado o retirado del sistema de consumo ¿no?, normalmente antes de hacer un lanzamiento, se evalúa las necesidades de los consumidores o los deseos y expectativas de los mismos. Pienso que en nuestro sistema educativo se ha tratado de hacer algo parecido con las leyes educativas y la innovación docente, pero con un “pequeño matiz” la diferencia es, que nuestros sistemas educativos, no han realizado “un estudio de mercado previo” has ido sacando versiones nuevas partiendo de unos cimientos basados en necesidades obsoletos.

Dicho esto, y puesto a teorizar…cuando apostamos por la puesta en práctica de nuevas metodologías de enseñanza, por nuevos retos educativos, existe la dificultad añadida, de cómo realizar una evaluación objetiva, cuantificable y que se pueda correlacionar con los estándares impuesto por la institución o la legislación educativa, eso es mucho trabajo y tal y como está la educación en este país (desprestigiada y menusvalorizada) el docente sufre de una apatía crónica, que le lleva conformarse con muy poco y en muchas ocasiones a querer salir corriendo del centro educativo, ya que esas horas extras no serán valoradas en términos generales y por ende retribuidas económicamente.

¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

Barreras de todo tipo, principalmente por parte de la administración y después de carácter económico; es innegable que el factor económico es un potente incentivo a la hora del desarrollo de la innovación, no por que con mas dinero compre los mejores programas, o acceda  a las mejores tecnologías (que en parte si es verdad) si no, y como bien dije en el punto anterior, a veces no es necesario tener lo ultimo en programas o tecnología, si no profesores bien pagados, que quieran trabajar, e implicarse, a los que se forme dentro de su horario de manera gratuita, docentes motivados que  disfruten de sus horas de trabajo, poca gente se esfuerza si no recibe una retribución económica posterior, hasta donde yo se, en el sistema capitalista, trabajamos a cambio de un salario, y normalmente un salario adecuado mas un reconocimientos de las acciones de esa persona, genera gente cualificada y muy potente a la hora de desarrollar, diseñar eh innovar.

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Ken Robinson lo resume muy bien, hablando de que los sistema educativos se crearon en el pasado, para unas necesidades sociales de aquella época y para cubrir necesidades diferentes.

Habla de tres pilares fundamentales que sostienen la educación, el factor económico, el social y el personal. Los dos primeros se basan en criterios y creencias pasadas, el tercero es la consecuencia de los dos primeros, la verdad es que un porcentaje muy alto de los alumnos pasa por el instituto sin saber cuales son sus verdaderas destrezas y en que podría ser verdaderamente brillante.

Los sistemas educativos del mundo actual mucho me temo que no contemplan las inteligencias múltiples de las que tanto hablo Gadner.

Una de las anacrónicas del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

A este punto, mas o menos me he referido con los anteriores, pero la verdad y ya bajo mi propia experiencia como alumna que he pasado por varios modelos educativos y por diversos niveles (en su día fui catalogada como un potencial fracaso escolar y por ello he pasado por el sistema educativo dando mas vueltas que una peonza).

El sistema educativo, no genera personas autónomas, no ayuda a expandir sus mentes ni a desarrollar sus destrezas, no crea pensamientos críticos ni gente curiosa con ánimo de investigar; es más, ni siquiera se molesta en buscarlas las potencialidades de los alumnos para poder posteriormente acceder a programas formativos que mejoren sus destrezas. (no es ni medio normal que toda la batería de test incluido el asesoramiento educativo, se aglutine en poco menos de una semana y a las 8 de la mañana)

Nos encontramos estancados en un sistema educativo, reduccionista, memorístico y cuadriculado, desde las administraciones se esta tan preocupado por clasificar todo que se pierde la esencia de la autentica enseñanza, el valor de aprender y de investigar por uno mismo, se olvida que la escuela sirve para integrar a las personas en la sociedad que vivimos y no para acumular datos y memorizar fechas o acontecimientos, que aunque sirven de cultura general se pueden adquirir en otra fase de la enseñanza.

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Creo que ya he respondido con lo anteriormente expuesto, el reto docente, es cambiar el panorama educativo, es hacer que los alumnos se motiven y tengas ganas de ir a clase y de aprender, que deseen investigar mas allá de lo que se presenta en la clase.

Necesitamos que los docentes nos auto motivemos, que luchemos contra la apatía y que sintamos la necesidad de querer formar parte del cambio social que se está pidiendo a gritos desde hace tiempo, debemos recordar que somos el referente de los hombres del mañana y debemos responsabilizarnos más allá de las escusa de que el sistema no funciona, - eso ya lo sabemos-…pues hagamos algo por cambiarlo, seamos docentes quijotes que luchemos contra los molinos de viento, hagamos que los alumnos sean los hombres del mañana y saquemos lo mejor de ellos. Veamos a los niños como seres únicos y no como un conjunto uniforme. Como me dijo un profesor hace unos años en la carrera, hagamos con los alumnos lo que los astronautas hacen con los cohetes… PONERLOS EN ORBITA

Buenos días compañeros:

¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

Estoy de acuerdo con algunos de mis compañeros cuando dicen que una de las barreras a la que se enfrenta el docente es el miedo al cambio pero también encuentro una barrera muy importante en la mentalidad de los docentes con mayor experiencia y la administración de los propios centros, que en ocasiones son los más reacios a introducir cambios en el proceso de innovación educativa.

Está claro que no es, gracias a Dios, una generalidad, pero hablo por experiencia propia y sí que he visto en determinados sitios que ese es el principal problema y el impedimento para el cambio.

¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

Las barreras como he dicho en el anterior apartado creo que son sobre todo la administración del propio centro, sobre todo en mi área, la educación fisica, aunque creo que se puede ampliar a cualquier materia.

También hay que decir que en los años que corren muchos colegios han visto reducido su presupuesto para determinadas cosas y achacan a este recorte la imposibilidad de realizar cambios en innovación, sin saber que muchas veces no es necesario gastarse ni un duro para que se produzcan dichos cambios.

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Que la educación actual es la misma que se instauró con la revolución industrial, para unas características sociales determinadas, y mientras la sociedad ha avanzado y cambiado, la educación sigue con ese sistema.

Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Creo que es una de las cosas que a día de hoy más cuesta a docentes y administración educativa, el interrelacionar las diferentes materias, para que unos conocimientos refuercen los otros. También esto es debido, bajo mi punto de vista, a que nosotros, los docentes, en ocasiones creemos o “”mi asignatura es más importante q...”, o “con que sepan lo mio vale”, o simplemente no estamos concienciados d que esta interrelación sería incluso mucho más amena para los alumnos, (creando curiosidades, por ejemplo) .

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Creo que el reto del docente actual es saber motivar a un alumnado que no esta en sincronia con su sistema educativo que tiene que vivir y tambien estar predispuesto al cambio y saber “venderlo” a la administración de su centro docente.

En primer lugar, el docente se enfrenta a lo ya establecido, a lo conocido. Es lo que se conoce "la zona de confort". Y esto es debido al miedo a lo desconocido. El miedo, incluso a nivel personal, suele ser la raíz ó la explicación de muchas situaciones negativas, a nivel individual y grupal.

Siempre cuesta salir de la zona de comfort, porque estamos cómodos en ella, y lo que no se conoce paraliza, echa para atrás, cuesta, etc.

Las barreras que existen a la hora de innovar son económicas, culturales, personales y de organización.

Los sistemas educativos son anacrónicos porque son y están, limitados; se crearon en un momento que es imposible de imitar y adoptar porque ya no existe, solo en nuestra memoria.

La división de conocimientos en materias, para mi, limita, dispersa y desmotiva al alumno. Nadie ha estudiado cómo pueden combinarse las materias para asimilar mejor los conceptos, o ¿por qué se hacen exámens de tres o cuatro asignaturas seguidas y el mismo día, que lo único que hace es desgastar y confundir al alumno?

Los nuevos retos para los profesores son salir de la lectura, enseñar y motivar al alumno para que aprenda voluntariamente.

¿A qué barreras se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de iniciación?¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

Creo que las barreras son múltiples, pero muchas de ellas tienen que ver con la resistencia al cambio y el miedo a lo desconocido. Y eso afecta a todos los implicados, docentes, alumnos, padres y madres, dirección del centro etc.. El docente, en un plano  personal y en el caso ideal también colectivo, conjuntamente con los otros profesores del centro, ha de reflexionar y superar sus propios miedos al cambio y ligado a eso al fracaso. Siempre es más cómodo seguir con lo conocido que arriesgarse a introducir cambios y cuestionar modelos anteriores, pero eso forma necesariamente parte de la innovación. Estrechamente relacionado con eso, puede encontrarse en el centro con resistencias por parte de la dirección y algunos compañeros que se sienten cuestionados por los cambios introducidos y quieren seguir con modelos anteriores. Creo que  en una situación de esta índole hay que tener tacto y empatía, intentar comprender el por qué de las resistencias y no atrincherarse. Hay que intentar mantener viva la comunicación con los profesores que se resisten a nuevos modelos e ir poco a poco. Los cambios son lentos y no se consigue nada queriendo forzar las cosas. Lo mismo es aplicable a los padres y las madres que igualmente pueden tener miedos, dudas o resistencias a la hora de cambiar  los métodos de enseñanza. Es importante estar en contacto con ellos, hacer el proceso lo más transparente posible e intentar que se sientan partícipes de él.

En otro plano, puede haber barreras más prácticos, la falta de financiación por ejemplo. En estos tiempo, es necesario ser innovador también en este sentido, usar recursos existentes por ejemplo, para superar estos problemas.

¿Qué quiere decir que nuestros sistemas educativos son anacrónicos?

El sistema educativo vigente en la actualidad se gestó en otra época muy diferente a la nuestra. Su objetivo era principalmente “producir trabajadores” para la industria. Se preparaba a la mayoría de las personas para un trabajo muy repetitivo con poca o ninguna necesidad de creatividad e innovación. A esta necesidad se amoldó el sistema educativo, usando principalmente técnicas como la memorización. Es evidente que en la sociedad postindustrial  esta manera de enseñar y aprender ya no es válida. La sociedad de la información requiere personas más flexibles, innovadoras y creativas.

Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división del conocimiento en materias. ¿Qué piensas al respecto?

Considero que esta cuestión tiene diferentes aspectos. Ken Robinson explica muy bien uno de ellos en el video. Y es que no solamente se trata de una división sino de una jerarquización de las diferentes materias, dando menos importancia a la enseñanza artística que a las matemáticas por ejemplo, aunque para el desarrollo de las personas es seguramente igual de importante (la pedagogía Waldorf intenta por ejemplo incorporar estos aspectos mucho más en el proceso de eneñanza-aprendizaje desde una visión más holística de las personas). En este sentido, es necesario revalorizar las artes, pero también las humanidades, por ejemplo.

En términos generales, es interesante repensar la división entre las materias que es al fin y al cabo una separación artificial. Lógicamente es muy difícil cuadrar esto con el sistema educativo actual que se basa plenamente en la división de las materias. En todo caso, deben ir cobrando importancia proyectos interdisciplinarios en los centros que abordan cuestiones desde diferentes materias. Puede ser un punto de partida para avanzar hacia nuevos modelos no tan rígidos.

Se habla de nuevos retos para los profesores. ¿Cuáles son?

Los retos para los profesores están ligados con todo lo anterior. El mundo ha cambiado mucho desde que se instaló el modelo educativo que aún sigue vigente. Es mucho más dinámico, más interdependiente y el alumnado vive esta realidad plenamente. Eso tiene que tener consecuencias para la educación. El reto para los profesores es tratar con estas consecuencias, hacerlas fructíferas de alguna manera para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Uno de los aspectos es el hecho de que el docente ya no es necesariamente la persona que sabe y los alumnos los que aprenden. En materia de nuevas tecnologías, de cómo buscar información etc.,  los alumnos pueden tener más conocimientos y aportarlos en el aula. Esto puede ser un proceso enriquecedor y motivador tanto para el alumnado como para el docente que abre nuevos caminos y formas de organizar las clases o puede ser interpretado por el docente como una amenaza, como un “poner en cuestión” de su persona y función.  Esto es un reto importante que brinda muchas oportunidades pero que requiere de reflexión y formación por parte del docente.   

¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

La principal barrera a la que se enfrenta un docente a la hora de iniciar un proceso de innovación es el miedo al cambio y el sentimiento de rechazo por parte de todos los implicados en el proceso: alumnos, centro, familiares… ya que toda innovación conlleva el riesgo de que la experiencia no acabe resultando exitosa y por tanto, en el caso de ser así, todo el trabajo realizado es percibido como una pérdida de tiempo, recursos y dinero.

Otra barrera, es la económica, los procesos de innovación raramente cuentan con un respaldo económico suficiente. Esto se traduce, por un lado, en que no se pueden asumir los costes de los recursos necesarios para el proyecto, tanto los personales como los materiales. Por otro lado, se perciben como un sobreesfuerzo por el que no se es recompensado económicamente.

¿Qué barreras crees que puedes encontrar a la hora de innovar en un centro educativo?

Los centros suelen ser reacios a iniciar un proceso de innovación ya que prefieren cumplir con las prioridades del sistema educativo que vienen impuestas por la Administración, quedando los proyectos de innovación relegados a un segundo plano.

Por este motivo, la principal barrera que se puede encontrar a la hora de innovar en un centro educativo, es que el centro no sea consciente de los beneficios de la innovación y por tanto, no solo no te faciliten el llevar a cabo las acciones necesarias para innovar, sino que además no te apoyen en las necesidades que surjan y que estén a su alcance. En esta línea, si el proceso de innovación necesita de la participación e implicación del resto de la plantilla docente y ésta es reacia, el centro tiene que tomar las medidas necesarias para fomentar la motivación de los mismos.

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Que nuestros sistemas educativos son anacrónicos quiere decir que ya no se corresponden con la época en la que vivimos. Nuestro sistema educativo fue implantado con el objetivo de preparar al alumno para el mundo industrializado.  Se les preparaba para llevar a cabo un trabajo repetitivo en la industria, por lo que el método de enseñanza se centraba en aprender repitiendo una y otra vez. Se le daba más importancia a las asignaturas de ciencias, que estaban relacionadas con la objetividad, y se dejaban en un segundo plano las asignaturas relacionadas con el arte por considerar que no tenían ninguna aplicación directa en el mundo laboral. En la actualidad, hemos pasado de un mundo industrial a uno basado en servicios e información donde priman las nuevas ideas y la creatividad. Por tanto, un sistema educativo que no fomenta esas cualidades no va alineado con las necesidades del mundo en que vivimos.

Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

Hay ciertos conocimientos que son inherentes de ciertas asignaturas, pero hay muchos otros conocimientos que se adquirirían de manera más rápida y completa mediante la combinación de diferentes asignaturas que hoy en día se imparten de manera totalmente aislada. Por ejemplo, no debería haber miedo en mezclar las matemáticas y el dibujo o las manualidades, ya que seguro que de esta manera no solo mejoraría la visión espacial de los alumnos, sino que además, una asignatura como las matemáticas que suele ser considerada aburrida podría ser mucho más dinámica y divertida. Por tanto, en mi opinión aunque hay ciertas partes de las materias que creo que es beneficioso impartir de manera aislada, creo que la interconexión entre materias fomentaría indudablemente la creatividad del alumnado.

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

Hasta hace no demasiados años, los profesores han sido presionados para que se centraran únicamente en lo académico, en enseñar a los alumnos asignaturas como matemáticas y lengua, en que dejaran en segundo plano asignaturas más artísticas, y por supuesto ni se hablaba de innovación. Sin embargo, como hemos mencionado anteriormente, en los tiempos que corren, este tipo de sistema educativo no encaja. El mundo que nos rodea premia las buenas ideas, la creatividad y el emprendimiento, por tanto, los profesores deben enfrentarse al reto de adaptar su forma de enseñar a los tiempos que corren y preparar y motivar a los alumnos para la vida, sacar lo mejor de ellos, y todo esto sin olvidar la premisa de que lo importante no solo son los resultados sino también el camino que se recorre para alcanzarlos.

En cuanto al segundo vídeo, opino que dicen que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos” porque están diseñados para una sociedad que no les corresponde. En concreto, nuestros sistemas educativos fueron diseñados para una economía industrial y siguiendo el modelo de la producción industrial. No obstante, nuestra sociedad ha cambiado y ha pasado a tener una economía de servicios. Nuestra cultura también ha cambiado porque vivimos en un mundo mucho más globalizado. Aún así, la educación no se ha adaptado y no es capaz de responder a los nuevos retos.

Según Ken Robinson, uno de los grandes problemas de la educación actual es que las ciencias y las artes están totalmente separadas, estando las artes además en un nivel mucho más bajo de importancia. Esto ocurre en detrimento de las dos y estoy de acuerdo en que una mayor mezcla de conocimientos tendría como resultado jovenes más creativos, más completos personalmente y en definitiva, más preparados para el mundo actual.

Por último creo que el principal reto de los profesores está en motivar a los alumnos. Hoy en día el conocimiento está disponible en Internet o en las redes sociales, pero lo que les falta para aprender es la motivación. El profesor debe ayudar al alumno a crecer personalmente, a que descubra sus talentos y a prepararlo para la vida. Para ello, es fundamental que el profesor disfrute enseñando y no se centre sólo en los resultados o en el currículum.

Hola,

a la hora de iniciar un proceso de innovación, se me ocurre que un docente se podría enfrentar a las siguientes barreras:

- Poca autonomía: currículum muy rígido, programación ya definida e invariable, exigencia de resultados...

- Estudiantes no motivados que no quieren asumir responsabilidades

- Falta de motivación del propio docente o actitud de conformidad

- Falta de recursos: dicen que la necesidad agudiza el ingenio, pero también creo que es necesario contar con los recursos técnicos necesarios

- Falta de tiempo para preparar cosas

- Falta de formación

- Miedo a cambiar las cosas

- Ambiente no colaborativo

- Falta de reconocimiento

Creo que me podría encontrar con cualquiera de estas barreras a la hora de innovar en un centro educativo. Sin embargo, y viendo la experiencia de mi pareja que ha empezado este año como docente de inglés en secundaria, destacaría dos: poca autonomía (el departamento le exige dar todo el libro y los exámenes son los mismos para todas las clases, aunque sean distintos profesores) y falta de tiempo (ha empezado este año y tiene cinco clases, más una tutoría, con lo que no tiene tiempo para prepararse nada extra).

Esto último, además, es un claro ejemplo de que no todo se resuelve con más dinero porque hay profesores en su mismo instituto con muchos más años de experiencia, que en principio tienen más facilidad para prepararse las clases, y que sin embargo, dan menos horas.

por otro lado, me gustaria resaltar lo que se comenta en el video de 'no sirve de nada aumentar los estándares educativos si estan equivocados'; no puede ser más verdad. No se trata de exigir más si no exigir mejor en lo que cada uno puede dar más.

Identificar las aptitudes y carencias de los niños para potenciar las unas y paliar las otras. No todos los niños pueden aprender lo mismo sobre lo mismo, porque las sensibilidades no son las mismas ni las hablidades tampoco. No se trata de 'crear' profesionales en masa en el sector más conveniente desde el punto de vista económico, si no en aquellas disciplinas para las que uno vale, en las que uno destaca.

por otro lado, me gustaria resaltar lo que se comenta en el video de 'no sirve de nada aumentar los estándares educativos si estan equivocados'; no puede ser más verdad. No se trata de exigir más si no exigir mejor en lo que cada uno puede dar más.

Identificar las aptitudes y carencias de los niños para potenciar las unas y paliar las otras. No todos los niños pueden aprender lo mismo sobre lo mismo, porque las sensibilidades no son las mismas ni las hablidades tampoco. No se trata de 'crear' profesionales en masa en el sector más conveniente desde el punto de vista económico, si no en aquellas disciplinas para las que uno vale, en las que uno destaca.

Buenas,

Pensando en lo que se explica con mucho acierto en el video sobre el poco valor que se le da a las asignaturas artísticas en nuestra formación, he recordado como se daba música en mi colegio. Teníamos un libro y nos pasábamos los días leyendo la historia de Mozart o Beethoven, sin incentivar para nada la creatividad de los alumnos. Como mucho te enseñaban dos canciones a la flauta y ya bastaba. 

Las materias artísticas necesitan tomar un compromiso mayor para que empiecen a significar algo más en la formación. Y para ello será necesario una vez más empezar a innovar. Os dejo el enlace de una acción innovadora, donde el profesor utiliza los móviles que ya casi tienen todos los niños para promover la creatividad en música.

http://www.porlainnovacioneducativa.es/?p=1692

Después de ver el segundo vídeo, estoy totalmente de acuerdo con lo anacrónico del sistema educativo.

En el video se nos dice muy claramente algo que ya sabemos, pero contra lo que hasta ahora no se ha empezado a luchar o tener en cuenta de forma real: en los colegios se enseña como hace 50 años.

Con cada vez mas niños disganosticados de TDA-H, estan empezando a saltar las alarmas sobre qué es lo que está pasando en el mundo de la docencia y del aprendizaje.

Llevamos años sin dar ninguna importancia a las aptitudes y hablidades propias de cada niño; a sus talentos o destrezas dominantes para poder potenciarlas y hacerles grandes 'en lo suyo'. El sistema educativo está orientado a titularse cada vez más y poder tener el dia de mañana un trabajo acorde a los estudios.

Vemos que ahora eso ya no es así. Nuestro mundo ha cambiado mucho y la educacion o la forma de educar no ha sabido cambiar a la par.

Nos dicen en el vídeo que no aprendemos por repetición o memorizar, si no por ENTUASIASMARNOS. ¿Qué niño se entusiasma en el cole hoy en dia?...

Buscan en las redes sociales, en la web o en las relaciones sociales ese motivo de entusiamo; esa motivación que les falta en las aulas... y es que hacer dia tras dia lo mismo, escuchar dia tras dia lo mismo y aprender dia tras dia de la misma forma, en el mundo de hoy ya no vale.

El docente se enfrenta a este cambio social y cultural en cada uno de los alumnos. Intentar motivarles es el reto del profesor. Buscar maneras de 'enganchar' al niño al aprendizaje.

Pero no es fácil. Muchas son las trabas que se encuentra, ya comentadas en debates anteriores y en este mismo: miedo a lo desconocido por parte de la comunidad educativa, de la Admón y demás organismos públicos, inercias 'cómodas' muy asentadas en cuanto a linealidad educativa se refiere, rechazo al riesgo y ante lo desconocido...

Por otra parte, en el sistema educativo que conocemos y que tan asentado está, tal y como se dice en el vídeo, las ciencias arrasan en cuanto a importancia se refiere, a las artes. Es más 'productivo', está  mucho más valorado formarte en ciencias que en artes. ¡¡Incluso eres mas inteligente si eres bueno en ciencias y no en otras asignaturas!!. Esto es lo que tenemos metido en lo más profundo de nuestras creencias en cuanto a disciplinas se refiere. ¿Por qué? porque la educación era buena si conllevaba un éxito profesional después. '¿Quién se gana la vida siendo artista?, ¿bailando, componiendo, pintando? mejor ingeniero...' Es lo que nos han inculcado siempre. Pero ahora, eso tampoco ya vale. 

El mundo ha cambiado porque la sociedad, la cultura y los intereses han cambiado. Y por ello, la educación tiene que cambiar homogéneamente con él si no quiere quedarse desfasada como es el caso que estamos viviendo hoy en dia.

No puede ser que nuestros hijos aprendan de la misma forma que aprendieron sus abuelos... ¿es que las cosas no han cambiado desde entonces? ¿por qué no la forma de educar?

Todos estos son los retos a los que se enfrentan los docentes de nuestros tiempos: el desfase educativo a superar que hay, las objeciones de los miembros de las comunidades educativas y organismos que prefieren seguir como hasta ahora sin abrir los ojos, el rechazo de sistemas polítcos o sociales que no quieren arriesgar y apostar por el cambio, las inversiones que están orientadas hacia otros objetivos, no terminar de creer que la creatividad es tan importante como la visión científica....

Buenas tardes,

en mi opinión la principal barrera del docente al iniciar el proceso de innovación es la incertidumbre que generan los cambios, la salida de nuestra zona de confort crea inseguridad, pero si el docente se ve apoyado en esta tarea de innovar, va a perder el miedo al fracaso y se va a enfrentar a la nueva situación de frente y aportando muchisima más creatividad. Es muy importante el apoyo del centro, de los padres, de la administración,...

Os dejo un enlace muy interesante sobre la zona de confort, que podemos aplicar a la innovación educativa:

http://www.youtube.com/watch?v=A6lZEtkil08

Ahora mismo una gran barrera que se encuentran los centros educativos es lo económico, son necesarios más recursos materiales como económicos para poner en práctica la innovación. La gran presión de acabar un temario en un tiempo determinado es una gran dificultad, no todos los alumnos aprenden a la misma velocidad por lo que en un mismo curso, no todas las clases pueden ver exactamente lo mismo todas las semanas.

El sistema educativo actual es anacrónico porque está desfasado, fue creado en una época de Revolución Industrial, en la que los procesos eran lineales y estadarizados, se basaron en la situación económica en la que los trabajadores repetirían lo mismo toda su vida. Las necesidades pedagógicas del momento de nuestros alumnos son muy distintas, la información es muy facil de obtener, ahora lo que se necesita es creatividad y decisión a la hora de afrontar nuevos retos.

Con respecto a la división de conocimientos en materias, creo que sería mejor que tuviesen una fuerte interrelación, los conocimientos que aprenden por ejemplo en matemáticas, que sepan aplicarlos en otras asignaturas, si se estudiase por ejemplo el teorema de Pitágoras, introducirles a su bigrafía personal, viendo en que país había vivido, si se había mudado de país y porque ( ver la geografía política y física que había vivido), situandolo históricamente en un periodo. Creo que es algo mucho más interesante para el alumno, y no sólo haciendo que se aprendan una fórmula.

Con respecto a los retos, creo que el gran reto de un buen docente es motivar y descubrir las capacidades individuales de cada alumno, para poder guiarles en un mejor aprendizaje. El saber que podemos estar equivocandonos en el proceso que llevamos a cabo es un gran reto, pero mayor reto es el ver las cosas que no se han hecho bien e intentar corregirlas.

En cuanto a las reflexiones sobre lo anacrónico del sistema educativo actual, no puedo estar más de acuerdo. Compartimentando las asignaturas y el conocimiento, parece como si el colegio estuviera orientado a lo que necesita la universidad, y ésta a su vez al trabajo final, y siempre valorando más las asignaturas/títulos relacionados con las ciencias que con las artes. 

Esta cadena industrializada se ha roto, ya no funciona. Hace 30 años quien tenía un título, o sin tenerlo, tenía un empleo asegurado y de por vida. Hoy en día la sociedad está sobrecualificada en general ( "Education inflation" lo llama Ken Robinson) y con un paro que resulta agónico tanto para los que no tienen trabajo como para lo que lo tienen.

¿A qué se debe? Es una pregunta complicada porque influyen muchos intereses y factores, pero creo que es importante por ejemplo analizar el último informe PISA. De alguna forma refleja un cambio de ciclo a nivel económico y social: los países asiáticos se encuentran ya en los primeros puestos.  Si dicha tendencia es palpable a nivel educativo, que es la base de cualquier sociedad, significa que la nueva potencia ya está aquí, o lo estará en muy pocos años.

Para luchar contra eso, no hay otra opción: políticos y los gestores deben abrir los ojos y ver más allá de su correspondiente legislatura. Inversión en educación. Pero no en una educación rígida como la actual, sino aquella que permita y enseñe a ser creativos, donde el papel de los docentes es clave (deben ser formados y motivados para ello). De esa forma, seremos capaces de adaptarnos, de crear nuevas profesiones, de ser competitivos desde un punto de vista de calidad, I+D y no de precio. Para mí la educación es la base de la sociedad que queremos y de la posición en el mundo que se quiere, de modo que creo que una de las claves es esa: la inversión (adecuada) en educación.

Tal y como se ve en el vídeo de "Atrévete a innovar", la innovación debe empezar desde las personas. Aplicado a la enseñanza, son los docentes los que en última instancia deciden si innovar o no innovar en el aula. Ellos tienen el mayor peso del trabajo que se hace en un colegio, de modo que con los medios que tienen a su disposición, deben ir más allá de lo establecido "por norma" e innovar en la clase y por la clase. Los alumnos deben ver que el profesor "se curra" las clases, y si esa pasión se transmite, creo que ellos corresponderan sacando lo mejor de sí mismos.

En cuanto a las barreras que se encuentran a la hora de llevar a cabo un proceso de innovación se me ocurren las siguientes:

- Existen muchas las herramientas en internet que hoy en día un profesor tiene a su alcance para innovar en clase. Muchas de ellas gratuitas. De modo que una de las dificultades en sí puede ser el conocimiento y la selección de las herramientas.

- Innovar implica trabajo para el docente fuera del aula.

- Falta de medios electrónicos. Fallo de los dispositivos o de la conexión a internet.

- Limitación arquitectónica de las aulas: 35 alumnos en aulas con pupitres, donde la interacción y el movimiento del profesor y de los alumnos está de base limitada.

Buenas tardes.

Acabo de ver el primer video y la verdad es que me ha gustado mucho.

Intentando relacionarlo con la primera cuestión que se nos plantea, pienso que nos muestra muy bien uno de los principales problemas que el docente puede tener a la hora de iniciar o querer iniciar un proceso de innovación. Y éste es, su propia actitud ante el mismo.

Nos muestra la historia de diversas personas en las que, ante una determinada situación de importancia profesional, personal o vital, cómo la primera actitud que tienen ante ellas es la de 'dar un paso atrás'. No enfrentarla, tener miedo o respeto ante lo que nos supone esa situación, y frente a eso 'retroceder'. El miedo ante lo desconocido o ante situaciones de riesgo o inseguridad nos puede provocar la reacción que vemos en las personas del video; no avanzar.

Pienso que este es el primer problema que el docente puede encontrar en sí mismo a la hora de inicar un proceso innovador; su propio miedo o recelo a la hora de secundar la iniciativa. El miedo a lo desconocido, a los rsultados que puedan venir, al éxito o no de la iniciativa y a los problemas que puedan surgir a lo largo del proceso, son las primeras barreras que debe superar el 'que innova'.

Una vez dado este paso y efrentado y superados esos miedos, se enfrenta a la aceptación por parte del resto del personal docente (que apoye o no su iniciativa de innovación) y por último dentro del marco del centro docente, a los alumnos.

Saliendo de este marco, habrá de enfrentarse al rechazo al cambio, a las inercias establecidas en el resto de centros, la Administración, etc..

Los cambios no suelen gustar en general, y una vez dado el paso en primera persona, toca que también lo den el resto de miembros de la 'comunidad educativa'.

La primera barrera que se encuentra el docente a la hora de innovar es el miedo a lo desconocido, cuando ese miedo debería ser el aliciente que alimente esas ganas de cambiar. Como se ve en el priemr video, hay que dar ESE paso al frente, ir a por el lobo, comerse el mundo, así se puede combatr ese miedo. Nos han enseñado a movernos dentro de unos parámetros prediseñados por otras personas, algunos estrán a gusto pero otros no, así que se deben romper esas barreras e intentar ser diferentes, intentar cambiar, hacer cosas nuevas, buscar la creatividad que todos llevamos dentro y exteriorizarla.

La segunda barrrera a la que se enfrenta el docente es el miedo que puedan tener las personas a las que haces participes de ese cambio. Los alumnos son más receptivos, les emocionan esos cambios, salirse de lo cotidiano, ser creativos y libres a la hora de hacer y pensar. El problema son el resto de compañeros docentes, el centro educativo, los padres, la Administración, ...

Según el video, nuestros sistemas educativos son anacrónicos porque han quedado desfasados, en la época en la que se crearon habia unas necesidades que buscaban unos objetivos que distan mucho de la realidad actual.

Ahora si tienes estudios, si eres el mejor en algo, no tienes garantizado el trabajo. ¿Cuánta gente conocemos con dos carreras, con 3 idiomas, cursos, masters, etc. que están trabajando en cualquier lado que ni de cerca se parece a lo que estudiaron? Ahora se busca la creatividad, la imaginación, se busca el objetivo personal (como decía Ken Robinson), se buscan talentos y destrezas; el objetivo económico ya no se basa en cuantos más estudios, mejor trabajo, mejor va la economía, ahora la economia de un pais se basa en la creatividad, en la creacion de ideas, en el desarrollo de las personas. Así se será rico economicamente, culturalmente y personalmente.

Realmente hasta ahora, pasados 13 años desde que dejé el instituto y al ser madre, no he comprendido lo importante que son las asignaturas gráficas y artíticas. La creatividad y el "no cortar las alas" a la imaginación son fundamentales para el desarrollo personal y mental de cada persona. Todos hemos disfrutado (sin importar la edad) cuando hemos creado algo: un dibujo, una idea, un poema, un postre, ... Nos sentimos realizados, nos encanta ver que algo NUESTRO ha sido capaz de transmitir a otras personas ESE sentimiento que hemos sentido al crearlo.

La división de materias es un error que debería solucionarse. Puede qeu una de nuestras tareas innovadoras sea eliminar esa división.

Creo que los profesores debemos volver a encontrar la ilusión, darnos cuenta de que SÍ somos ESA LUZ que ilumina y guía a los alumnos. Parte de lo que ellos serán, será gracias a nosotros, a los conocimientos que les hemos transmitido, los valores, las sensaciones, las emociones, ... El objetivo debe ser que en el futuro cuando echen la vista atrás sepan en qué les influimos, en qué les ayudamos a ser mejores, a sacar su potencial.

Creo que la primera y principal barrera a la que se enfrenta un docente a la hora de iniciar un proceso de innovación es la aversión al cambio. La aversión al cambio por parte de otros profesores, del centro educativo, de los padres, de la Administración…, en fin, de todo el entorno educativo.

Tomando como referencia el famoso libro de Spencer Johnson “¿Quién se ha llevado mi Queso?”, la gran mayor parte de las personas son como Hem, el ratoncillo que se niega y se resiste al cambio por temor a que conduzca a algo peor.

La siguiente barrera importante son los políticos. Lo que la educación necesita es una transformación profunda, que lleva tiempo, mientras que los partidos políticos tienen legislaturas por cuatro años y necesitan resultados rápidos para demostrar que sus políticas funcionan.

A la hora de innovar en un centro educativo, a las barreras anteriores creo que deberíamos añadir la económica. Siempre es más barato continuar con lo que se ha hecho hasta ahora que cambiar.

Según el video, nuestros sistemas educativos son anacrónicos porque pertenecen a una época que no se corresponde con la actual. Están diseñados para la época de la Revolución Industrial, cuando los principales trabajos se encontraban en fábricas realizando labores repetitivas. Así, en nuestro sistema educativo los niños aprenden de memoria multitud de datos que se les olvidarán en breve espacio de tiempo y que de poco les servirán en una sociedad que ya no es industrial, sino de servicios. También es anacrónico el concepto de inteligencia basado en los test de coeficiente intelectual. Tal y como explica el famoso libro de Daniel Goleman “La Inteligencia Emocional”, la emoción precede al pensamiento.

El sistema educativo actual es el mismo que yo tuve, y nací en 1970. Hasta que no finalicé la carrera no existía Internet, y cualquier información había que buscarla en bibliotecas públicas o encargar libros en librerías. El acceso a la información era complicado, y eso que yo tenía la suerte de haber nacido en Madrid, por lo que, por lo menos, tenía acceso. Me imagino que esta información sería muchísimo más difícil de conseguir en pequeñas poblaciones.

En la actualidad, toda la información está disponible en Internet. No es tan necesario enseñarla en los colegios, sino enseñar a encontrarla e interpretarla cuando se necesite. Además, a través de las redes sociales y las nuevas comunicaciones, es mucho más sencillo compartir los conocimientos y colaborar en proyectos. El espacio no es importante, sino aprender a trabajar en equipo, generar motivación y fomentar la creatividad para que los alumnos puedan forjar su propio futuro.

No creo que según el video una de las anacronías sea la división de conocimientos en materias. Creo que lo que Ken Robinson considera fuera de nuestro tiempo es la actual jerarquización de las materias, poniendo la lengua y las matemáticas en la cúspide y dejando a un lado las artes, la educación física o las humanidades, como materias secundarias. En mi opinión la división en materias es necesaria, pero quizás también sea necesario modificar estas materias (en ocasiones reduciendo contenidos y en otras ocasiones aumentándolos), añadir otras muchas y dar una mucho mayor capacidad de elección a los alumnos en función de sus vocaciones y talentos.

Por supuesto, esta “revolución educativa” de la que habla Ken Robinson supone grandes retos para los profesores. Para empezar, cito varios de los retos que comenta Richard Gerver (Londres, 1969), profesor, asesor educativo y director de la Grange School de Derbyshire, Reino Unido, un colegio que pasó de ser una institución mediocre a ser una de las escuelas más creativas, innovadoras y respetadas del mundo:

- “La aversión al cambio es universal y ha sido siempre uno de los principales escollos del progreso, pero en un mundo que cambia a velocidad de vértigo quien no sabe adaptarse acaba en la cuneta”

- “Necesitamos encontrar el coraje y el poder para que la sociedad cambie la educación y pruebe que es importante encontrar un nuevo modelo sin necesidad de contar con los políticos. De otra forma continuarán creando políticas que sólo preparan a nuestros hijos para vivir en un mundo que ya no existe”.

- “Debemos construir un sistema educativo que sea relevante, excitante y dinámico”.

- “Debemos dejar de enseñar a los niños que tienen que hacer siempre las cosas bien, porque entonces dejan de tomar riesgos y dejan de intentar cosas porque saben que no les van a salir bien a la primera”.

A los mencionados anteriormente me gustaría añadir otro reto que creo que es el primero y primordial, ya que nos ayudará a superar el resto: el desarrollo del liderazgo correctamente entendido. Tal y como explica el libro de James C. Hunter “La Paradoja”: “Dirigir consiste, paradójicamente, en servir a los demás, porque un buen líder está pendiente de sus subordinados para atender a sus legítimas necesidades, ayudarles a cumplir sus aspiraciones y aprovechar sus capacidades al máximo”.

El docente se enfrenta a barreras o problemas de tipo personal, como la inseguridad del proceso a realizar o el miedo al error, además de la falta de apoyo, tanto económico como humano, viéndose algo aislado en la labor docente. También puede encontrar problemas con su centro educativo o el equipo de trabajo al que pertenece, teniendo ideales o pensamientos distintos sobre cómo enfocar el proceso enseñanza-aprendizaje.

El centro educativo puede presentar problemas del tipo económico, no pudiendo afrontar el coste para realizar algunos cambios o aportar los recursos necesarios a los docentes para poder innovar.

Cuando se habla en el video sobre un sistema educativo anacrónico se refiere a que tenemos un sistema de enseñanza estancado desde hace décadas, mientras la sociedad avanza a pasos agigantados, lo que crea un desfase entre las necesidades que presentan los alumnos y lo que la escuela le puede aportar a ellos.

En cuanto a la división por materias opino que es necesaria, aunque no estoy de acuerdo con la jerarquización creada entre cada materia y su importancia real para la vida futura del alumno, no creo que el peso que recae sobre cada materia se ajuste a las necesidades futuras, ya sean culturales (tener una buena consideración social) o económicas (para encontrar un buen trabajo).

Los docentes deben tener y mantener el reto constante de avanzar en la educación de los alumnos, de ofrecerle los recursos o conocimientos necesarios para aprender y crear su personalidad.

El docente se enfrenta a constantes barreras cuando se trata de hacer algo diferente. La principal, en mi opinión, es que tenemos que dar una serie de temas al trimestre, tenemos que cumplir ciertos objetivos por curso y eso es lo que "nos mata", eso es lo que hace que nos centremos en la consecución de unos resultados y "pasemos olimpicamente" de ver más allá de cada uno de esos niños que integran nuestro aula. Al tener que cumplir con esos objetivos (por cierto, ¡tan anacrónicos!), no hay tiempo para ponerse a innovar, no nos importa que se queden con los contenidos para siempre, nos importa que pasen ese examen para demostrar que nosotros ya hemos cumplido con nuestro deber. Por tanto la barrera con la que nos podemos encontrar en un futuro, será no llegar a esos objetivos académicos. Tendremos que innovar con mucho cuidado para "no cabrear" a los de arriba, quienes sólo les importa que se sepan las tablas, o que sepan mil acontecimientos históricos.

Anacrótico (algo que era nuevo para mí), singnifica antiguo, que se creó en el pasado. El sistema educativo actual se creó según las necesidades educativas del momento. Antes la sociedad eran industrial, y se nos preparaba para ello. el problema surge cuando la sociedad cambia y nuestra economía ya no se basa en la industrialización, ahora se basa en el sector servicios, en el cual no sólo debes de disponer de una serie de conocimientos para conseguir un buen trabajo y ganar "una pasta". Ahora nos enfrentamos a un mundo en el que además de tener que saber una serie de conocimientos, tienes que tener el arte de hacer que tus esfuerzos o tu trabajo, o tu idea triunfe. Es decir, hay mil informáticos, pero sólo triunfan muy pocos, triunfarán los que tengan el arte de consquistar o de captar la atención de un público. El resto de informáticos serán simples programadores toda su vida. ¿por qué? porque en su día se les separó de esa capacidad artistica que seguramente ya tenían, pero que nadie supo dar a la luz.

En cuanto a la división de la ciencia y el arte, estoy totalmente de acuerdo. He de confesar que nunca me habia planteado esto y de que yo, sí era de las que pensaba que si estudiabas ciencias serías rico y si estudiabas letras te morirías de hambre. (Aun así yo seguí con mis letritas). El problema está en que normalmente se muestra a la sociedad que uno de ciencias tiene trabajo siempre y uno de artes o de letras se gana la vida tocando en el metro, en exposiciones a las que nadie va etc.... son estereotipos que es muy difícil de deshacer. Supongo que la clave está en fusionar ambas, ciencia y arte. Una persona completa, es una persona que sabe de todo ¿no?, o una persona que sabe exteriorizar lo que el resto de seres humanos quiere ver ¿no?. Esta pregunta es demasiado complicada como para sacar algo en claro.

Por último, los retos para el profesor son varios: conseguir ser esa luz!, conseguir que los alumnos saquen lo mejor de sí mismos y conseguír que exploten al máximo esas cualidades que con el sistema educativo actual no pueden dar a la luz. Por otro lado, nuestro reto también será, intentar no centrarnos tanto en esos objetivos a cumplir, pero con la máxima discreción para los de arriba.

Un proceso de innovación nace para dar respuesta a una necesidad, que el docente o grupo de docentes, detecta en su alumnado. En dicho proceso, lo ideal es involucrar a un mayor número de docentes (expertos en distintas disciplinas), los alumnos lógicamente, a las propias familias, y también porque no, a otros centros, e incluso agentes externos al sistema educativo.  Involucrar a todos, en el proceso, es un sobreesfuerzo que pocos docentes están dispuestos a realizar. Una vez que has podido convencer a los implicados, tienes que resolver otros problemas, como la gestión de nuevos recursos  y existentes, cambios organizativos, cambios en las metodologías, etc…y encima resolver problemas burocráticos con la Administración.

Nuestros sistemas educativos son anacrónicos. Lo peor es que ya lo eran hace una década o más. Se crearon a imagen y semejanza de la revolución industrial, basados en procesos estandarizados y  lineales, que ahora no son validos, no nos sirven. Hemos abandonado la economía industrial a favor de una economía de servicios y de información. Los resultados educativos ponen de manifiesto, y no me refiero a las notas de asignaturas concretas, sino más bien al abandono de las aulas, que el sistema educativo actual,  que nos sirvió entonces ahora está totalmente obsoleto. Si el mundo que nos rodea ha cambiado y lo hace día a día, ¿no es lógico que también lo haga el sistema educativo?

Ken Robinson en el video lo describe muy bien. Tendremos que enfrentarnos a los nuevos retos a través de un aprendizaje social y emocional, que estimule la creatividad y el talento que traemos todos de serie, desde el minuto 0 nada más nacer. Cada alumno encontrará su talento en aquella disciplina que más le guste, y para ello tendremos que dar la misma importancia a todas, las artísticas, ciencias, lenguaje, etc…Es al docente, al que le corresponde sacar lo mejor, que cada alumno tiene.

Frente a un cambio en el aula como es un proyecto de innovación, el docente se enfrenta al estado de disposición de los alumnos, aquí entra en juego el papel motivacional y el propio conocimiento del profesor de cada uno de los alumnos. Conociendo al conjunto del alumnado tendrá la ventaja de comenzar un proyecto de innovación acorde a lo que le gusta a ellos, ese interés que tienen por aprender algo determinado. Como se decía en el vídeo referente a los alumnos; Lo que hay que hacer es ayudarle a elegir lo que les gusta.
 

Claro está que cuando ambos roles están dispuestos a innovar, no existen barreras. En cambio es lo más probable que un profesor se encuentre con los inconvenientes más propios, como es lo comentado anteriormente, la motivación es el interés hacia algo y si no existe la innovación en el aula se dará pero sin crear los resultados esperados en el aprendizaje.
 

En todo momento se habla en el vídeo de la influencia del pasado en los sistemas educativos actuales,  esto hace que sean anacrónicos. Si se sigue enseñando de la misma manera, con unos parámetros tan similares la evidencia del mínimo avance establecido es obvia. Hago referencia de la siguiente frase citada en el vídeo “la mayor parte de nuestros sistemas educativos estan defasados, con el tiempo se han vuelto más limitados”, son más limitados porque las personas hemos ido evolucionando, mientras el sistema educativo no ha evolucionado ni mucho menos de la misma manera, se ha estancado en la comodidad de mantenerse como en tiempos anteriores quizás por miedo al cambio o por el desinterés de innovar y así crear un sistema educativo acorde a la población actual.
 

Forma parte del pasado la división de materias, lo considero uno de los motivos que caracterizan al sistema educativo anacrónico porque se le sigue dando una importancia a unas materias y dejando en un segundo plano a otras, esto es la jerarquía de la que se hablaba en el vídeo. No creo que deban cobrar una mayor relevancia las materias de matemáticas y lengua frente a materias como por ejemplo educación física que aporta conocimientos de hábitos saludables mediante la práctica deportiva y del ejercicio físico, la calidad de vida importa, pero no parece que en el sistema educativo lo vean de esta misma manera.
 

El principal reto del docente es ayudar a elegir y a descubrir lo que verdaderamente le gusta al alumno, saber escuchar y ser paciente es fundamental. Hay que ponerse en el lugar del alumno, y será poco probable de esta forma que el docente se equivoque en su enseñanza, tiene que ser el guía de un grupo y conocer cada circunstancia e interés personal.

La Administración rige mediante las leyes, los conceptos académicos que se deben dar en las distintas materias, los centros educativos presionan a los docentes a que se centren en conseguir que estos conceptos sean alcanzados por los alumnos. Ni a la Administración, ni al centro les interesa un proyecto de innovación, a no ser que éste les lleve a un problema que haga peligrar sus objetivos políticos o financieros.

El docente también encuentra barreras a la innovación a la hora de conseguir materiales didácticos y tecnológicos que ayuden a su nuevo proyecto, falta de apoyo por parte de los compañeros, padres de alumnos y los propios alumnos. En general se tiene miedo a innovar, ya que la innovación no te asegura el éxito y nadie quiere hacer frente al fracaso, ya que este termina en frustración.

En el vídeo se hace referencia al que tenemos un sistema anacrónico, esto significa que la enseñanza no ha cambiado a través de los tiempos, pero la sociedad sí, hemos pasado de una sociedad industrial a una de servicios, en la que hace falta la creatividad. El aprendizaje debería ser emocional y social, para así potenciar lo que sabemos hacer bien y lo que realmente nos gusta, ya que las experiencias vividas no se olvidan y la memorización de datos, sí.

El sistema de jerarquización de asignaturas viene dado por la jerarquización social que existe. La sociedad dicta que hay que estudiar para conseguir un buen trabajo que dé cierta posición y un buen sueldo. No se tiene en cuenta las motivaciones y habilidades personales, solo se busca el intelecto. Esto conlleva la jerarquización de los alumnos, medida a través del coeficiente intelectual, por lo que no se fomenta las habilidades personales, como la creatividad.

El gran reto de los profesores es ayudar a los alumnos a descubrir sus habilidades y que aprendan a desarrollarlas, aplicando los conocimientos y conceptos, que disfruten involucrándose en los proyectos, a la vez que aprenden.

Como comentan en el vídeo, tenemos que aprender a no pensar en nosotros mismos, debemos pensar en que somos una pequeña parte de un gran grupo, si no expandimos nuestras conciencias hacia fuera, no conseguiremos nuevos desafíos, “si no te equivocas, no crearás nada original”.

A pesar de ser muy breve el vídeo, de él he podido sacar muchas reflexiones.

Centrándome en lo que se quiere transmitir en el vídeo, corto pero lleno de significado, la principal barrera a la que se enfrenta el docente al iniciar un proceso de innovación es el miedo. Miedo al rechazo, miedo al fracaso, miedo a la confrontación, miedo al ser juzgados porque estará en juego su reputación como profesional, miedo a la incertidumbre y a la efectividad del proceso. La gravedad o dimensión de esta barrera la determinará el propio docente. Por tanto, dependerá del docente y de cómo decida manejar estas barreras para que, como al final del video, logre enfrentarse a ellos, vencerlos para mirar atrás con satisfacción al ver que todo esfuerzo ha valido la pena.

Creo que dentro de un centro educativo las barreras las pondrían los demás actores, al no estar abiertos al cambio o estar arraigados cómodamente durante mucho tiempo en el centro.

Otra barrera también sería la normativa, que de ser muy estricta no se tendría la flexibilidad que se necesita para poder implantar proyectos de innovación.

Respecto al segundo video, anacrónico se refiere a algo que no corresponde o parece no corresponderse con la época a la que se hace referencia. Por ejemplo, un carruaje de caballos circulando por una autovía (Wikipedia).

En el contexto del sistema educativo, el vídeo nos explica que el sistema educativo fue creado para una sociedad y una economía distinta a la que se vive actualmente. El sistema educativo fue regulado durante la revolución industrial y de acuerdo al contexto que se desarrollaba en esa época. Desde esos años hasta la actualidad, la sociedad, la economía, la cultura y las personas han cambiado muchísimo. Sin embargo, el sistema educativo se mantiene con la misma estructura y los mismos objetivos con los que fueron creados, lo que ha abierto una gran brecha entre la educación y las necesidades actuales.

Se enfatiza también que uno de los objetivos más importantes de la educación es el económico, es decir, que la educación sirva para conseguir un trabajo y ganar dinero. En esa época el trabajo estaba basado en la producción y fue en él en que fue basado también el sistema educativo. Sin embargo, actualmente, el mercado laboral está enmarcado en una sociedad de servicios y de información, donde lo que más cuenta son las IDEAS y CREATIVIDAD, objetivos que está muy lejos de lo que se consigue actualmente en el sistema educativo y del cual salen los alumnos sin saber para qué son buenos dentro de la sociedad actual.

Respecto a la división de conocimientos en materias, estoy completamente de acuerdo con el punto de vista del video. La división en materias se hizo respetando unos objetivos para una economía industrial y no es coherente con lo que se necesita actualmente. Actualmente se requieren personas que sean generadoras de ideas y de creatividad.

En mi opinión, jerarquizar las asignaturas en la escuela implica por consiguiente jerarquizar a los alumnos debido a los conocimientos que involucren las habilidades en las que destacan. En el sistema educativo actual se pone por delante a los alumnos que tengan capacidades intelectuales superiores, independientemente de las capacidades artísticas, expresión personal, emociones, por tanto independientemente de la creatividad, que es justamente lo que se requiere enfatizar y promover en la sociedad actual.

Además, sin la división entre ciencias y disciplinas artísticas, se limita a ambas. Por un lado, la ciencia se desmarca de la creatividad, la flexibilidad y la generación de ideas que involucran las disciplinas artísticas. Y por otro lado, las disciplinas artísticas carecen del rigor y disciplina con la que se imparte la ciencia.

Los nuevos retos para los profesores es lograr que en el aula tanto los alumnos como ellos mismos disfruten del proceso de la educación en sí, sin la presión de obtener la excelencia en los resultados.

Otro reto de los docentes es que disminuya la tasa de abandono escolar, es decir, que los alumnos encuentren la pasión de aprender y disfruten durante su trayecto.

En primer lugar, a la hora de iniciar un proceso de innovación, el docente debe estar seguro de lo que va a hacer, ya que ese proceso le va a llevar tiempo y trabajo, y no puede echarse atrás en mitad del proceso. Debe mostrar una actitud positiva y abierta al cambio, confiar en nuestro trabajo y apostar por aquello que queremos cambiar.

En el centro educativo las barreras a las que se puede encontrar un docente, cuando se dispone a realizar un proceso de innovación, suelen ser económicas y personales. Las económicas ya sabemos a que nos referimos, y con lo de personales me refiero a nuestros propios compañeros en el centro y a los padres y madres de los alumnos. Muchos de ellos se opondrán al cambio, y no verán nada bueno en nuestro proceso innovador, pero a pesar de ello, tenemos que seguir luchando y hacerles ver que juntos podemos cambiar.

Cuando hablamos de algo anacrónico nos estamos refiriendo a que ese algo no corresponde con la época en la que se está desarrollando.

Al referirnos a sistemas educativos anacrónicos, estamos hablando de que en los centros estamos haciendo lo mismo que hacíamos hace 50 o 60 años. Como muy bien dice Punset, las cosas tienes que ser distintas a cuando él estaba en el instituto, porque en esa época lo formaban para salir al mercado laboral de un mundo industrializado, pero no le enseñaban lo que ahora queremos conseguir como innovar y ser creativos.

Considero que la división de conocimientos en materias es un error que viene dado desde hace años, no quiero decir con ello que no debe separarse las materias, sino que no debemos dar mayor importancia a unas sobre otras, y que a su vez todas deberían ser igual de importantes. No deberíamos separar los conocimientos, sino complementar los de unas materias con los de otras, aprender de todas y para todas. No podemos relevar la música, la educación física, el arte… porque todas valen lo mismo que las que a priori consideramos importantes y fundamentales como lengua y matemáticas.

A mi parecer, como podemos ver en el vídeo, que los retos de los profesores deben centrarse en el camino que está construyendo el alumno y no en la meta, como hasta ahora se está haciendo. Debemos motivar al alumno para que este pueda sacar toda la creatividad que tiene dentro, porque seguro que todos y cada uno de los alumnos que pasan por nuestras manos tienen mucho que aportar al mundo en el que vivimos.

Es muy fácil encontrarnos alumnos capaces de aprender textos y textos de memoria, pero ¿para qué nos sirve eso? Si como bien un alumno dice en el reportaje, eso podemos encontrarlo con un solo clic.  Debemos hacer que los alumnos les guste la escuela, que vayan con ganas y motivados porque van a hacer algo que les gusta, porque van a sacar todo lo que llevan dentro y todo aquello que van a mostrarnos. Eso es lo difícil, sacar la creatividad y motivación de todo el alumnado, y es ahí donde debemos intervenir desde ya si es verdad que queremos cambiar la educación.

Buenas tardes, aquí os detallo mis ideas sobre  los vídeos.

La principal barrera a la que se enfrenta un docente es el miedo ante lo desconocido. La ansiedad y frustración ante los primeros errores que se puedan llegar a cometer en un nuevo cambio, es pánico al fracaso.

En el centro educativo surgen otros obstáculos como la falta de cooperación y apoyo por parte de los compañeros, falta de recursos económicos, oposición de los padres y la no implicación de los alumnos.

Nuestro sistema de educación es anacrónico, está diseñado para una realidad social, económica y cultural distinta a la actual, existe un enorme desfase. El mundo actual es innovador y creativo. Ha cambiado la forma de aprender de los niños con el uso de la nuevas tecnologías, con internet tienen a su alcance todo lo que quieran saber, es la sociedad de la información, donde se aprende haciendo.

Hasta ahora ha primado el conocimiento de materias como las matemáticas, lengua y ciencias, quedando relegadas a un segundo plano, otras como arte, educación física, humanidades... Pienso que es imprescindible y necesario tener unos conocimientos de todos ellos y que desde temprana edad el alumno pueda decidir ( siempre orientado por el profesor en base a sus habilidades) las que más le gustan y motivan, y para las que está mas capacitado, con ello no se generarán tantas frustraciones y fracasos.

Estamos en una sociedad en continuo cambio y en la que la labor del docente debe potenciarse y adaptarse a las necesidades actuales de los alumnos con la utilización de las nuevas tecnologías en el método de aprendizaje, promoviendo la creatividad y aumentando la motivación.

Buenos días, a continuación os dejo mis reflexiones sobre el video propuesto, por cierto el otro video tambien me ha parecido muy interesante

¿A qué barreras crees que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación?

La primera barrera a la que se enfrenta el docente es sin duda el  actual sistema educativo “inmovilista”, no ha cambiado en los últimos 50 años.  Se trata de un proceso estandarizado y lineal basado en la producción en serie, aquí la materia prima son personas, cada una diferente.

Otra barrera es la jerarquía entre las diferentes asignaturas, fundamentalmente las matemáticas y el lenguaje, yo creo que da una visión de la inteligencia muy reducida.

Existe una presión al docente para que se centre en lo académico.  Hay una visión generalizada de que hay que enseñar “como antes”.  Los profesores realmente son profesores de lectura, sin embargo su verdadera vocación es educar, preparar para la vida no que los alumnos memoricen conceptos.

Todos debemos interiorizar que el verdadero valor está en el camino, en el aprendizaje, no en la meta.  Existe una frustración por parte de los alumnos porque el sistema está orientado a resultados.

¿Qué quiere decir, según lo que se plantea en el vídeo, que “nuestros sistemas educativos son anacrónicos”?

Como he comentado anteriormente en lo que al sistema educativo se refiere no ha cambiado en las últimas décadas cuando la sociedad ha evolucionado a un ritmo vertiginoso. Se trata de un modelo educativo basado en la producción.   Hemos pasado de la “sociedad industrial a la sociedad de la información”. 

Todos los gobiernos han intentado modificar el sistema educativo, sobre todo dados los últimos resultados académicos en las diferentes pruebas de control y en todas las reformas se habla de elevar los estándares académicos.  Algo que a priori puede parecer acertado, si mejoramos los estándares incrementaremos el nivel del alumnado, se puede volver en contra si éstos no son validos hoy en día.

Si el mundo se está transformando culturalmente ¿porque la educación no?  Lo que provoca este estancamiento es aburrimiento entre los alumnos. Los niños no ven emoción en lo que estudian lo que provoca un gran fracaso escolar.  Es pues tarea del docente motivar a los chicos, que se sientan bien con lo que aprenden.

Una de las anacronías del sistema educativo tiene que ver con la división de conocimientos en materias ¿qué opinas tú al respecto?

La división de conocimientos es un error.  Separación entre ciencia y cultura es una herencia de La Ilustración.  Existía una jerarquía entre asignaturas de más a menos:

Ciencias – Humanidades – Artes

El criterio fundamental de esta jerarquización era el económico, se asociaban los conocimientos científicos a tener un mejor trabajo sin embargo la creatividad se asocia únicamente a lo artístico.

Mientras la ciencia se asocia con la objetividad y la realidad las artes se asocian con los sentimientos.

Pero el mundo ha cambiado, hay dos claves para entender esto:

El avance de la ciencia y la tecnología.  Ahora el motor son las ideas y la creatividad, lo que implica el nacimiento de nuevos oficios.

El conocimiento del cerebro no hace más que confirmar que no aprendemos repitiendo sino cuando nos emocionamos.

Se habla de nuevos retos para los profesores, ¿cuáles son esos retos?

El profesor hoy en día se enfrenta a nuevos retos y ha de buscar nuevas soluciones.

Muchos acaban la escuela sin descubrir sus talentos.  Hoy en día a veces confundimos un trastorno de déficit de atención con el aburrimiento.

En la sociedad actual algo ha cambiado radicalmente, los niños son consumidores sofisticados, aprenden de sus amigos, de las redes sociales, no esperan a que les enseñen las cosas, las buscan en internet y las aprenden.

El profesor ha de ayudar a elegir al alumno su dominio, lo que les gusta.

El reto fundamental es conseguir que los chicos sean creativos y estén motivados con lo que les apasiona, lo que Ken Robinson llama “La Luz”.

Buenos días,

Antes de contestar a las preguntas de esta actividad, me gustaría comentar y recomendar a aquellos que no lo hayan visto el video que cita Javier Grijota Morillo, http://www.youtube.com/watch?v=CfEOwQnd-OM. 

Muchas gracias Javier!, "El camino del éxito". Me ha gustado mucho, me ha parecido muy revelador y muy útil para los adolescentes. Cuántos chicos hay que no saben qué hacer, hacia dónde orientar su vida. No tienen muy claro a qué quieren dedicarse en un futuro. En muchas ocasiones lo único que buscan es éxito y dinero. Todo materialismo y capitalismo, muy propio de la sociedad en la que vivimos.

Aquí lanzo alguna de las ideas que se exponen en el video:

El dinero no te hace especial.

El recurso más grande que necesitas está en tu cabeza, las ideas geniales se pagan tan bien porque no se pueden producir en masa, por ello son singulares y únicas.

El realismo coarta la creatividad. 

Un consejo que alguien sabio dijo "el éxito es  el 1% de inspiración y un 99% de transpiración", es decir de esfuerzo.

"El trabajo duro vence al talento, cuando el talento no se está esforzando". Es cierto, cuando quieres hacer algo y conseguir un objetivo, da igual el tiempo que te lleve, el trabajo que te cueste, lo conseguirás, porque estás totalmente convencido de lograrlo. Por eso con esfuerzo se consigue todo. (Esta frase tan sabia, me la ha dicho mi padre a lo largo de mi vida en innumerables ocasiones).

Talento y habilidad. El talento naces con él y la habilidad la desarrollas con esfuerzo.

"¿Cuánto deseo ésto?. Y cuánto estoy dispuesto a emplear para conseguirlo?.

Necesitas mucha paciencia y esfuerzo.

En el momento que decides hacer algo ya se ha hecho realidad.

En mi oponión, todas estas ideas son buenísimas, deberíamos mostráselas a los adolescentes en cuanto tengamos ocasión. Considero que muchos de los consejos que se dan en el video nos sirven a nosotros como futuros docentes innovadores. Respaldan la idea de que el sistema educativo es anacrónico, tal y como explica Ken Robinson en el video de la actividad.

Por favor, dadme vuestra opinión al respecto. Conocéis si en los Institutos, colegios, etc., se está mostrando esta visión de futuro a los chicos?. Se les está inculcando que hagan aquello en lo que sean realmente buenos, les guste y les apasione?. Cuál es vuestra opinión?

Gracias, un saludo.

un proceso de innovación?

Efectivamente son muchas las barreras a las que se puede enfrentar el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación.

Creo que por un lado se enfrenta a dar el paso a producir un cambio con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza, a estar convencido que su meta va a ser  la adecuada y eficaz. El simple hecho de decidir por innovar supone un riesgo a no conseguir una adaptación y cumplir con las competencias fijadas y exigidas.

Se enfrenta a un reto que debe conseguir mejores resultados promocionando la creatividad sobre todo y sacar el mejor partido al alumno que a su vez tiene que acomodarse al nuevo proceso de innovación, y que a su vez es bastante delicada.

Podemos encontrarnos con un centro con condiciones limitadas a un proceso de innovación, por poseer una infraestructura limitada ante un cambio de estas características.

No debemos olvidar que podemos encontrarnos con un alumnado de una condición social y entorno resistentes a cambios, considerando los niveles y aptitudes de esa población. No es fácil adaptar un proceso de innovación a una población de estudiantes de ciertas clases sociales con ciertas clases de creencias y comportamientos.

Nos enfrentamos a centros de estudios donde los demás docentes debe estar lo suficientemente preparados para aceptar un determinado cambio en el sistema.

Que nuestros sistemas educativos sean anacrónicos significa que no están adaptados o acordes a los condicionantes que existen en la actualidad.

No tenemos las mismas condiciones de vida ni sistemas políticos económicos y sociales que años atrás, sin embargo los objetivos y sistemas de enseñanza siguen siendo los mismos, apenas si han evolucionado y eso supone una falta de adaptación a los nuevos tiempos y es por eso que se habla de anacronía.

Podemos interpretarlo como un desfase o falta de adaptación del sistema educativo a los cambios que han acontecido en nuestra sociedad y forma de pensar.

Ha habido muchos cambios, las necesidades no son las mismas y los objetivos hay que enfocarlos desde otros puntos de vistas resaltando las diferencias en la economía como la revolución industrial, las fronteras han sufridos variaciones y debemos comprender el mundo exterior y sus variaciones. Existe anacronismo porque también se ha producido una transformación cultural. Hemos pasado de un aprendizaje por necesidades básicas a uno actual donde predominan los servicios y la información.

Sin embargo los sistemas educativos mantienen sus estructuras bases y no se han adaptado a las nuevas exigencias  

Es cierto que todavía existe un sistema jerarquizado de las materias donde las ramas técnicas y científicas se consideran de un modo diferente centralizado en argumentos económicos. Considero que la revolución científica ha colaborado a la disociación del entendimiento y de la emoción. Nos hemos basado en test de coeficientes intelectuales que no valoran que existen mas capacidades de hacer, la inteligencia va mas lejos y  dichos exámenes no valoran las otras muchas capacidades que tiene el individuo

Los docentes se enfrentan a nuevos retos, se debe aparcar o no darle la importancia a la meta sino al desarrollo, al camino que nos ha llevado a ese objetivo, los resultados no importan.

En ese desarrollo o proceso debemos estimular la pasión y la emoción, hay que motivar el alumno y descubrir la creatividad. Es clave desarrollar los talentos de cada uno y sus tendencias. Ahí radica el cambio, en un proceso de expansión y no centrarnos en creencias y aptitudes anteriores.

Buscar el camino adecuado, descubrir el talento y centrarnos en la creatividad considero que son los nuevos retos que debemos tener en cuenta en el sistema educativo actual.

Yo creo que el docente, en primer lugar se enfrenta a sí mismo, a desarrollar algo que puede ser que no vaya a salir bien, a dedicar su tiempo y su esfuerzo y fracasar en su propuesta. Una vez supera esta barreray tiene la convicción de iniciar un proceso de innovación tiene se encuentra con las barreras que pone en el centro educativo.

Al igual que muchos de mis compañeros, pienso que las barreras que encuentran en el centro son económicas, burocráticas y otras de tipo personal generadas por compañeros, padres o alumnos. Creo que las más difíciles de superar son las personales ya que son las que más afectan a nivel personal y desmotivan. La mayoria de las barreras impuestas por profesores proviene de prejucios, de la desgana o de la desidia generada con el paso del tiempo.  Los padres por su parte, pueden estar reticentes al cambio por miedo a que sus hijos puedan verse afectados negativamente en caso de que el proceso innovador sea un fracasol.

En  el video cuando dicen que nuestros sistemas educativos son anacrónicos quiere decir que estan anticuados, que fueron pensados para otro momento en que la sociedad tenia otras necesidades y ahora no se adapta a la sociedad actual.

La separación de materias puede ser buena hasta cierto punto, porque ayuda a aclarar algunos conceptos, pero bajo mi opinión cada materia debe apoyarse en el resto, y no tratarlas de forma independiente. En cada clase se pueden emplear conocimientos de otras materias, por ejemplo en la clase de plástica realizar dibujos de animales empleando figuras geométricas que son más propias de la clase de las matemáticas, o en educación física enseñar mediante bailes los tiempo musicales lo cual tambien les enseña que la música tiene base matemática, es decir completar unas materias con otras.

Los retos para los docentes consisten en no centrarse solo en los datos empiricos, y conseguir motivar a los alumnos, tratando de despertar su curiosidad, que aprendan cosas nuevas y desarrollen sus talentos, como decia el video en muchos casos uno termina la educación primaria, incluso la secundaria y no sabe que se le da bien, en ese ejemplo me vi reflejada, ya que yo escogí mi carrera al azar porqué no tenia claro que era lo que mejor se adaptaba a mi.

Buenos dias, a continuacion comparto mis aportaciones

Las barreras a las que se enfrenta el docente a la hora de iniciar un proceso de innovación pueden der debidas a limitaciones normativas, organizativas y personales.

En las normativas esta la limitación que el cumplimiento del curriculum por ley puede generar a nivel de tiempo por ejemplo, organizativas en cuanto a las resistencias dentro de la organización propia de cada centro, en el ámbito personal, las limitaciones puedes venir por otros docentes, por el propio alumnado ya que cambiamos su manera de trabajar incluso por las familias por no entender o aceptar este proceso de innovación y por el propio docente en cuanto a seguridad en su proyecto y su capacidad de implicar y compartir con el resto de los grupos de interés.

 En cualquier caso innovar es introducir un cambio, y va a afectar a todos los agentes, el ser humano es reticente a salir de su zona de confort, de aquella zona en la que se encuentra seguro y que de alguna manera domina, considero por tanto que la barrera a la voluntad de cambio tiene gran peso en cualquier proceso de innovación.

Estas barreras también las podemos encontrar a la hora de innovar en un centro educativo.

Atendiendo a la definición de la RAE, anacronismo  “Error que consiste en suponer acaecido un hecho antes o después del tiempo en que sucedió, y, por ext., incongruencia que resulta de presentar algo como propio de una época a la que no corresponde”

Nuestros sistemas educativos son anacrónicos en tanto en cuanto fueron definidos para una realidad social distinta al actual, la esfera económica cultural y personal ha cambiado de manera drástica durante los últimos cincuenta años y no así la educación, El modelo educativo actual, sus programas y objetivos están basados en un mundo industrial, educación lineal basada en estándares y la conformidad con una jerarquía de materias en las que en la cúspide se encontrarían las matemáticas, la lengua y las ciencias y en la parte inferior todas las disciplinas artísticas.

En la concepción del mundo actual, mundo globalizado, sociedad de información y servicios ( Europa) se necesita una transformación de la escuela para adecuarse a esta nueva realidad, una escuela basada en el aprendizaje social y emocional que fomente la educación personalizada estimulando el talento y la creatividad.

La creatividad ha quedado asociada únicamente a disciplinas artísticas, cuando necesitamos que esté asociada a cualquier disciplina a nuestro día a día.

Cito del video “El valor de la educación está en el camino no en la meta “ Docente como motivador, no como mero recitador de conocimiento, que acompaña durante este proceso.

Hola buenas noches

Opino que innovación educativa, es una adaptación, una forma de evolucionar, de adaptarse a los tiempos, es decir al entorno donde ocurra, en el que influyen la política del lugar, las creencias o cultura y todo ello genera docentes con unos principios, y son estos quienes se han de adaptar se a los nuevos tiempos y tratar de lograr más rendimiento del alumno y es cuando se produce la creatividad, que sin rechazar su cultura/normas educativas, es capaz de ir un poco más allá, y ensayar nuevas formas de captar la atención, de enganchar al alumno en la materia, claro esta esté docente ha de tener una gran motilidad que no es otra que la de lograr un cambio, en un grupo, los cambios en mi opinión los producen los docentes y los proyectos educativos recogen los materiales didácticos, recursos, curriculum, etc.