Tras escuchar a Mª Acaso, me propongo reflexionar un poquito sobre una visión disruptiva aplicada a la educación así como en algunas resistencias a la innovación y a la educación novedosa. Ésta se justifica por que la educación actual se considera que está obsoleta, el alumno con la educación actual no aprende, la educación debe enseñar a pensar, a desarrollar el “pensamiento crítico”, … Debemos ser conscientes de que lo que nosotros enseñamos con frecuencia no es lo que los alumnos aprenden, así cada uno generalmente elabora un contenido distinto.

Desde otro punto de vista, la clase debería convertirse en una experiencia con contenidos que les interesen a los estudiantes. Además,  deberíamos basar la educación en el aprendizaje, dar más importancia a los métodos de razonamiento del alumno, capacidades como el análisis, síntesis, lógica y memoria, otras,....

ACTIVIDAD 2

Despues de leer el texto de H.M. Juarez "Marco teórico, profesional y legal de la innovación educativa en España" (2011), respondo a las preguntas planteadas llegando a las siguientes conclusiones:

¿CUÁL ES EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA INNOVACIÓN EDUCATIVA?

El docente es el motor, el eje principal para llevar a cabo la innovación. Es muy importante su actitud:

abierta para interrogarse sobre el hecho educativo,

 receptiva para considerar nuevas ideas y cambiar en consecuencia sus prácticas, es fundamental para la continuidad y el éxito de las innovaciones.

crítica y creativa supone traspasar los límites, salirse de lo previamente establecido para alcanzar algo nuevo.

Por otra parte el docente debe tener la preparación necesaria para poder innovar y contar con los apoyos suficientes tanto en recursos desde el centro educativo como desde la administración para poder llevarlos a cabo, puede tener ganas, hacer esfuerzos etc y encontrarse con trabas a la hora de intentar innovar.

El docente innovador debe tener una vocación por  su trabajo, que intenta mejorarlo cada día comenzando por pequeñas ideas y desarrollando grandes proyectos, es el que motiva al alumno, lo lleva a su terreno, hace que ame lo que aprende por ello debe crearse un buen entorno en la comunidad y un ambiente cálido en el aula.

Podíamos decir que es el motor, que tiene tesón y lucha por alcanzar un objetivo con satisfacción de la mayoría, pero eso supone mucho esfuerzo, tiempo, implicación, ganas, etc.. y no todos los docentes están dispuestos a esa tarea.

ANALIZANDO LAS FASES DEL PROCESO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES DIFICULTADES A LAS QUE CREES QUE SE ENFRENTA EL DOCENTE?

Podemos destacar varias dificultades:

falta de apoyo institucional

falta de recursos y  medios

el propio cambio puede provocar miedo, inseguridad el sentir soledad sino tiene apoyo del centro, de compañeros de departamento etc…para el docente es algo nuevo y necesita saber manejar la situación por tanto debe haber colaboración total por parte de todos los implicados: docentes, alumnos, centro.

Esta última sería la más grande dificultad, desde mi punto de vista, a la que tendría que enfrentarse el docente en el momento de llevar a cabo el proyecto

DENTRO DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS CENTROS INNOVADORES, ¿CUÁLES CONSIDERARÍAS IMPRESCINDIBLES? ¿INCORPORARÍAS ALGUNA MÁS A LA ENUMERACIÓN PROPUESTA EN EL TEXTO?

Considero imprescindibles aquellas que vienen refrendadas en el texto y que coinciden varios investigadores de innovación educativa:

Comunidades que asumen desafíos y buscan nuevas formas para lograr un mayor desarrollo de los docentes, de los alumnos y de la propia institución.

Existe una voluntad de cambiar las concepciones, las actitudes y las prácticas.

Llevan a cabo procesos de reflexión crítica para resolver los problemas que el análisis de la realidad les plantea y asumen los conflictos que les pueda generar.

Actúan con cierto grado de autonomía respecto de la Administración educativa.

Existe una apertura al contraste con otros colectivos de docentes.

Se fomenta un ambiente de comunicación y de colaboración.

Como aportación personal destacaría que el proyecto a innovar sea realizable y alcanzable por parte del centro, por tanto el mismo debe conocer bien su entorno y contexto para poder llevarlo a cabo.

EN EL CONTEXTO ACTUAL, ¿QUÉ ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA INNOVACIÓN DOCENTE CONSIDERAS MÁS PROBLEMÁTICA?

Yo creo que hay un problema de consenso a veces dado por la falta de coordinación entre las distintas administraciones estatal y autonómicas, pero también el propio centro puede ser problema a la hora de querer innovar, lo más cómodo es hacer las cosas como siempre, e innovar implica tiempo, esfuerzo, dedicación etc que no todos están dispuestos  a hacer y además hay que tener en cuenta la comunidad educativa en su totalidad no solo centro, docentes y alumnos porque también están los padres que a veces no están de acuerdo en ciertas innovaciones quizá por desconocimiento o por principios y ponen trabas a ciertos proyectos. Por tanto el problema no es solo fuera sino dentro del centro.

Lo que si debería era de haber un mínimo acuerdo entre el gobierno central y las distintas comunidades autónomas, sobre todo para que todas estuvieran en igualdad de condiciones, porque como podemos observar no es igual estudiar en Madrid por ej que en mi comunidad Galicia.

La profesionalidad del docente de la cual habla F.J.López Vidal, pues no es una magnitud medible y en nuestro sistema actual con mas dificultad si cabe porque cambia con tanta rapidez que no da tiempo ni a ver si hay resultados aceptables o no.

Estoy de acuerdo con mi compañera Cristina Vizcaino, respecto a  que cuando llegas nuevo a un centro y propones algo nuevo, diferente, parece como que quieres mandar, desacreditar siempre lo toman como algo negativo no se paran a pensar que podia ser una mejora para todos, tanto para el centro y sobre todo para los alumnos , a veces es una lucha en contacorriente que hace imposible desarrollar la docencia como quisieras, con mejora, con ideas nuevas...

Tras leer el documento he sacado varias conclusiones, una de ellas dice que la profesionalidad de los docentes es fundamental para la continuidad y el éxito de las innovaciones, ¿la profesionalidad como se mide?, la no profesionalidad es uno de los motivos por los que existe fracaso escolar, creo que hay razones obvias para saber diferecenciar lo profesional y lo no profesional. Quizás en el sistema educativo español no esté claro.

Hola a tod@/os:

1. Papel del docente en la innovación:

 El docente desempeña un papel primordial, es la pieza clave en la innovación junto con las administraciones educativas para poder llevar a cabo los cambios y mejoras en la institución escolar. Me parece muy acertada la definición de Imbernón (1992, ya  que el docente debe innovar mediante un proceso constante de nuevas ideas, propuestas y aportar soluciones a los problemas que comportan el cambio en la educación.

El docente debe de estar apoyado por la comunidad educativa y también por el alumnado, que sea receptivo a todas las innovaciones llevadas a cabo.La innovación implica una formación continua y constante.

2. Principales dificultades que encuentra el docente:

La falta de apoyo por parte de la administración, la inercia constitucional, el individualismo, la rutina,el verse limitado de recursos humanos y materiales.

También los tiempos necesarios en cada comunidad para que se asuman los própositos y se adapten las condiciones internas de los centros.

3. Considero imprescindible la autonomía de la administración educativa. Es muy importante la imaginación, la creatividad y que exista un clima adecuado de comunicación.

Igualmente contar con variedad de profesionales dentro de los centros educativos como: pedagogos, psicológos, orientadores... que también aporten nuevas ideas.

Difundir las experiencias, la realización de actividades que promuevan la interacción entre profesionales, docentes y se fomente la comunicación y difusión de las innovaciones.

4.¿Qué estrategias para favorecer la innovación docente consideras más problemática?

Los cambios en Leyes educativas, las diferencias que existen entre unas comunidades autónomas y en otras.Las diferentes metodologías empleadas.

Estoy leyendo el texto de la actividad 1.2. (Estudio sobre la innovación educativa en España) y no puedo evitar hacer este comentario.

¡¡¡¡MENUDO LADRILLO!!!!

Hablando de Innovación Educativa, creo que este tipo de textos es precisamente lo que tenemos que evitar en el futuro con nuestros alumnos.

Hola a Todas/os:

Hola de nuevo:

Vemos que algun@s no habéis leído el mensaje anterior... Os recordamos que, aunque es estupendo que comentéis por aquí vuestras impresiones sobre el texto de Juárez (Actividad 1.2), vuestras respuestas a las preguntas planteadas deben subirse también como archivo independiente en el Campus Virtual en la tarea correspondiente. 

¡Gracias por vuestra colaboración!

1- ¿Cuál es el papel del docente en la innovación educativa?

El papel del docente en la innovación educativa es crucial, esto es, de entre los principales actores de la innovación educativa: el profesorado, el alumnado y los sectores de la comunidad educativa directamente implicados, el docente es el único imprescindible.  Aquellas actividades que no cuentan con la implicación personal y profesional del docente no pueden considerarse actividades innovadoras. El docente debe comprometerse con el proyecto de innovación educativa.

2- Analizando las fases del proceso de innovación educativa ¿cuáles son las principales dificultades a las que crees que se enfrenta el docente?

Aunque desde mi punto de vista, todas las fases del proceso de innovación educativa suponen un gran esfuerzo y dedicación por parte del docente, considero que las principales dificultades a las que se enfrenta el docente están en las fases de Adopción y Desarrollo.  

Lamentablemente, en la mayoría de los casos, la innovación educativa es recibida por los diferentes implicados: el alumnado, el profesorado, el centro, la administración,… como un sobreesfuerzo al que a priori no le ven una recompensa. Por este motivo, el docente no solo tiene que establecer qué solución innovadora dará respuesta a una necesidad existente (o adaptar la solución propuesta desde arriba al caso particular de su centro, si es que el docente no es el promotor del proyecto de innovación educativa), sino que además, se encuentra con la dificultad de que tiene que plantear dicha solución de manera que todos los actores implicados la adopten de buena gana y contribuyan a que el proyecto de innovación educativa se lleve a cabo con éxito.

Por otro lado, la puesta en marcha del proyecto de innovación educativa es el momento en el que el docente se enfrenta con la realidad, pasa de la teoría a la práctica, y puede encontrarse con que las cosas no van según lo previsto. Esto puede deberse a diferentes motivos, por ejemplo, y como comentábamos anteriormente, que no se haya sabido plantear el proyecto de manera que haya sido adoptado por los diferentes actores implicados. Por este motivo, el docente tiene que ser lo suficientemente flexible para ir adaptando el proyecto según vayan apareciendo las dificultades.

3- Dentro de las características de los centros innovadores, ¿cuáles considerarías imprescindibles? ¿Incorporarías alguna más a la enumeración propuesta en el texto?

Considero imprescindibles las siguientes características:

·Comunidades que asumen desafíos y buscan nuevas formas para lograr un mayor desarrollo de los docentes, de los alumnos y de la propia institución. Porque, por un lado, llevar a cabo una innovación educativa supone asumir un riesgo, el riesgo de que el resultado no sea un éxito, si el centro no está dispuesto a asumir desafíos y a aceptar que en un momento dado no salgan bien y haya que pensar en alternativas, será imposible que se embarque en ningún proyecto de innovación educativa. Por otro lado, los centros que se embarcan en estas iniciativas, tienen claro que el éxito de un proyecto de innovación educativa resulta en beneficios para todos los agentes implicados.

Llevan a cabo procesos de reflexión crítica para resolver los problemas que el análisis de la realidad les plantea y asumen los conflictos que les pueda generar. En la línea de lo anterior, un centro innovador tiene que ser lo suficientemente crítico y objetivo para evaluar si un proyecto de innovación educativa tiene los resultados esperados una vez que se ha puesto en marcha, o si por el contrario a que reformular el planteamiento.

Se fomenta un ambiente de comunicación y de colaboración. Es imprescindible que en un centro innovador haya absoluta transparencia y se compartan las experiencias particulares. Innovación y aislamiento son incompatibles.

Añadiría que otra característica de los centros innovadores es la disposición a la colaboración no solo interna, sino también con otros centros u organismos que puedan aportar un valor añadido a sus proyectos de innovación. El poder compartir experiencias fuera del centro, tiene que ser visto como algo positivo de lo que se aprenderá, no como darle información al enemigo.

4- En el contexto actual, ¿qué estrategia para favorecer la innovación docente consideras más problemática?

Creo que dado el contexto socioeconómico actual, la estrategia más problemática es “Tener en cuenta a los actores del sistema de innovación”. El docente ya ocupa todas sus horas de trabajo en cumplir con las prioridades del sistema educativo que vienen impuestas por la Administración y/o por el centro, si añadimos a esto todo lo que supone que el docente se embarque en un proyecto de innovación educativa: formación, horas extra de trabajo, incertidumbre, reflexión,… nos encontramos con el problema de que el docente solo ve que tiene que realizar el doble de esfuerzo sin percibir ninguna recompensa. Esto es debido principalmente a que desde la administración, o desde los propios centros,  no se fomenta una cultura de innovación entre los docentes. Por ejemplo, se podrían tomar medidas del tipo: reducir las horas de clases o incentivar económicamente a aquellos que se involucren en proyectos de innovación educativa. Evidentemente, la situación económica de España no deja mucho margen para poder tomar este tipo de medidas.

Buenos días a tod@s:

Nos encanta ver que el debate sigue por aquí. ¡Estamos encantadas leyendo vuestras contribuciones a la Actividad 1.1. y ahora también a la Actividad 1.2.! Es estupendo ver vuestro interés por el tema.

Os recordamos, no obstante, lo que es "requisito" hacer con respecto a la lectura de esta Actividad 1.2. (subir archivo con vuestras respuestas a las cuestiones planteadas a través del Campus Virtual). Os pegamos aquí la información que ya se indicaba en la Guía de Aprendizaje del Tema 1 y que comentamos también en la sesión presencial del sábado 23/11:

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Actividad 1.2. Lectura reflexiva: Marco teórico, profesional y legal de la innovación educativa en España

- ¿Qué hay que leer? Juárez, H. M. (2011). Marco teórico, profesional y legal. En IFIIE, Estudio sobre la innovación educativa en España (pp. 21-58). Madrid: Ministerio de Educación.

- ¿Dónde puedo encontrar el texto? Disponible en Red Gnoss http://red.gnoss.com/comunidad/INNVED/recurso/mes-12-juarez-h-m-2011-marco-teorico-profesional-y/589dc345-899d-4806-8dd3-5d616235bbf6

- ¿Qué tengo que hacer después?

Reflexionar sobre las siguientes cuestiones y subir tus respuestas al Campus Virtual:

1. ¿Cuál es el papel del docente en la innovación educativa?

2. Analizando las fases del proceso de innovación educativa ¿cuáles son las principales dificultades a las que crees que se enfrenta el docente?

3. Dentro de las características de los centros innovadores, ¿cuáles considerarías imprescindibles? ¿Incorporarías alguna más a la enumeración propuesta en el texto?

4. En el contexto actual, ¿qué estrategia para favorecer la innovación docente consideras más problemática?

- ¿Plazos? Semanas 1 y 2 (Lu 25/11 – Lu 09/12).

- ¿Cómo se evalúa?: Rúbrica actividad escrita.

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Esperamos con esto haber aclarado posibles confusiones: ¡y que siga el intercambio de ideas y debate!

La innovación educativa representa una docencia innovadora desde el punto de vista de la actividad en el aula, el contenido de las asignaturas y el resultado de la docencia (Rivas, 2000). La palabra innovación representa una renovación pedagógica, reforma experimental y una mejora de la escuela atendiendo a la planificación aprobada en la reforma (planes de mejora). La innovación educativa se apoya en tres pilares básicos: la renovación que representa un cambio de un estado anterior viejo a uno nuevo, la reforma dirigida a modificar el marco general de la enseñanza, sus metas, su estructura y organización, teniendo su origen en factores socioculturales, políticos y económicos y la mejora de la escuela que se relaciona con los planes de mejora introducidos desde el Ministerio de Educación.

Considerando lo antedicho, desarrollaré mis reflexiones sobre las tres cuestiones que plantea esta actividad, a saber:

1.-  ¿Cuál es el papel del docente en la innovación educativa?.  El papel del docente en la innovación educativa ha de ser enormemente activo en lo que se refiere a planteamiento y acotación del nuevo proceso de innovación educativa, determinación del marco o contexto del mismo, conducción del nuevo proceso docente que plantea la innovación en curso, asesoramiento didáctico a sus colaboradores si procede y evaluación de resultados del cambio comparándolos con los métodos docentes anteriores.

2.- Analizando las fases del proceso de innovación educativa ¿cuáles son las principales dificultades a las que crees que se enfrenta el docente?. La dificultad más sobresaliente para el docente la representa “EL PROPIO CAMBIO”; lo que quiero expresar es que el docente padece inseguridad de lo nuevo y no experimentado por él en el aula y en la labor docente completa. Además de lo dicho, qué duda cabe que el docente ha de madurar mucho los métodos de cambio, así como los nuevos procedimientos educativos y los métodos que pretenda utilizar, estando en constante estado de análisis crítico de la labor docente que está llevando a cabo. En otro orden de cosas, puede padecer dificultades como trabas sociales y/o pedagógicas, e incluso falta de medios para llevar a cabo las nuevas experiencias con nuevos materiales, espacios y otros.

3. Dentro de las características de los centros innovadores, ¿cuáles considerarías imprescindibles? ¿Incorporarías alguna más a la enumeración propuesta en el texto?.  Catalogaría como imprescindibles que las comunidades educativas asuman desafíos y busquen nuevas formas para lograr mejores resultados, que haya voluntad de cambiar las concepciones, las actitudes y las prácticas, que permitan al docente actuar con cierto grado de autonomía y que se fomente un ambiente de comunicación y de colaboración entre los actores docentes. Añadiría la necesidad de motivar al docente hacia la innovación e investigación educativa, y desde luego facilitar e impulsar la formación pedagógica y científica de los docentes. Además debería atender cada centro a la adecuación de espacios que puedan favorecer la innovación educativa.

4. En el contexto actual, ¿qué estrategia para favorecer la innovación docente consideras más problemática?. Dado el contexto educativo de nuestro país, y la diversidad de políticas existentes, considero que la más problemática es la de “Desarrollar políticas coordinadas en los niveles regional, nacional e internacional”.

¿Cual es el papel del docente en la innovación educativa?

Se consideran implicados en el proceso de la innovación educativa el profesorado, el alumnado y los sectores de la comunidad educativa directamente implicados. En cuanto al docente, es la fundamental pieza de este proceso. Es el único agente imprescindible en la trasformación de la actividad educativa, ya que sin su labor no podríamosllevar a cabo el proceso.Para ello, debe tener una implicación tanto profesional como personal en la ejecución del mismo.

Analizando las fases del proceso de innovación educativa ¿cuales son las principales dificultades a las que crees que se enfrenta el docente?

Pienso que en el proceso de innovación educativa el docente se enfrenta a diferentes dificultades, yo destacaría como principal dificultad la superación del miedo a proponer, poner en marcha una innovación educativa. Ya que, no se sabe como responderán los sujetos implicados en ello. Esto lleva al docente a la incertidumbre, puesto que no todos los planteamientos o cambios que se proponen, suponen una mejora. Siendo una actividad novedosa, el docente se siente inseguro. Además, en algunos casos se suele sentir bastante solo, sin la presencia de la ayuda de la directiva del centro.

Dentro de las características de los centros innovadores, ¿cuales consideras imprescindibles? ¿incorporarías alguna mas a la enumeración propuesta en el texto?

En cuanto a las características de los centros innovadores, cada uno de ellos tiene su importancia, pero en mi opinión es imprescindible la voluntad de cambio. Ya que esto involucra cambios en las actitudes y creencias de las personas. Para ello la voluntad de los docentes es primordial. Teniendo en cuenta la importancia del docente, querría hacer hincapié en la característica de la apertura al contraste con otros docentes. Si ponemos en común la experiencia, las soluciones y las vivencias que hemos tenido bien con el profesorado del mismo centro o bien con el profesorado de otros centros, daremos a conocer la evolución de los métodos empleados. De este modo se enriqueceráel proceso de enseñanza.

En el contexto actual ¿que estrategia para favorecer la innovaicon docente consideras mas problematica?

Es primordial establecer un equilibrio entre las prioridades de desarrollo del sistema educativo por parte del centro y el desarrollo de la autonomía del profesorado. Por parte de la Administración o centro, suele haber carencia en cuanto a la ayuda economica, recursos materiales y apoyo al docente. Y por parte del docente suele haber ese miedo, que les limita a proponer una mejora, para ello el profesorado tiene que tener una mentalidad crítica constructiva y transformadora.

Después de haber leído el texto de Juaréz, H.M. estas son mis conclusiones:

¿Cuál es el papel del docente en la innovación educativa?
El papel del docente en la innovación educativa es principal. Como bien explica el texto, los principales involucrados en el proceso de innovación educativa, son el profesorado, el alumnado y los sectores de la comunidad educativa que están directamente implicados.
En lo que al docente se refiere, cabe destacar que es el único agente imprescindible de la transformación de la actividad educativa, ya que sin él no podemos hablar de la innovación educativa. Es muy importante su implicación, tanto a nivel personal como profesional.
Como citó Cañal de León: La innovación debe llegar a ser un mecanismo de autorregulación de la enseñanza y el motor del progreso profesional del profesorado, y este debe considerar la innovación como parte de su formación continua y de un proceso de investigación sobre su práctica.

Analizando las fases del proceso de innovación educativa ¿cuáles son las principales dificultades a las que crees que se enfrenta el docente?
En las fases de proceso de innovación educativa, creo que el docente se enfrenta a diversas dificultades. Desde mi punto de vista las más destacadas son la adopción y la evaluación.
La primera es por lo novedoso y extraño que puede resultar la innovación a todos los sujetos implicados, ya que además de el docente, hay muchas otras partes en este proceso. Al ser algo distinto a lo habitual, supone un esfuerzo adicional adaptarse a la nueva situación.
La evaluación es algo que se debe hacer en el mismo proceso de innovación, sin dejarlo para el final, para ver si realmente se están consiguiendo los objetivos marcados inicialmente. Al ser un proceso distinto a lo habitual, esto también puede suponer una dificultad extra para el docente a la hora de entender los resultados, y diferenciar las virtudes y los aspectos a mejorar del nuevo sistema.

Dentro de las características de los centros innovadores, ¿cuáles considerarías imprescindibles? ¿Incorporarías alguna más a la enumeración propuesta en el texto?
En mi opinión es difícil subrayar cual de las características de los centros innovadores son imprescindibles, ya que todas ellas suman un papel muy importante en este proceso. Destacaría dos características:
- La voluntad de cambiar concepciones, las actitudes y las prácticas:
Todo proceso de innovación supone un cambio, y eso supone tener que adaptarse a la nueva situación. Por ello, es muy importante que los sujetos involucrados estén predispuestos a tener que modificar su realidad para conseguir mejorar, con todo el esfuerzo que eso conlleva. Está claro que el no cambiar, es lo más cómodo y lo más fácil, pero esa actitud egoísta no ayuda a los alumnos.
- Actuar con cierto grado de autonomía respecto a la Administración educativa:
Siendo el docente la herramienta clave en todo proceso de innovación educativa, creo que tener un cierto grado de autonomía es muy importante. Pienso que las administraciones a veces presentan intereses que no se centran en las necesidades reales de cada centro. Viendo la realidad que tiene cada uno en su aula y centro escolar, el más experto y mejor dotado es el docente para plantear innovaciones u otro tipo de cambios.

En el contexto actual, ¿qué estrategia para favorecer la innovación docente consideras más problemática?
Respecto a las estrategias, la más problemática en mi opinión es desarrollar políticas coordinadas. En este país, cada vez que se cambian las fuerzas políticas del gobierno, se centran en hacen reformas en la educación. El problema es que en vez de pensar en el alumnado, cada grupo piensa en sus propios intereses políticos. Está claro que los que están en las administraciones no son los docentes, y el problema puede ser que no piensan como docentes.
Desarrollar políticas coordinadas supone no efectuar cambios cada vez que se cambie de gobierno, y crear una base mucho más sólida, donde tenga lugar la innovación educativa.

1. ¿Cuál es el papel del docente               en la innovación educativa?

El docente es pieza clave en cualquier innovación que se quiera implantar en un proyecto curricular. Es él que debe tener la preparación necesaria para llevar los cambios que puedan venir de cualquier ámbito superior a la escuela como es la administración del estado a las comunidades  autónomas que tienen las competencias en educación.

Es el docente quien debe motivar a su alumnado con las innovaciones tecnológicas que hay en el mercado el alumno se puede encontrar "en su ambiente" para adaptarlas al proyecto curricular, una mayor implicación por parte de profesor y alumno favorece el aprendizaje del segundo.

Todo aprendizaje que lleva a cabo el docente, su manera de pensar, adaptar las leyes, es positivo para innovar en las aulas. No solo el docente debe ser enseñante de materias, el docente debe promover las interrelaciones con el alumnado, el docente es el actor del desarrollo personal y educativo.

2. Analizando las fases del proceso de innovación educativa ¿cuáles son las principales  dificultades a las que crees que se enfrenta el docente?

Cualquier cambio promovido desde las distintas administraciones educativas pueden provocar  que hasta ese momento se ha ido realizando en el centro o en el aula, hay que dar el tiempo necesario para que las distintas innovaciones, mejoras..., puedan implantarse y que el docente se adapte a ello para mejorar la vida de sus alumnos.

Esos cambios supone que la innovación en el mundo de la enseñanza esté en continuo movimiento, en constante observación para buscar las mejoras de nuestra enseñanza, todo esto puede provocar ciertos miedos a la hora de enfrentarse a ello, pero así ocurre en la vida diaria en cualquier ámbito.

Por otro lado habría que tener un criterio más unificado por parte de las administraciones, los centros deberían contar con un cierto grado de autonomía en el proyecto curricular para que el docente pueda llevar a cabo su labor con una mayor implicación personal

3. Dentro de las características de los centros innovadores ¿cuáles considerarías imprescindibles? ¿Incorporarías alguna más a la enumeración propuesta en el texto?

Para mí, las características están bien especificadas en el texto, los centros son la cuna del aprendizaje donde todos los actores están presentes y participan (docentes, alumnos, administración...). Todos deben ser capaces de adaptarse a las nuevas formas de enseñanza, adaptarse a las innovaciones tecnológicas, no deben tener miedo a hacer las cosas de otra manera.

En la enseñanza y en la mejora de la misma no debemos dar nada por sentado, todo es imprescindible si con ello se mejora el resultado

La administración, como ya he dicho antes, debería dejar más espacio de actuación para que los centros adaptándose a sus necesidades físicas, geográficas organizativas..., puedan buscar las innovaciones necesarias para las mejoras en la enseñanza-

4. En el contexto actual, ¿qué estrategia para favorecer la innovación docente consideras más problemática?

Creo que la falta de coherencia en la administración es uno de los problemas principales, las alternancias políticas en nuestro país no han favorecido para nada un criterio uniforme en el mundo de la enseñanza y en sus mejoras. Se debería haber tenido un pensamiento más lineal, la administración debería de dotar de tiempo necesario para que las innovaciones se pongan en práctica y poder comprobar si son idóneas para el desarrollo de la enseñanza.

Y otro factor a tener en cuenta es la propia formación del docente, el es el primer interesado en mantenerse alerta frente a nuevas tecnologías, nuevos avances en el estudio de sus materias, estar en continua formación, para ello se le debe dotar de mecanismos necesarios y del tiempo para poder seguir formándose en sus materias y en estrategias para enseñar para mantener a sus alumnos con la necesidad de seguir aprendiendo.

Quizá se ha llegado a una mera formación funcionaria del docente sin una implicación clara con sus alumnos, debe haber una interrelación "yo quiero enseñar por que ellos quieren aprender"

¿Cuál es el papel del docente en la innovación educativa?

Como bien han comentado mis compañeros, el profesorado tiene un papel fundamental en la innovación educativa, ya que es, bajo mi punto de vista, el actor principal de la misma, (junto con el alumnado), y por tanto es imprescindible para que se lleve a cabo. Debe esta predispuesto al cambio, ya que el proceso educativo está en continua modificación para el alcance de las mejoras buscadas.

Analizando las fases del proceso de innovación educativa ¿cuáles son las principales dificultades a las que crees que se enfrenta el docente?

Creo que, a parte de la administración, y por experiencia personal, que la principal dificultad a la que se enfrenta la innovación está en los propios centros, ya que muchas veces se tiene, ya sea por parte del jefe de departamento como por parte de los directores, una mentalidad conformista, que hace que se piense que si lo que han hecho durante tantos años está bien, ¿Por qué lo voy a cambiar?. Además, creo que muchas veces, cuando alguien “recién llegado” propone algo nuevo, se ve más como si se quisiera desautorizar o desacreditar la forma anterior, en lugar de verlo como manera de complementarla.

Dentro de las características de los centros innovadores, ¿cuáles considerarías imprescindibles? ¿Incorporarías alguna más a la enumeración propuesta en el texto?

Para mí, las principales características de los centros innovadores, es el cierto grado de autonomía respecto a la administración educativa  ya que como bien dice en el texto este punto hace que se fomente la creatividad y el fomentar el ambiente de comunicación y de colaboración en los diferentes ámbitos, así como la incorporación, como bien se dice, de nuevos profesionales a los colegios, como pedagogos y demás, hace que se aumente la posibilidad de innovar, ya que “dos ojos ven más que uno” y debido a los diferentes enfoques de estos profesionales, se tienen más perspectivas en cuanto a una misma actividad, problemas, etc.

Creo que están muy bien sintetizadas las características de los centros innovadores, ahora solo hay que ponerlas en practica!

En el contexto actual, ¿qué estrategia para favorecer la innovación docente consideras más problemática?

Me parece muy problemático el cambio cada dos por tres de las leyes educativas y a su vez la libertad que tienen las diferentes comunidades para politizar el sistema de enseñanza, ya que no “remamos” en la misma dirección todas las comunidades, y por tanto no es igual estudiar en Madrid o en Cataluña.

Muy buenas a todos, despues de leer el texto planteado os dejo mis comentarios a las preguntas planteadas, espero vuestras opiniones. 

¿Cuál es el papel del docente en la innovación educativa?

Se consideran actores de la innovación educativa al profesorado, el alumnado y los sectores de la comunidad educativa directamente implicados.  Es necesaria la implicación personal y profesional del profesorado que es el único agente imprescindible en la transformación de la actividad educativa.  La actitud del profesor ha de ser la del aprendiz permanente dispuestos a aprender de la experiencia.

También deben abrir el aula a otros docentes, el trabajo común abre muchas posibilidades a la innovación al poner en común sus experiencias y soluciones.

¿Cuáles son las principales dificultades a las que se enfrenta el docente?

En la mayoría de los casos las reformas que se producen en el sistema educativo son promovidas por la Administración y en la mayoría de los casos no hay una estrategia combinada que facilite los cambios desde la Administración a los Centros y viceversa.  El proyecto de innovación ha de ser claro y hay que evitar que tenga diferentes significados para cada uno de los grupos involucrados.

El progreso en la innovación conlleva la negociación y consenso entre las partes en conflicto, ya sea a nivel administrativo o social.  Hay que tener en cuenta los tiempos necesarios para que cada comunidad educativa asuma  y se adapte a los cambios.

La incertidumbre que se genera también provoca inseguridad, es necesario crear un clima de colaboración y confianza.  La cohesión del grupo es imprescindible.También hay que contar con los recursos materiales y humanos necesarios.

Características de los centros innovadores, ¿cuales son imprescindibles? ¿Incorporarías alguna más?

Comunidades que asumen desafíos y buscan nuevas formas para lograr un mayor desarrollo de los agentes implicados, son centros participativos. Debe haber voluntad de cambio.

Cierto grado de autonomía respecto a la administración educativa.

Tener una estructura abierta y participativa, comunicación horizontal más que la vertical.

Como factor a incorporar dentro de las características de un centro innovador es que el mismo ha de considerar el contexto social y cultural del centro para no fijarse objetivos difíciles de alcanzar y que provocarían decepción entre la comunidad educativa. Tener en cuenta la realidad del alumnado y hacerle partícipe de estos cambios.

¿Qué estrategia para favorecer la innovación docente consideras más problemática?

Toda innovación supone cambios y modificaciones lo cual implica cierta dosis de riesgo, incertidumbre, contradicciones y conflictos.  Crear el clima de confianza y apoyo que permita asumir estos riesgos y aprender de los errores que forman parte del proceso.

1. ¿Cuál es el papel del docente en la innovación educativa?.

El docente tiene que tener siempre en mente que él es el principal "motor" en la innovación educativa ya que es la primera pieza para empezar todo el proceso. Si eso no se tiene en cuenta, toda la estructura se desmorona. En definitiva y siendo redundante, es el "pilar" de toda innovación educativa.

2. Analizando las fases del proceso de innovación educativa ¿cuáles son las principales dificultades a las que crees que se enfrenta el docente?

Creo que la fase de adopción sería la más complicada de realizar ya que el docente tiene una serie de factores, personas o instituciones que le hacen el no poder llevar a cabo esta fase o las siguientes, como, la dirección del colegio, Administración, Estado...

Además de todo ello, la propia desconfianza por parte del docente sería otro factor que dificultaría el proceso ya que la mayoría de ellos aún no se encuentran preparados para iniciar el proceso de innovación educativa.

3. Dentro de las características de los centros innovadores, ¿cuáles considerarías imprescindibles? ¿Incorporarías alguna más a la enumeración propuesta en el texto?.  

Para mí, las principales características son: Viabilidad organizativa y administrativa (como he comentado antes, hay veces que la los principales problemas provienen de la propia Organización), profesionalidad de los docentes y apoyo y colaboración.

Creo que si se cumpliesen todas esas características no habría ninguna más que añadir ya que forman unos buenos "cimientos" para llevar a cabo la innovación educativa.

4. En el contexto actual, ¿qué estrategia para favorecer la innovación docente consideras más problemática?

La coordinación entre las Comunidades Autónomas y el Estado ya que, como hemos visto en estos años anteriores, siempre suelen tener diferencias a la hora de establecer objetivos comunes en cualquier asignatura, metodología o competencia, más aún, si es de innovación educativa (que es un tema "desconocido" en la actualidad).

Hola, despues de leer el texto de H.M. Juarez "Marco teorico, profesional y legal de la innovacion educativa en España" (2011), y siguiendo las preguntas planteadas he llegado a las siguientes conclusiones:

1. ¿Cuál es el papel del docente en la innovación educativa?. 

El docente ha de tener un papel principal en la innovación, debe tener una implicación completa tanto a nivel profesional como personal en la ejecución del proyecto, ya que es el "medio" más importante para poder llevar a cabo todos las pautas necesarias para que el proyecto de innovación salga hacia adelante.

2. Analizando las fases del proceso de innovación educativa ¿cuáles son las principales dificultades a las que crees que se enfrenta el docente?. 

Miedo al cambio en la metodología de enseñanza, en ocasiones existe un ambiente de desconfianza y falta de apoyo; el docente puede encontrarse que el centro educativo donde ejerce, tenga un itinerario escolar en el cual sea casi imposible el poder innovar ya que no existe margen de maniobra para posibles cambios; también las posibles trabas que impone la Administración en ocasiones; la posibilidad que los propios compañeros docentes no se presten de una manera positiva a la hora de hacer cambios.

3. Dentro de las características de los centros innovadores, ¿cuáles considerarías imprescindibles? ¿Incorporarías alguna más a la enumeración propuesta en el texto?.  

Como características imprescindibles estos centros mantienen un cierto margen de libertad para actuar, o sea cierta independencia respecto a otros centros donde siguen de forma estricta las normativas y prescripciones de la Administración Educativa; y son capaces de generar un ambiente de trabajo colaborativo entre los compañeros docentes, de esta manera se favorece la introducción de la innovación educativa en las aulas.

Este tipo de centro educativos no desarrollan la innovación de una manera negativa, si el cambio no produce los efectos buscados, reflexionan sobre lo sucedido,  y buscan otros caminos donde lo aprendido pueda resultar fructífero en un nuevo proyecto de innovación.

4. En el contexto actual, ¿qué estrategia para favorecer la innovación docente consideras más problemática?

Las estrategias que más problemática generan a la hora de favorecer la innovación son aquellas que tienen algún tipo de relación con las Administraciones tanto a nivel Estatal como Autonómico, generan problemas a la hora de llegar acuerdos, ya no solo por las características de los programas de innovación, si no porque en la mayoría de los casos existen grandes intereses partidistas y no se plantean los problemas desde un punto de vista neutral y buscando el bien común para todo el conjunto de la comunidad educativa.