¿Qué puedo hacer?

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Reflexión

A raíz de un proyecto propuesto por la CAM, el centro quiso, por iniciativa propia, participar en él. Esta convocatoria fue apoyada desde el centro, tanto por el equipo docente como el equipo directivo, con mucha implicación por parte de los involucrados. Es importante que los proyectos de innovación no sean impuestos, por lo que en este caso fue una oportunidad para el centro y un privilegio, en mi opinión, para la CAM el poder contar con un centro tan implicado y con buena predisposición. 

El profesorado incluido en el proyecto está en formación continua, lo que considero muy importante para el correcto desarrollo de cualquier innovación o práctica docente. Pese a que esta formación tiene que ser fuera del horario de trabajo, el coordinador del proyecto lo considera “un reto muy complicado que ha merecido la pena”, por lo que la recompensa personal y profesional es lo que hace que este proyecto salga y haya salido adelante.

Gracias a la implicación y el apoyo por parte del de los docentes implicados y el equipo directivo, que da un apoyo total durante todo el proceso, la incertidumbre y el miedo se redujeron al máximo, pudiendo así trabajar en un ambiente de confianza, “tranquilidad”, colaboración y cooperación. Resultando de ello un proyecto al que se ha ido uniendo más docentes y departamentos poco a poco.

Sin embargo, surgen diferentes problemas, nacidos en algunas ocasiones de la burocratización, como la incorporación de provisionales o nuevos docentes al proyecto sin formación específica, a diferencia con otros proyectos de innovación llevados a cabo por la Administración como es el bilingüismo. Estos nuevos docentes se tienen que incorporar igualmente y seguir la línea del centro. Otro problema que surgió, derivado de la sobrecarga horaria a la que se están sometidos recientemente los docentes, es que no tienen el suficiente tiempo para reunirse y poner aspectos esenciales en común. Además, a raíz del proyecto de innovación, surge un aspecto muy importante que no se estimó oportunamente, y es que la innovación en sí acaba en cuarto de la E.S.O, quedando así los nuevos alumnos/as de bachillerato huérfanos de esa innovación con la que habían contado desde su inicio en le educación secundaria, lo que supone un paso atrás en su trayectoria docente.

Como resultado de esta innovación desde el punto de vista del aprendizaje, el alumnado mejora su nivel de rendimiento académico, la forma de aprender y de trabajar. Además, a través de encuestas para conocer su opinión, se sabe que la opinión es muy favorable.

Por otro lado, desde la Administración querían una innovación que no sustituyera la enseñanza tradicional y sin embargo, los docentes implicados consideran un cambio radical en la enseñanza a nivel metodológico, siendo mucho más activa la forma de trabajo. En mi opinión, no se puede plantear una innovación queriendo que no cambie la forma de enseñar, dado que no sería un cambio en sí mismo, y es ponerle más obstáculos al camino del que ya tiene. Es por ello quizás, que aun poniendo obstáculos, que no han sido interpretados así por el equipo docente, la forma de trabajar ha cambiado, dando lugar a métodos más activos. Considero que el progreso en los métodos educativos está llegando, y que la educación es como un volcán, que ha estado dormida durante largos años, pero que se está calentando y es cuestión de tiempo que explote.

A partir de todo el trabajo que implica meterse en un proyecto de innovación, los centros están elaborando continuamente recursos en línea públicos, para que otros centros puedan aprovecharlos, y contribuir así a la mejora de la educación. Por todos y para todos.

Por todo esto, concluyo con la opinión de que un proyecto de innovación, sea cual sea, implica muchísimo trabajo e implicación, y depende del resto de implicados que salga adelante, que sea bonito y no tormentoso. Es algo que parece muy difícil, pero sólo gracias al trabajo en equipo es posible.

Gracias al centro por concederme la oportunidad de conocer un poquito más acerca del funcionamiento de la innovació en la educación. 

Fecha publicación: 17.12.2014

Se respeta la licencia original del recurso.

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