Corrección enlace actividad 1.1:

http://youtu.be/wAMxTQs7f3M?list=UUWkKevJQKMMVz6MVjxmkBBg

http://youtu.be/Q_WKt_p7S1o

Aquí está mi video-creación sobre innovación educativa.

Actividad 1.1.

http://youtu.be/2T-4hPa6wPY

Hola a todos, aquí dejo la actividad 1.1 del video realizado sobre la innovación educativa en España. Un saludo,

Irantzu Bartolomé 

1. ¿ Cual es el papel del docente en la innovación educativa?

El papel del docente, es el principal, ya que sin él no se podria llevar a cabo el proceso de innovar, es el que tiene el poder de renovar, mejorar, cambiar..pero para ello necesita la participacion de mas actores como son los alumnos y el resto de docentes, que sin ellos el programa no se podria realizar.

2. Analizando las fases del proceso de innovación educativa, ¿ cuales don las prinicipales dificultades a las que se enfrenta el docente?

- Planificación: se expone el programa que se va a llevar acabo, marcando los objetivos que se quieren conseguir, pero para poder planificar necesitamos contar con el propio centro y sus recursos asi como con el resto de docentes y que esten de acuerdo con el tema en cuestion y que contemos con su apoyo.

- Diseminación: se pone en práctica el programa, pero para ello es necesario que haya comunicación entre los docentes y que no se aislen y compartan sus propias experiencias entre ellos.

- Adopción: aceptacion del programa y la puesta en marca por todos los componentes del equipo de docentes.

- Evaluación: se evalúa si se han conseguido los objetivos marcados en la fase de planificación.

- Institucionalización: es la fase más complicada porque tiene que ser aprobada por el centro y que este tenga recursos suficientes para que se pueda implantar.

3. Dentro de las características de los centro sinnovadores ¿ cuáles considerarías imprescindibles? ¿ incorporarias alguna mas a la enumeración propuesta en el texto?

La que considero más importante es la planificación, porque los docentes deben tener muy claro el programa  que se va a realizar así como los objetivos que se desean conseguir, como el grupo en el que se quiere realizar y que sobre todo que todos los componentes del equipo esten de acuerdo y dìspuestos a realizar el programa y compartir sus resultados.

4. En el contexto actual ¿ que estrategia para favorecer la innovación consideras más problemática?

Considero que la  más problemática es la institucionalización, porque sin el apyo del centro no se puede realizar ningun proceso innovador ni cambiar nada, ya sea porque no esten asertivos a realizar cambios o porque sus recursos economicos se lo impidan.

Esther del Fresno Serrano M13

1. ¿Cuál es el papel del docente en la innovación educativa?
El docente es una persona que actúa como uno de los elementos imprescindibles y constitutivos de las diferentes fases que conforman el proceso de la innovación interactuando con los mismos. Los docentes facilitan  y apoyan que se produzca la innovación en los diferentes centros educativos. Además, estos deben compartir sus experiencias con los demás agentes como padres u otros miembros de la comunidad, ya que son los que más pueden conocer una determinada problemática y, por tanto, pueden y deben contribuir a resolverla.

2. De las fases del proceso de innovación educativa, ¿cuáles son las principales dificultades a las que se enfrenta el docente?

En lo que respecta a la fase de planificación el principal problema que podríamos encontrar es que esta no dependiese del docente en cuestión, lo que puede dar como resultado una falta de recursos, así como una planificación poco adaptada a la realidad.

La fase de diseminación el docente puede encontrarse con pocos apoyos para la puesta en marcha del proyecto, bien sea por parte de sus compañeros que no, bien por parte de la administración, que no facilite los recursos suficientes.

En la fase de adopción, el docente puede encontrarse problemas sobre todo en lo que respecta a la asunción e interiorización de los cambios por parte del resto de compañeros, a los que habría que motivar para que participen y asuman los cambios y/o mejoras.

Aunque la fase de evaluación es muy importante, es posible que el docente no realice la misma en primera persona y que esta sea realizada por alguien externo, por lo que puede existir una evaluación tendenciosa o que no se corresponda con la realidad.

De la fase de instucionalización surge probablemente una de las mayores dificultades. En este sentido puede que al centro y demás instituciones que deben proporcionar apoyos y recursos no crean efectiva la nueva herramienta o metodología puesta en marcha. Por lo que, a final de cuentas, el docente que ha contribuido a su puesta en marcha puede sentirse decepcionado y dejar de dedicar sus esfuerzos a la innovación, un suceso muy perjudicial para el sistema educativo.

3. Dentro de las características de los centros innovadores ¿cuáles consideras imprescindibles? ¿incorporarías alguna más al texto?

La característica que considero más significativa es la orientación de todas las actividades del centro hacia la mejora contínua. Así, el proceso para la innovación será constante. Otra de las cuestiones que considero muy significativa es el intercambio de experiencias entre todos los actores del centro y que, a su vez, contribuirán a que la mejora sea contínua. 

Incorporaría al texto la importancia de la impartición de conocimientos transversales que contribuyan a la imagen global.

4. En el contexto actual, ¿qué estrategia para favorecer la innovación docente consideras más problemática?

En el contexto de crisis actual creo que constituye un problema significativo el poder contar con los recursos humanos, técnicos y de financiación suficientes. 

1.    ¿Cuál es el papel del docente en la innovación educativa?

La innovación es cambiar algo o alguna cosa de forma intencional dentro de un contexto, en el cual se debe seguir un proceso y en si misma supone un crecimiento personal e institucional para la persona o personas que la realizan o llevan a cabo.

Innovar es introducir, cambiar, renovar algo ya existente y que obsoleto o no, tenemos la intención de mejorar.

Para innovar en educación necesitamos la figura del docente, que es el actor de la innovación educativa y es el único agente imprescindible en la transformación de la actividad educativa, y por lo tanto debería participar en el proceso de diseño y desarrollo de una actividad.

Por otra parte también son necesarias los alumnos y otras partes de la comunidad educativa para llevar a cabo innovación en el campo de la educación.

2.    Analizando las fases del proceso de innovación educativa, ¿cuáles son las principales dificultades a las que crees que se enfrenta el docente?

-En la fase de planificación: puede encontrar falta de recursos o de disposición al cambio por parte del Centro o de las Instituciones. Al igual que la dificultad de establecer la prioridad de objetivos, actuaciones, etc.

-En la diseminación: se pueden plantear dificultades a la hora de plantear la puesta en práctica de un proyecto.

-En la fase de adopción: en este punto se plantea la dificultad a la aceptación al cambio de docentes e instituciones, y para ello hay que buscar estrategias motivadoras para superar esos obstáculos.

-En la fase de desarrollo: implica dificultad en la implantación del programa, el paso de la teoría a la práctica.

-En la evaluación: en esta fase se valorará si el programa ha sido efectivo. Puede ser evaluado de forma externa e interna y en cada fase del proceso.

-Y por último, en la fase de institucionalización: en esta fase, si la experiencia ha sido positiva y la evaluación también, se implanta la innovación en el centro, siempre y cuando a propio centro y a las instituciones les parezca efectiva, ahí radica su dificultad.

3.    Dentro de las características de los centros innovadores, ¿cuáles considerarías imprescindibles? ¿Incorporarías alguna más a la enumeración propuesta en el texto?

Bajo mi punto de vista la diseminación y la adopción son fases complementarias una de la otra, ya que las dos hablan de dificultades de la implantación de un proyecto, bien debidas a las Instituciones o bien debidas a la aceptación por parte de los actores (o docentes) de dicho proyecto.

Incorporaría la fase de COORDINACCIÓN entre los responsables e ideadores del proyecto y las Instituciones y Centros implicados en el mismo. Se debería buscar un consenso, y hasta que el mismo no estuviera definido no llevar a cabo el proyecto.

4.    En el contexto actual, ¿qué estrategia para favorecer la innovación docente consideras más problemática?

-Difundir experiencias.

-Facilitar las relaciones.

-Tener en cuenta a los actores del sistema de innovación.

-Desarrollar políticas coordinadas en los niveles regional, nacional e internacional; me parece la más problemática, ya que en este punto se mezclan intereses de partidos políticos de hacer las cosas de una determinada manera en base a sus principios. Tampoco se puede olvidar que la Iglesia en España sigue teniendo un alto poder (aún siendo nuestro Estado aconfesional). Además de intereses personales, de los propios Centros, Comunidades, culturas, etc.

Héctor Villa de Lucas.

Máster en Formación al Profesorado UEM 2014. 

Respuestas de la tarea 1.

1. Cuál es el papel del docente en la innovación educativa?

Renovar, cambiar del estado anterior a uno nuevo, reformar mediante la innovación aunque no se producen reformas sin innovación pero sí que pueden existir innovaciones sin reformas, y por último,  la mejora de la escuela que se relaciona con la proyectos introducidos por el Ministerio de Educación y Cultura.

2. Cuáles son la principales dificultades a las que crees que se enfrenta un docente?

La innovación educativa supone poder manejar un conjunto de actividades y estrategias para llegar a buenos fines y mejoras, con lo que se entraría en una fase de procesos como:

* La planificación, donde el docente debe hacer un estudio de la situación y las necesidades de la realidad educativa sobre la que se va a actuar.

* La diseminación, cómo llevamos a la práctica un proyecto de innovación a la práctica.

* Adopción o fase de adaptación, se centra en la reacción de los sujetos que van a llevar a cabo la innovación, aquí entrarían también las reacciones de la instituciones. Son importantes las estrategias para superar los obstáculos que se van a encontrar en el camino de dicha innovación.

* Desarrolllo, es el paso a la prática de la innovación.

* La evaluación, que no sólo debe darse, necesariamente, al final del recorrido, si no cuando sea necesario. Puede ser interna y también externa.

* y por último la Institucionalización o la fase final del proceso de innovar en la educación, sin la cual no se puede considerar una " innovación", en la que la experiencia después de ser evaluada, se adapta y generaliza al centro.

Las fases del desarrollo de una innovación educativa, se producen tanto en un programa educativo venido de la administración, como de un centro educativo.

3. Dentro de las características de los centros innovadores, cuáles considerarías imprescindibles?

Creo que todas son imprescindibles, pero las más importante a tener en cuenta sería, la existencia  a una apertura al contrarte con otros colectivos de docentes, puesto que como bien dice en el texto, normalmente el profesor suele aislarse por motivos obvios de asignatura, pero viene siempre bien que se hable de las prácticas en su metodología, donde encuentran dificultades porque a veces esto enriquece mucho a la hora de llegar a ciertos problemas que se encuentran con ciertos alumnos y como bien dice, se llega a compartir la programación didáctica, enriqueciéndola  y sin olvidarse de los criterios de evaluación que se toman desde el inicio de las clases, pero  las metodologías sólo son propias de cada docente, por eso la situación impide conocer realmente lo que hace cada profesor en su aula y con ello impide que evolucionen los métodos innovadores que se van introduciendo. El que pudiera abrirse un aula de diferente asignatura a otros docentes y poder compartir tareas simultáneamente, abriría una multitud de posibilidades a la innovación del docente y con ello poder abrirse puertas a la creatividad y a la motivación del alumnado.

4. Qué estrategia para favorecer la innovación docente consideras más problemática?

Creo que la más problemática es la última, desrrollar políticas coordinadas en los niveles regional, nacional e internacional, porque creo que los gobiernos no dejan que se asientes bien los modelos de innovación.