MATEMÁTICAS PARA TODOS. Proyecto JUMP Math.

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ACTIVIDAD 1

La experiencia de innovación elegida para esta actividad es “JUMP Math”. He cambiado la trabajada en clase ya que esta me parece más interesante dentro del tramo escolar en el que me muevo, Educación Infantil y Primaria. Mi objetivo es recopilar más información sobre esta experiencia para poder realizar los cambios posibles en esta asignatura para conseguir que le resulte más atractiva y fácil de aprender e interiorizar a mis alumnos.

 

Basándome en la Guía de Innovación Educativa para docentes y en la presentación del tema, considero que esta experiencia está innovando en las tres áreas de la práctica educativa, centrándose más en el aula, por lo tanto es necesario hacer cambios en aspectos como: materiales didácticos, recursos, organización, relaciones personales e interpersonales y, por supuesto, en la metodología. En España al tratarse de una experiencia piloto, por el momento, se trataría de una innovación colaborativa y creativa.

  • Innova en el Centro Educativo ya que conlleva: una producción y administración de recursos didácticos; una capacitación y asesoramiento al personal implicado; y una organización del tiempo escolar.
  • Innova en el Aula porque: es necesario conocer las necesidades de los estudiantes, su forma y ritmo de aprendizaje para tener un punto de partida, lo que implica conocer también los diferentes enfoques, métodos y técnicas del proceso enseñanza - aprendizaje; necesita una actitud pedagógica y abierta de los docentes; sin una participación activa de los alumnos y alumnas no podría llevarse a cabo, ya que esta experiencia se basa en ellos y en su forma de aprender las matemáticas; puede conllevar para ciertas actividades un cambio en la utilización del tiempo y del espacio habitual; al tratarse de una metodología diferente necesita de unos recursos didácticos diferentes; creo que la evaluación constante del aprendizaje es esencial para poder orientar la práctica docente hacia la consecución del objetivo planteado; es una experiencia activa e interactiva, por tanto la interrelación y participación en el aula es esencial.
  • Implica a las Relaciones del Centro Educativo, la Familia y la Comunidad  puesto que la Educación es tarea de todos, y para conseguir un mayor éxito en nuestros propósitos necesitamos, sobre todo, el apoyo y la colaboración de las familias.

 

 

Según los resultados obtenidos tras los diferentes estudios realizados, creo que esta experiencia innovadora en la enseñanza de las matemáticas ha dado una respuesta muy eficaz y satisfactoria, ya que los porcentajes positivos obtenidos son muy elevados, no centrándose solo en el aprendizaje, también es positiva para otros aspectos del ser humano muy importantes como la autoestima o para niños y niñas con problemas.

Creo que podría extrapolarse a cualquier ámbito de conocimiento adaptando el contenido, pero manteniendo las bases en las que se basa la experiencia que son:

  • Crear dinámicas participativas en el aula.
  • Refuerzo y enseñanza de la nueva metodología al profesorado.
  • Enfocar el aprendizaje como un proceso activo entre alumno y profesor.
  • Evaluación continua.
  • División de las lecciones en unidades más pequeñas, asimilables y bien secuenciadas.

 

Creo que en Europa prima las Nuevas Tecnologías, prácticamente todas las innovaciones y propuestas de mejora giran en torno a ellas, pero en los momentos que vivimos muchos niños y niñas no tienen acceso a ellas en casa, y en el colegio tampoco aunque esté implantado el programa plumier, ya que en todos los colegios en los que he estado la infraestructura no es la adecuada. Sin embargo tras ver el documento de Javier M. Valle considero que las instituciones y los programas están más encaminados a las Tics y a la Formación Profesional y, aunque la experiencia innovadora tiene recursos para pizarras digitales, su objetivo fundamental no son las Tics. Por tanto creo que podrían apoyar esta experiencia:

  • Programa Arion porque entre sus objetivos fundamentales encontramos promover el intercambio de personal docente y especialistas en educación para tener experiencias directas. “JUMP Math” ha llegado a países miembros de la UE, Reino Unido y Bulgaria, y en Barcelona como experiencia piloto, por lo que la UE podría aprobar dichos intercambios.
  • En cuanto a las acciones podemos destacar que “JUMP Math” conecta totalmente con los objetivos generales que la UE debe plantearse para sus sistemas educativos y de formación, sobre todo el referido no solo a la mejora de la educación y formación de maestros dentro del proceso Bolonia, sino a las competencias clave o básicas entre la que se encuentra Competencia matemática, científica y técnica.

 

Estoy trabajando en un colegio en el que la media de edad del profesorado es elevada con una cultura escolar y dominante muy arraigada, además soy interina por lo que es imposible para mi implantar una experiencia de esta magnitud, me gustaría poner un ejemplo: Una compañera, también interina, propuso en claustro un proyecto de investigación e innovación sobre el aprendizaje cooperativo, necesitaba para llevarlo a cabo dos profesores más, solo me apunté yo, los demás interinos no dijeron nada, y los que tienen su plaza dijeron que ya tenían bastante con el cambio que tienen que hacer por la nueva Ley, después de esto la Directora le comunicó que ella no podía hacer ese proyecto por ser interina y por tanto la Consejería de Educación no se lo aprobaría. Este año estoy en 4º de Primaria, somos tres cuartos en el colegio. Cuando he propuesto alguna actividad diferente a mis dos compañeras, sobre todo para fomentar la creatividad que considero fundamental para el aprendizaje y para aprender a aprender, su respuesta ha sido: “yo no, pero tú puedes hacer lo que quieras”. Por tanto con estos muros de piedra lo único que se me ocurre es hacer pequeños cambios en mi aula, reformas a pequeña escala, los que he hecho hasta ahora encontraron una pequeña resistencia por parte del alumnado, ya que eran cosas nuevas para ellos, pero en solo dos semanas las has aceptado satisfactoriamente, ellos sí están dispuestos al cambio y a decir NO a la monotonía que nos lleva al aburrimiento. En cuanto a las familias, creo que las aceptarán si ven que sus hijos mejoran y van felices al colegio.

 

Para concluir diré que siempre estoy dispuesta a hacer cosas nuevas en el aula con un mismo objetivo: mejorar el aprendizaje y la creatividad para romper con el mito de que solo los sabios y los genios pueden ser creativos. Sin embargo para una maestra interina como yo que le gusta la innovación, es decir, proponer cambios efectivos para mejorar la educación y el aprendizaje a cualquier nivel, es imposible realizarla a gran escala debido a la movilidad, cada curso en un centro diferente. Para poder realizar una gran experiencia innovadora considero necesario una permanencia y continuidad, si no la tienes lo único que puedo hacer es participar de ella.

Proyecto actual e innovador para la compresión de las matemáticas por todos los niños y niñas, pareciéndoles menos aburridas y difíciles.

Fecha publicación: 4.10.2014

Contingut sota una llicència de Creative Commons Attribution 3.0 License. Licencia Creative Commons

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Me gustaría añadir aquí algunos datos del creador de esta experiencia innovadora:

 

John Mighton, doctorado en matemáticas por la Universidad de Toronto (Canadá), es el creador de un método revolucionario en su enseñanza y aprendizaje. JUMP (Junior Undiscovered Math Prodigies) es una organización benéfica creada por él para llevar dicho método a las escuelas públicas con estudiantes de bajos ingresos, demostrando con los resultados obtenidos, que estos niños no tienen menos capacidad de aprendizaje en esta materia.

(ASHOKA CANADA. Recuperado de http://canada.ashoka.org/fellow/john-mighton).

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