Entrevista a Ramón Barbolla, profesor literatura en colegio Buen Consejo de Madrid

El profesor Barbolla destaca como métodos de innovación docente la relevancia del aprendizaje cooperativo, ya que permite preparar al alumnado para el mundo laboral en la medida en que es la capacidad de trabajar en equipo es una competencia básica para el desarrollo profesional.

Por otro lado, el aprendizaje cooperativo permite descentralizar la clase, de tal modo que el papel del docente pasa de ser el narrador del aprendizaje a ser un conductor u orientador.

Por otra parte la capacitación del alumnado para manejar Internet es otro de los aspectos en los que focaliza su acercamiento a la innovación docente, a través del enseñar al alumno a buscar su información, ya que la figura de profesor como principal fuente de documentación ha quedado anquilosada. Por otro lado apuesta por un mayor desarrollo del trabajo por proyectos, para poder mostrar al alumnado la aplicación práctica y directa de lo estudiado.

El fin de la clase magistral es uno de los objetivos primordiales del profesor Barbolla, incorporando la creatividad como elemento adicional al aprendizaje de la literatura como materia docente.

Las consecuencias positivas para él como profesor son una mayor motivación,  y un descenso del estrés. Por otro lado aprecia una mayor implicación en la materia por parte del alumnado, lo cual aunque no se traduzca necesariamente en un mejor conocimiento del temario, sí conlleva un aumento en la valoración de la asignatura.

Los inconvenientes son múltiples: desde la resistencia por los alumnos al cambio de la rutina docente incluso a la modificación en la disposición de los pupitres, hasta el desprestigio de las técnicas por parte de compañeros que rechazan la diferenciación, pasando por la necesidad de una mayor carga de trabajo.

El profesor Barbolla pide una mayor apertura por parte de la dirección del centro y del resto del claustro docente y una mayor formación del profesorado.

Algunas de las propuestas del profesor Barbolla van desde la promoción del trabajo por proyectos,  a la movilidad del alumnado entre aulas, para que estas puedan ser especializadas y los alumnos “respiren” la asignatura al entrar en cada clase.

El profesor Barbolla reconoce la dificultad de encajar las técnicas de innovación docente con la línea estratégica del centro, pero resalta que la importancia del dinamismo y el cambio no es solo a nivel profesional y social, sino incluso personal, tanto en lo que refiere a los alumnos como en lo que afecta al docente.