Chic@s aquí os dejo mi entrevista al profesor José Pérez del colegio público Montdúber. Él es maestro de 4º de Primaria en la asignatura de Conocimiento del medio. El guión utilizado es el siguiente:

• ¿Qué entiendes tú por innovación educativa?
• ¿Participas en algún proyecto educativo?; y de ser así, ¿como surgió la idea?
• ¿Cuáles han sido las ventajas y los posibles problemas a la hora de realizar este proyecto?
• ¿Qué opinión tiene tanto los alumnos como los padres? ¿Esta actividad se realiza en otros colegios?
• Por último, ¿qué consejos darías a otros posibles emprendedores?

Reflexión personal

Después de ver esta entrevista queda patente que cuando un grupo de personas están interesadas en conseguir el mismo objetivos, tras el trabajo y la participación activa de todos los agentes involucrados en la innovación educativa, se pueden conseguir metas altamente satisfactorias.

En este caso observamos como un proyecto que aparentemente no tenia nada que ver con una acción educativa puede acabar siendo una de los proyectos innovadores y educativos mejor calificado tanto por alumnos, padres e hijos. Se pueden extraer multitud de relaciones que se dan en este proyecto y como son acogidas por los agentes que en él actúan; abuelos que ayudan a niños, padres que se involucran en gran medida en la educación de sus hijos, niños que aprenden el significado de la palabra ayuda, etc.

Gracias a la ayuda tanto de padres como abuelos e incluso como la Administración fue posible realizar este proyecto, el éxito de estas acciones son gracias a la colaboración y entrega de ellos además del motor principal que se encuentra en el centro educativo que dio el apoyo incondicional al departamento de Ciencias para conseguir los objetivos que pretendían.

Por otro lado se puede observar que también existían agentes perturbadores que impedían o dificultaban la labor del docente innovador, en este caso existían algunos docentes que no estaban interesados en este proyecto debido al trabajo extra que se necesitaba realizar. En este aspecto estoy totalmente de acuerdo con las palabras de Troman (1996) ”analizando el aislamiento, plantea que muchos docentes prefieren mantener el statu quo porque un profesor contemporáneo (guía con nuevas destrezas, preparado para innovaciones y con buenos resultados de sus alumnos) tiene muchos más requerimientos que otro tradicional”. Posiblemente este sea uno de los principales escollos que pueda encontrar un profesor innovador cuando requiere ayuda de otros docentes para realizar una labor tan importante como la que realiza José Pérez.

Otro de los posibles problemas que encontramos en este proyecto es la relación tiempo -objetivos que vienen impuestos por la Administración y que deja poco espacio para actividades de este tipo. Según Apple (citado por Troman, 1996) “plantea que la supuesta autonomía es, en el fondo, una especialización sometida a mayor control, una forma de intensificación laboral y de pérdida a la larga de control sobre su propia profesión”. Troman, G. (1996). The rise of the new professionals? The restructuring of primary teachers' work and professionalism. British Journal of Sociology of Education. Paredes, J. (2004). “Cultura escolar y resistencias al cambio en Educación Secundaria”. Tendencias pedagógicas. Revista del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Apple, M.W(1995). Democratic Schools. Association for supervision and curriculum development.